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著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生抬起头来做人。”这句话深深体现了大教育家对学生的爱和人文关怀，没有爱就没有教育。然而不少高中学生在经过小学和初中的英语学习之后，渐渐地便失去了初学时的浓厚兴趣。因此，激发学生学习英语的兴趣，形成一股学习英语的持久动力是掌握英语真谛的关键。下面笔者以自己浅薄的教学实践和体会，从理论、实践的角度来谈谈如何帮助学生形成学习英语的持久动力。
一、帮助学生形成正确的学习兴趣
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习兴趣指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。平时，我们要根据学习的需要，让学生认识到学习英语的必要性；作为英语教师，让学生了解英语的魅力，爱上这门美丽的语言，学会灵活运用英语是我们的主要任务。
二、创造精彩生动的场面，提高中学生的语言运用能力
英语的学习就是为了今后日常的沟通交流，单调的教学方式也使得英语课堂出现沉闷的课堂气氛，从而使得学生产生一种疲倦、厌烦的情绪，不想去学习英语，时间久了，学生也就会对英语学习丧失兴趣，甚至厌烦。但是在英语课堂上营造精彩生动的课堂气氛往往能使学生对课堂产生极大的兴趣，从而使学生以一种轻松、愉悦的心情学习英语，把学习当作爱好，自然而然地，学生的学习兴趣也就会有很大的提高。例如，给学生讲授购物时的日常用语时，我制作了一个视频，视频中的主人公为了向父母证明自己是个懂事的孩子，于是决定自己为父母煮一顿饭，在菜市场买蔬菜和事物时，他都会使用一句“How much is it？”
这样一种生动、贴近现实生活的画面，吸引了所有学生的注意力，一段简短的视频也使学生很快记住“How much is it？”这样的日常用语，为了进一步提高学生的语言实践运用能力，我布置了一項作业，让所有学生课后都以小组形式排练一段以购买商品为主题的简短对话。出乎意料的是，学生对于这样的作业竟然很感兴趣，都积极地准备对话所使用的道具，并且布置相应的对话会场，使用英语进行相应的表演，其中有一个小组为了更加真实，在付款时把自己的真钱给了“售货员”，这样的场面使得所有在场的同学都哈哈大笑，课堂氛围也是特别活跃的。利用一些与现实生活贴近的场景，诱导所有学生都积极参与到课堂学习中来，充分利用学生的主体作用，增强所有学生对英语语言的实践运用能力，提高他们对英语学习的兴趣。
三、运用多种直观教学法，激发学生学习兴趣
初中学生的抽象思维能力还比较弱，教师应该充分运用直观教学法的形象具体性，激发学生的学习兴趣，让学生直接投入到课堂学习中来。值得一提的是，运用挂图、简笔画、实物教具、多媒体课件等等都是直观教学法的具体体现，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习水果单词时，教师可以以水果实物、水果卡片、多媒体图片等多种形式将各种水果呈现出来，引发学生积极地将单词读出来，然后教师纠正继续跟读，这样一来，学生的记忆效果被强化了，学习效果也提高了。此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以运用多媒体设计英语练习小软件，带着学生一起做题，当做对或者做错时都有相应的动画响应，这样一来，学生的学习兴趣也就被提高了，课堂教学气氛变得活跃起来，下课时都不想离开课堂了。
四、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性
在课堂教学中要采用多种教学方式，比如在单词教学或者课文教学中，要善于利用多媒体的形式，比如幻灯片、投影仪等多媒体设备进行直观教学，这样多样性的教学会吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。当然不仅要从教学内容上进行设计，通过一些教育活动的开展也可以对学生的学习能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以让他们进行自己的应用理解，然后再班级投影仪中进行展示，使学生产生强烈的成功感和自豪感。这样的趣味课堂教学对于学生的学习兴趣有积极而有效的引导。还有，比如在学习完一些课文后，可以让学生模拟现场进行对话，充分发挥学生的表演才能。
五、引入评估激励和谈话方式。
在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生尽量发现他们的长处，多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上，增强学困生的自信心、自尊心；对成绩好的学生出现成绩浮动时，通过谈心交流，发现问题，使学生的优点一直保持。“榜样的力量是无穷的”通过树立学习榜样，用榜样激励学生，使学生对学习保持追赶的兴趣动力。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩，从而培养学生学习英语的兴趣，学习的积极性不断得到提升。
总体来说，学生热爱学习的内部力量源自于他们对学习的兴趣，老师要利用多种方法引导学生，促使他们渴望学习英语，使他们对英语学习保持长久的兴趣，带领他们踊跃参与到英语课堂教学中来，提高教学效率。
一、帮助学生形成正确的学习兴趣
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习兴趣指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。平时，我们要根据学习的需要，让学生认识到学习英语的必要性；作为英语教师，让学生了解英语的魅力，爱上这门美丽的语言，学会灵活运用英语是我们的主要任务。
二、创造精彩生动的场面，提高中学生的语言运用能力
英语的学习就是为了今后日常的沟通交流，单调的教学方式也使得英语课堂出现沉闷的课堂气氛，从而使得学生产生一种疲倦、厌烦的情绪，不想去学习英语，时间久了，学生也就会对英语学习丧失兴趣，甚至厌烦。但是在英语课堂上营造精彩生动的课堂气氛往往能使学生对课堂产生极大的兴趣，从而使学生以一种轻松、愉悦的心情学习英语，把学习当作爱好，自然而然地，学生的学习兴趣也就会有很大的提高。例如，给学生讲授购物时的日常用语时，我制作了一个视频，视频中的主人公为了向父母证明自己是个懂事的孩子，于是决定自己为父母煮一顿饭，在菜市场买蔬菜和事物时，他都会使用一句“How much is it？”
这样一种生动、贴近现实生活的画面，吸引了所有学生的注意力，一段简短的视频也使学生很快记住“How much is it？”这样的日常用语，为了进一步提高学生的语言实践运用能力，我布置了一項作业，让所有学生课后都以小组形式排练一段以购买商品为主题的简短对话。出乎意料的是，学生对于这样的作业竟然很感兴趣，都积极地准备对话所使用的道具，并且布置相应的对话会场，使用英语进行相应的表演，其中有一个小组为了更加真实，在付款时把自己的真钱给了“售货员”，这样的场面使得所有在场的同学都哈哈大笑，课堂氛围也是特别活跃的。利用一些与现实生活贴近的场景，诱导所有学生都积极参与到课堂学习中来，充分利用学生的主体作用，增强所有学生对英语语言的实践运用能力，提高他们对英语学习的兴趣。
三、运用多种直观教学法，激发学生学习兴趣
初中学生的抽象思维能力还比较弱，教师应该充分运用直观教学法的形象具体性，激发学生的学习兴趣，让学生直接投入到课堂学习中来。值得一提的是，运用挂图、简笔画、实物教具、多媒体课件等等都是直观教学法的具体体现，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习水果单词时，教师可以以水果实物、水果卡片、多媒体图片等多种形式将各种水果呈现出来，引发学生积极地将单词读出来，然后教师纠正继续跟读，这样一来，学生的记忆效果被强化了，学习效果也提高了。此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以运用多媒体设计英语练习小软件，带着学生一起做题，当做对或者做错时都有相应的动画响应，这样一来，学生的学习兴趣也就被提高了，课堂教学气氛变得活跃起来，下课时都不想离开课堂了。
四、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性
在课堂教学中要采用多种教学方式，比如在单词教学或者课文教学中，要善于利用多媒体的形式，比如幻灯片、投影仪等多媒体设备进行直观教学，这样多样性的教学会吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。当然不仅要从教学内容上进行设计，通过一些教育活动的开展也可以对学生的学习能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以让他们进行自己的应用理解，然后再班级投影仪中进行展示，使学生产生强烈的成功感和自豪感。这样的趣味课堂教学对于学生的学习兴趣有积极而有效的引导。还有，比如在学习完一些课文后，可以让学生模拟现场进行对话，充分发挥学生的表演才能。
五、引入评估激励和谈话方式。
在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生尽量发现他们的长处，多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上，增强学困生的自信心、自尊心；对成绩好的学生出现成绩浮动时，通过谈心交流，发现问题，使学生的优点一直保持。“榜样的力量是无穷的”通过树立学习榜样，用榜样激励学生，使学生对学习保持追赶的兴趣动力。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩，从而培养学生学习英语的兴趣，学习的积极性不断得到提升。
总体来说，学生热爱学习的内部力量源自于他们对学习的兴趣，老师要利用多种方法引导学生，促使他们渴望学习英语，使他们对英语学习保持长久的兴趣，带领他们踊跃参与到英语课堂教学中来，提高教学效率。