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中图分类号：G83 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 教练员与家长进行有效的沟通，是实现共同教育的重要环节，是教练员必备的基本能力素质。它不仅有利于教练员、家长之间的相互理解和支持，而且有利于共同教育的协调一致，从而促进学生的全面发展。教练员与学生家长沟通效果的体现，沟通目的的实现，在很大程度上取决于沟通的条件、方法和技巧。青少年属于生长发育期，高强度的体能训练给学生心理、生理影响较大，及时有效地与学生家长进行沟通交流，有助于提高教练员教学的针对性和实效性。
关键词 体操训练 教练员 运动员 家长谈话 技巧
辩证唯物主义认为，世界上任何事物都是发展变化的，对于青少年运动员来说更是如此。只要施以良好的教育影响，就可以启动运动员的心理机制，调动其积极性。从理论上讲，家长所扮演的角色由传统支持者转向现代的参与者和决策者。这是所期待的家长的角色。然而，在当前体操运动训练中，我们所面临的大多数家长，缺乏参与训练的意识，这种意识的缺乏直接影响家长有效地参与青少年运动员的训练。
目前，在青少年体操运动训练中比较常见和有效的措施是建立家长联系的制度，采取与家长广泛接触与重点联系相结合的方法。例如：坚持定期召开一次家长座谈会，填写家长通知书，写一封致家长的信，请家长在通知书上填写对训练的要求和建议，使家长感到自己的教育责任。采用电话联系或请家长来交谈等方法，在与家长联系中，教练员与家长的接触最为密切，因此，教练员要特别注意与家长的联系方式方法，更好地发挥与家长沟通的桥梁作用。
教练员常与家长打交道，搞好与家长的语言交流，利于消除误解，统一认识，畅通家庭教育与学校教育的渠道，使其形成合力，提高训练质量。然而一个教练员与来自社会各方面的几十个家长，在各种情况下谈话，进行双向甚至是多向的语言交流，绝非易事，研究和提高与他们的谈话艺术十分重要。应掌握以下原则和技巧：
一、地位平等，不居高临下
教练员和运动员的家长都是学生的监护人，共同肩负着教导学生，保护学生的责任。家长与教练员人格上是平等的，不论其贵贱贫富，也不论他们子女运动水平的高下，概莫能外。如有不同，也仅是社会舞台上角色分工的不同。教练员与家长以平等的心态谈话，就能以理服人，以情动人。反之，居高临下，盛气凌人，或是激起家长的逆反心理，造成僵局；或是使家长心服口不服，就无法从根本上达到沟通、统一、协调的目的。
二、态度诚恳，不虚言应付
诚恳的谈话态度是谈话在友好气氛下进行的基础，它能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理交融度。谈话时态度诚恳，要做到不推诿，敢说自己工作中的缺点、错误，不怕丢面子。对工作中处理不当的问题，有勇气向家长致以歉意。不欺骗，说真话，表里如一，言行一致。对家长的需要，能办则办，办则办好；不能办，则坦言相告，争取他们的谅解。不高傲，虚心接受家长的批评。建议、引导家长充分发表意见，让他们知无不言，言无不尽，通过平等商讨，求得家长对自己工作的理解、认同。
三、语言得体，不恶语相加
语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。作为教练员，在与家长谈话时也应该为人师表。教练员使用得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，促成双方的和谐统一。要使语言得体，首先是讲礼貌，多说“请”、“谢谢”、“对不起”；其次是讲耐心，不要轻易打断对方的谈话，坚持听完对方的谈话；再次是讲分寸，不夸大、不缩小，不说过火的话，不说力所不能及的话；还要讲温和，不用过激词语，不摆逼人气势。
四、谈话要因人而易，因时而易，因情而易
与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。与不同的家长，在不同的情况下谈话，需要有不同的交谈方法。我们不能用同一种谈话方法应对所有家长，也不能用一种方法应对一位家长的所有谈话。即：以家长之变，求谈话方法之变。
另外，谈心要有爱心。要真诚相待，真情关爱，真心相助，切实在解决问题中促进谈心效果。只有把家长谈及的思想问题和实际困难记在本上，挂在心上，并想方设法予以解决，谈心对象才能把真心话掏给你，才能掌握他们的真实思想，才能获得家长的信任。否则，发现问题不解决，只会使家长大失所望。当然，关心也要量力而行，不能解决的问题要晓之以理。另外，对于学生的缺点、错误，在谈心中要敢于批评指正，这也是真正的爱护关心。
总之，教练员要善于争取家长的配合，形成教育合力，增强家长与教练之间的理解与沟通，得到家长对训练效果的认可与支持。注意与家长交流与沟通的方式方法，对开发运动员心灵深处的精神能源，提高运动员的训练积极性有良好的作用。
参考文献：
[1] 严蓓.教练员与运动员家长谈话的技巧——青少年游泳训练中不可忽视的重要环节[J].游泳.2005（01）.
[2] 马国军.浅谈班主任工作中与学生谈话的技巧[J].河北旅游职业学院学报.2011（03）.
[3] 宗宇.论辅导员的谈话技巧[J].辽宁工学院学报（社会科学版）.2007（06）.
[4] 许文廷.有的放矢，入情入理——教师“家访”的谈话技巧[J].科教导刊（上旬刊）.2010（07）.
摘 要 教练员与家长进行有效的沟通，是实现共同教育的重要环节，是教练员必备的基本能力素质。它不仅有利于教练员、家长之间的相互理解和支持，而且有利于共同教育的协调一致，从而促进学生的全面发展。教练员与学生家长沟通效果的体现，沟通目的的实现，在很大程度上取决于沟通的条件、方法和技巧。青少年属于生长发育期，高强度的体能训练给学生心理、生理影响较大，及时有效地与学生家长进行沟通交流，有助于提高教练员教学的针对性和实效性。
关键词 体操训练 教练员 运动员 家长谈话 技巧
辩证唯物主义认为，世界上任何事物都是发展变化的，对于青少年运动员来说更是如此。只要施以良好的教育影响，就可以启动运动员的心理机制，调动其积极性。从理论上讲，家长所扮演的角色由传统支持者转向现代的参与者和决策者。这是所期待的家长的角色。然而，在当前体操运动训练中，我们所面临的大多数家长，缺乏参与训练的意识，这种意识的缺乏直接影响家长有效地参与青少年运动员的训练。
目前，在青少年体操运动训练中比较常见和有效的措施是建立家长联系的制度，采取与家长广泛接触与重点联系相结合的方法。例如：坚持定期召开一次家长座谈会，填写家长通知书，写一封致家长的信，请家长在通知书上填写对训练的要求和建议，使家长感到自己的教育责任。采用电话联系或请家长来交谈等方法，在与家长联系中，教练员与家长的接触最为密切，因此，教练员要特别注意与家长的联系方式方法，更好地发挥与家长沟通的桥梁作用。
教练员常与家长打交道，搞好与家长的语言交流，利于消除误解，统一认识，畅通家庭教育与学校教育的渠道，使其形成合力，提高训练质量。然而一个教练员与来自社会各方面的几十个家长，在各种情况下谈话，进行双向甚至是多向的语言交流，绝非易事，研究和提高与他们的谈话艺术十分重要。应掌握以下原则和技巧：
一、地位平等，不居高临下
教练员和运动员的家长都是学生的监护人，共同肩负着教导学生，保护学生的责任。家长与教练员人格上是平等的，不论其贵贱贫富，也不论他们子女运动水平的高下，概莫能外。如有不同，也仅是社会舞台上角色分工的不同。教练员与家长以平等的心态谈话，就能以理服人，以情动人。反之，居高临下，盛气凌人，或是激起家长的逆反心理，造成僵局；或是使家长心服口不服，就无法从根本上达到沟通、统一、协调的目的。
二、态度诚恳，不虚言应付
诚恳的谈话态度是谈话在友好气氛下进行的基础，它能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理交融度。谈话时态度诚恳，要做到不推诿，敢说自己工作中的缺点、错误，不怕丢面子。对工作中处理不当的问题，有勇气向家长致以歉意。不欺骗，说真话，表里如一，言行一致。对家长的需要，能办则办，办则办好；不能办，则坦言相告，争取他们的谅解。不高傲，虚心接受家长的批评。建议、引导家长充分发表意见，让他们知无不言，言无不尽，通过平等商讨，求得家长对自己工作的理解、认同。
三、语言得体，不恶语相加
语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。作为教练员，在与家长谈话时也应该为人师表。教练员使用得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，促成双方的和谐统一。要使语言得体，首先是讲礼貌，多说“请”、“谢谢”、“对不起”；其次是讲耐心，不要轻易打断对方的谈话，坚持听完对方的谈话；再次是讲分寸，不夸大、不缩小，不说过火的话，不说力所不能及的话；还要讲温和，不用过激词语，不摆逼人气势。
四、谈话要因人而易，因时而易，因情而易
与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。与不同的家长，在不同的情况下谈话，需要有不同的交谈方法。我们不能用同一种谈话方法应对所有家长，也不能用一种方法应对一位家长的所有谈话。即：以家长之变，求谈话方法之变。
另外，谈心要有爱心。要真诚相待，真情关爱，真心相助，切实在解决问题中促进谈心效果。只有把家长谈及的思想问题和实际困难记在本上，挂在心上，并想方设法予以解决，谈心对象才能把真心话掏给你，才能掌握他们的真实思想，才能获得家长的信任。否则，发现问题不解决，只会使家长大失所望。当然，关心也要量力而行，不能解决的问题要晓之以理。另外，对于学生的缺点、错误，在谈心中要敢于批评指正，这也是真正的爱护关心。
总之，教练员要善于争取家长的配合，形成教育合力，增强家长与教练之间的理解与沟通，得到家长对训练效果的认可与支持。注意与家长交流与沟通的方式方法，对开发运动员心灵深处的精神能源，提高运动员的训练积极性有良好的作用。
参考文献：
[1] 严蓓.教练员与运动员家长谈话的技巧——青少年游泳训练中不可忽视的重要环节[J].游泳.2005（01）.
[2] 马国军.浅谈班主任工作中与学生谈话的技巧[J].河北旅游职业学院学报.2011（03）.
[3] 宗宇.论辅导员的谈话技巧[J].辽宁工学院学报（社会科学版）.2007（06）.
[4] 许文廷.有的放矢，入情入理——教师“家访”的谈话技巧[J].科教导刊（上旬刊）.2010（07）.