论文部分内容阅读
摘 要:小学版画教学中实施开放式教学,对于培养学生的审美意识、综合能力、美术素养有着极为重要的意义。因此教学中教师要基于版画教学自身特点,构建开放的教育思维和教育空间,提升小学版画教学灵活性,以强化学生的版画知识、技能与素养,提升学生欣赏美、研究美和创作美的能力,促进学生美术素质发展。
关键词:小学版画;开放式教学;小学生
中图分类号:G623.75
文献标识码:A
收稿日期:2017-12-06
作者简介:李如芳(1982—),女,江苏泰州人,小学一级教师,本科,研究方向:少儿美术教学。
一、创设开放式学习环境,直击学生兴趣点
小学生正处于美术学习的基础阶段,培养学生版画学习兴趣是关键。教师积极构建开放式学习环境,有利于优化师生关系,营造相对宽松的学习氛围,直击学生版画学习兴趣点。学习情境不仅有助于优化版画知识呈现方式,也能够为学生学习搭建场景,使学生在相对宽松的环境中学习版画,摆脱传统版画课堂死板的学习环境,为学生构建相对开放的环境,激发学生兴趣。
例如《纸版画》教学中,教师先展示一组纸版画作品导入学习内容,然后和学生一起观摩纸版画,引发学生交流观后感受,最后在学生观察基础上引发小组讨论;“什么是纸版画?纸版画是怎样创造出来的?”由于教师直接参与学生观摩活动,并且改变传统呈现方式,学生在直观的观察中初步获得纸版画感性认识,有效激发了学习兴趣。
二、构建开放式学习模式,拓展学生能力点
1.课内有效拓展
教师在实施版画教学时,要基于版画教学内容与学生学情实际,进行有效的课堂拓展,在课堂学习的基础上,有机融合生活化内容,融入时代元素,满足不同学生的版画学习需求,促进学生多元能力发展。
2.课外有机结合
教师要打破狭隘的美术教学观,将课堂版画教学与课外版画教学有机结合起来,使课外版画学习成为课堂教学的有机补充,构建开放的版画教学空间,借助互联网优势,构建微课堂,利用微课、慕课深化版画教学。
仍以《纸贴画》教学为例,版画的表现方式较多,包括拼贴法、实物粘贴法、刻线法、撕揭法、揉纸法、剪刻法等。在课堂教学中,教师往往只能以某一种表现形式为主。开放式课堂模式下,教师可以对其他几种表现形式通过微课的形式,引导学生根据自己的兴趣、爱好与特长等,自主选择,拓展学生的能力点,使学生获得更全面的发展。
三、设计开放式学习活动,强化学生创造力
1.突出学生版画学习主体地位
小学美术教师要转变教学理念,基于学生主体地位进一步优化版画学习活动设计,通过自主学习、合作学习等,将学生自主学习与合作学习有机结合起来。这既保持学生版画学习过程中个性化体验,又促进学生学习互动,促进学生思维碰撞,从而使学生获得启发与灵感,进行创造性学习活动。
2.鼓励学习过程中的创造行为
小学生喜欢奇思妙想,这些奇思妙想正是学生创造力发展的源泉。因此,在开放式学习活动设计中,教师要为学生创造自由创造的空间,少一些规定,少一些框框条条,对学生学习过程中的创造性行为给予及时的鼓励,培养学生创造力。
如《吹塑纸版画》教学,吹塑纸版画的重要工具是吹塑纸,为了让学生了解吹塑纸的特点,我鼓励学生运用自己的方法比较吹塑纸与白纸的区别。学生通过摸、写、沾等方法进行比较,很快了解吹塑纸的特点。吹塑纸能够划出小沟、具有吸收性不强特点,进而学生利用这些特点进行版画创作。由于教师赋予学生自主选择的权利,学生的创造力被激發出来,学习主动性与热情更高。
四、整合开放式学习资源,发展学生自主性
现代教育的一个显著特点是教学资源意识强化。小学版画教学中,教师要善于整合开放式学习资源,打破传统资源利用与开发方式,通过教材向更广泛的资源领域扩展,以教材为辐射点,依托互联网平台,推动更广泛的资源共享,构建开放的版画教学资源体系,发展学生自主性。
例如“套色纸版画”教学,本课教学的重点是了解套色纸版画的制版、拓印的方法,掌握涂色要领。在教学过程中,我让学生围绕学习目标,利用教材、借助互联网进行自主性学习;本课学习完,我让学生在家长的配合下将作品通过微平台进行交流,实现学习成果共享,丰富学生视野,发展学生自主性。
总之,教师要基于版画教学特点,在开放式教学策略的引导下,优化开放式学习活动设计,以有效激活学生潜能,发展学生天性,发挥学生特长,从而打造更加生动的美术教学,全面促进小学生美术素养发展。
参考文献:
[1]范 霞.小学版画有效教学之我见[J].新课程(中旬刊), 2016(4):154.
[2]王家芳.小学美术开放式教学模式探析[J].教育文汇,2017(8):48.
关键词:小学版画;开放式教学;小学生
中图分类号:G623.75
文献标识码:A
收稿日期:2017-12-06
作者简介:李如芳(1982—),女,江苏泰州人,小学一级教师,本科,研究方向:少儿美术教学。
一、创设开放式学习环境,直击学生兴趣点
小学生正处于美术学习的基础阶段,培养学生版画学习兴趣是关键。教师积极构建开放式学习环境,有利于优化师生关系,营造相对宽松的学习氛围,直击学生版画学习兴趣点。学习情境不仅有助于优化版画知识呈现方式,也能够为学生学习搭建场景,使学生在相对宽松的环境中学习版画,摆脱传统版画课堂死板的学习环境,为学生构建相对开放的环境,激发学生兴趣。
例如《纸版画》教学中,教师先展示一组纸版画作品导入学习内容,然后和学生一起观摩纸版画,引发学生交流观后感受,最后在学生观察基础上引发小组讨论;“什么是纸版画?纸版画是怎样创造出来的?”由于教师直接参与学生观摩活动,并且改变传统呈现方式,学生在直观的观察中初步获得纸版画感性认识,有效激发了学习兴趣。
二、构建开放式学习模式,拓展学生能力点
1.课内有效拓展
教师在实施版画教学时,要基于版画教学内容与学生学情实际,进行有效的课堂拓展,在课堂学习的基础上,有机融合生活化内容,融入时代元素,满足不同学生的版画学习需求,促进学生多元能力发展。
2.课外有机结合
教师要打破狭隘的美术教学观,将课堂版画教学与课外版画教学有机结合起来,使课外版画学习成为课堂教学的有机补充,构建开放的版画教学空间,借助互联网优势,构建微课堂,利用微课、慕课深化版画教学。
仍以《纸贴画》教学为例,版画的表现方式较多,包括拼贴法、实物粘贴法、刻线法、撕揭法、揉纸法、剪刻法等。在课堂教学中,教师往往只能以某一种表现形式为主。开放式课堂模式下,教师可以对其他几种表现形式通过微课的形式,引导学生根据自己的兴趣、爱好与特长等,自主选择,拓展学生的能力点,使学生获得更全面的发展。
三、设计开放式学习活动,强化学生创造力
1.突出学生版画学习主体地位
小学美术教师要转变教学理念,基于学生主体地位进一步优化版画学习活动设计,通过自主学习、合作学习等,将学生自主学习与合作学习有机结合起来。这既保持学生版画学习过程中个性化体验,又促进学生学习互动,促进学生思维碰撞,从而使学生获得启发与灵感,进行创造性学习活动。
2.鼓励学习过程中的创造行为
小学生喜欢奇思妙想,这些奇思妙想正是学生创造力发展的源泉。因此,在开放式学习活动设计中,教师要为学生创造自由创造的空间,少一些规定,少一些框框条条,对学生学习过程中的创造性行为给予及时的鼓励,培养学生创造力。
如《吹塑纸版画》教学,吹塑纸版画的重要工具是吹塑纸,为了让学生了解吹塑纸的特点,我鼓励学生运用自己的方法比较吹塑纸与白纸的区别。学生通过摸、写、沾等方法进行比较,很快了解吹塑纸的特点。吹塑纸能够划出小沟、具有吸收性不强特点,进而学生利用这些特点进行版画创作。由于教师赋予学生自主选择的权利,学生的创造力被激發出来,学习主动性与热情更高。
四、整合开放式学习资源,发展学生自主性
现代教育的一个显著特点是教学资源意识强化。小学版画教学中,教师要善于整合开放式学习资源,打破传统资源利用与开发方式,通过教材向更广泛的资源领域扩展,以教材为辐射点,依托互联网平台,推动更广泛的资源共享,构建开放的版画教学资源体系,发展学生自主性。
例如“套色纸版画”教学,本课教学的重点是了解套色纸版画的制版、拓印的方法,掌握涂色要领。在教学过程中,我让学生围绕学习目标,利用教材、借助互联网进行自主性学习;本课学习完,我让学生在家长的配合下将作品通过微平台进行交流,实现学习成果共享,丰富学生视野,发展学生自主性。
总之,教师要基于版画教学特点,在开放式教学策略的引导下,优化开放式学习活动设计,以有效激活学生潜能,发展学生天性,发挥学生特长,从而打造更加生动的美术教学,全面促进小学生美术素养发展。
参考文献:
[1]范 霞.小学版画有效教学之我见[J].新课程(中旬刊), 2016(4):154.
[2]王家芳.小学美术开放式教学模式探析[J].教育文汇,2017(8):48.