【摘 要】
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本研究采用变语配对法,并辅以趋同和多维话语评价测量问卷与深度访谈,研究师生趋同感知对中国二语学习者听力习得产生的影响,以及对学习者评教值的影响。结果表明:1)种族趋同
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本研究采用变语配对法,并辅以趋同和多维话语评价测量问卷与深度访谈,研究师生趋同感知对中国二语学习者听力习得产生的影响,以及对学习者评教值的影响。结果表明:1)种族趋同感知导致听者对非母语教师产生显著的负面评价,学习者出于偏见而过低地评价他们的口音表现;2)种族趋同感知显著地影响听力成绩(p<0.001);3)种族趋同感知程度与听力成绩负相关,对成绩具有显著预测力(beta=-0.362)。研究结果凸显了心理因素在听力习得中的显著效应,警醒教师及时关注并纠正学习者对非母语教师抱有的种族偏见,避免习得错误。
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