根据《新课标》要求，基础教育阶段英语课程中语音、词汇等属于基本的语言知识和语言技能。以前学生从小学开始接触音标。再经过初中阶段的学习和加强。最终能达到预定的教学目的。但最近几年小学英语取消了音标教学。而中学由于受考试指挥棒的影响（不再单独考音标和语音）。许多学校也将英语教学的重点主要放在阅读、写作和语法上。而忽视了音标教学。尽管初中英语对音标作了系统的归纳。但老师在教学生音标时。为了赶教学进度。往往在两、三个课时内教完48个音标。至于字母组合、发音规律等一带而过。这种匆忙导致学生到中学毕业时仅有的语音知识仍停留在对英语音标单个音素符号的辨认上。不会拼读新单词，特别是多音节的词读不顺或者根本不会读。读起文章来更是吃力。另外，学习英语最大的难题是单词的拼读和识记。老师一遍遍地领读。学生机械反复地跟读，教师教得累，学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿。费时，有时还读得不够正确，时间一长，就觉得学习英语记不住、说不来，艰涩难行。逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。实际上大多数学生并不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系。往往不是科学地从音到形去记单词。而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样忘了又记，记了又忘。此外，学生用汉字给英语注音的现象也屡见不鲜，学生不打好语音基础，将会给以后的英语学习留下严重的“后遗症”。其后果是：学生念不准单词。缺乏自学能力。学习英语的兴趣锐减。最后导致放弃不学。这些都是音标基础不过关带来的问题。