摘 要：阳性强化法是心理咨询中用来建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，具体做法是通过实施阳性强化物及时奖励目标行为，促进目标行为的产生。本文简要分析了在士官物理教学中实施阳性强化法的可能性和必要性，并提出了在物理教学中实施阳性强化法的具体做法。
　　关键词：阳性强化法；士官物理教学；实施
　　阳性强化法的理论基础是心理学上的行为主义理论，是通过阳性强化使学员建立良好的行为，如果能在士官物理教学中合理的应用阳性强化法，将会大大提高教学效果。
　　一、阳性强化法的理论解释
　　行为主义理论认为人及动物的行为是后天习得的，是行为被强化的结果。如果想建立或保持某种行为，可以对其进行阳性刺激，即通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，使好的行为得以产生，不良的行为发生改变。这是阳性强化法的基本原理。
　　阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称为“正强化法”或“积极强化法”。通过及时奖励目标行为（我们想要的好的行为、做法），促进目标行为的产生。
　　二、在士官物理教学中实施阳性强化法的可能性和必要性
　　行为主义理论认为阳性强化法的刺激物，即奖励，应该对接受者有足够的吸引力，是其需要的、喜欢的、追求的、愿意接受的，这样才能对接受者有较强的强化作用。我们士官学员，刚入学第一学期就开物理课，此时他们都具有良好的学习愿望，希望在学习上得到肯定，希望被教员和同学认可，这为实施阳性强化法提供了重要的基础条件。
　　我们的很多士官学员学习基础差，且较长时间内没有走进课堂学习，养成了很好的上下级观念和服从意识，养成了被动接受的习惯，很少能够大胆地积极地发表自己的看法，提出自己的观点。致使教员很难在课堂上适时的掌握他们的学习情况，课堂气氛也不够活跃，甚至有些学员会出现走神，打瞌睡等现象，严重影响了教学效果。因此，我们有必要在物理教学中实施阳性强化。
　　三、在士官物理教学中实施阳性强化法的具体做法
　　1.通过实施阳性强化，融洽师生关系，提高教学效率
　　教学的最佳状态是学员喜欢教员，喜欢听教员讲课，从而喜欢教员所教的课程，这就要求教员要掌握学员的动态，善于抓住学员的点滴进步，进行阳性强化，努力营造师生和谐温馨的课堂氛围。例如當学员听课认真时，我们要学会用深情的眼神、笑容、赞美的语言等，对学员的行为实施阳性强化，从而使学员愿意学习，乐于学习物理课程。从而提高教学效率。
　　2.通过实施阳性强化，活跃课堂气氛，提高教学效率
　　良好活跃的课堂气氛是提高教学效率的外部环境。这就要求教员在课堂教学中，要注意通过阳性强化法，来激活课堂气氛。在课堂上，当学员回答问题时，教员要认真倾听，面带微笑，学员答完了，要给予及时的肯定和鼓励。一开始可以通过建立课堂表现卡，适时的给学员打分。让学员体会到上课认真思考，积极回答问题，主动说出自己的想法给自己带来的好处，从而主动强化这些行为，养成良好的学习习惯。同时也会对别的学员起到榜样示范作用，会使更多的学员愿意参与到课堂教学中来，这样课堂气氛也就活跃起来了。
　　3.通过实施阳性强化，鼓励学员独立认真完成课后作业，提高教学效率
　　课后作业是学员巩固课堂知识，检验课堂学习效果，教员获取学员学习信息的重要途径。这就需要学员的作业要独立认真的完成，教员在批改作业时，要运用好批语，不吝啬赞美的语言。遇到做错的题目，不要轻易地简单地画错号，而应该对对的部分给予肯定，对错的部分，提出问题，加以引导。对于有创新想法的解答要给予鼓励，对于思路清晰，书写认真的作业要给予当面或当众表扬。以强化学员独立认真完成作业的行为，提高教学效率。
　　总之，在士官物理教学中合理的运用阳性强化法，能够很好地提高物理的教学效率。