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【摘要】学前教育是对于幼儿进行培养的初期阶段，由于受限于社会体制转型的影响，我国当前的学前教育正在面临着全新的挑战，需要学前教育对其进行重新的定位。为此，笔者在文中首先进行分析了学前教育在社会体制转型背景下，面临的全新的教学形势，然后对其进行重新的定位。
【关键词】社会体制转型 学前教育 重新定位
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0029-01
学前教育阶段，作为一个人人生中最为重要的成长时期，为未来的学习生活和终身学习奠定出坚实的物质基础，在一个人的成长活动中占据着不可取代的地位。我国现在推行的多元化的经营模式，对于全国各地的学前教育带来了巨大的冲击。为此，我们需要对学前教育进行重新的定位。
一、社会体制在进行实际转型过程中，学前教育所需要面临的问题
当前阶段，我国由于受社会体制转型的要求，切实的从计划经济体制转变向了市场经济体制，旨在为全面建立社会主义市场经济体制，使我国经济市场内的所有资源都可以在分配过程中，发挥出自我的现实作用。主要是以逐渐转变我国政府的工作职能为核心导向，根本目的在于改变计划经济中的“大包大揽”的工作理念，为政府部分后期的职能转变创设良好的发展空间。同时需将本不该由政府进行管理的工作进行有效的转移，将应由政府部门进行管理的工作事项切实的做好，全面建立其有关我国政府、经济市场、社会三方之间的临界点、权责分工明确的社会[1]。
由此我们可以明显的看出，社会体制的改革需要进行重新划分我国政府、经济市场、社会这三者之间的边界问题。这一举动，也必然会引发我国社会格局的大变动，学前教育则也避免不了需要进行重新定位的问题。在社会转型的这一经济背景下，需要进行定位现有的各个单位福利以及具有地方性的福利企事业单位等。学前教育可以充分依靠城镇中现有的各个类型的单位和农村中的各个组织，充分调动起工作积极性，在当前国家经济实力有限的状态下，迅速的进行发展。但是经济体制的变革，严重的影响了幼儿园教育的办园体制，无法完全的适应全新的社会生活环境，学前教育这一教学工作也因此而面临着诸多的发展问题[2]。
二、社会体制转型与学前教育的重新定位
对于当前阶段的学前教育而言，其最终的定位需要充分依据与之相关的教育产品的具体属性进行决定。为此，我们需要对学前教育进行这样的理解：学前教育作为一种被准许的公共产品，其自身局域比较强的外部效应性，涉及到的社会性的公共福利比较宽泛。为此，其本质上属于一项社会公益性的事业。站在全局性的角度上看，国家与经济社会在这一环节运作的过程中，是获利最大的一方，主要表现为：
1.学前教育可以有效的提升我国的国民素质。
学前教育与学生的学习生活习惯及道德素质等方面的形成具有不可分割的关联性。学前教育这一特殊时期，作为培养班级中的学生自我的综合能力的一个关键环节，如果学前教育的教学效果比较好，那么培养出的学生的综合素质也会普遍较高。进而为学生的健康成长奠定了坚实的物质基础。
2.一定程度上促进了我国社会的公平。
具有补偿性制的学前教育，是对社会生活中家庭成员之间一部分素质比较地下且并没有很好的经济能力的学生进行教学。此种教学方式，可以切实有效的进行去除社会生活中因家庭的贫困问题，进而科学有效的推动我国经济社会的稳固发展。对于此类学生而言，学前教育可以使他们充分的为他们未来的发展提供帮助，从某种意义上讲，可以彻底打破这一贫困家庭无限循环的局面，并切实的实现社会化的公平。
3.学前教育可以有效的推动和谐社会的建设进程。
在进行具体的开展学前教育工作时，需要帮助班级中的学生树立自我正确的世界观人生观价值观。在这一特殊的阶段，学生可以得到充分发教育，进而有效的提升了学生的语言交际能力以及自我控制能力。这一做法，同时也进一步的降低了违法犯罪行为的发生率，切实有效的保证我国经济社会向着更为和谐稳定的方向进行发展。
由此我们下定结论，基于社会体制转型的新形势下，学前教育已经不再是过去的招利性事业，而是牵扯到整个社会经济发展的一项公益性的事业。在学前教育进行重新定位过程中，需要对自我的发展方向进行再一次的明确。
在社会体制不断进行转变过程中，学前教育必须要深入的明确自我的公益性，需要将其内部的教育全部收录至政府公共服务的相关机制中，并不断进行加大对其财政资金的投入。由于过去很长一段时间，学前教育并没有明确的进行定位，进而严重的诱发了政府的工作职能的混乱不清，对其进行的财政资金的投入也比较少。为此，在进行明确自我的发展定位后，需要对学前教育的教学性质进行再一次的明确，使政府相关职能部门需要不断进行资金的投入。
三、结束语
综上所述，在进行体制转型的过程中，需要重新进行界定学前教育的本质并予以全新的定位，对于当前的学前教育来说，这不仅仅是不仅是具有重要的教学意义的，同时也是具有可行性的。在进行重新定位后，不仅有助于彻底的摆脱眼下所面临的各种各样的问题，还可以不断推动我国学前教育事业的发展。
参考文献：
[1]丁金霞，庞丽娟. 社会体制转型与学前教育的重新定位[J]. 学前教育研究，2015，03：3-7.
[2]郭学毅. 社会体制转型与学前教育的重新定位[J]. 长江大学学报（社科版），2015，03：158-159.
【关键词】社会体制转型 学前教育 重新定位
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0029-01
学前教育阶段，作为一个人人生中最为重要的成长时期，为未来的学习生活和终身学习奠定出坚实的物质基础，在一个人的成长活动中占据着不可取代的地位。我国现在推行的多元化的经营模式，对于全国各地的学前教育带来了巨大的冲击。为此，我们需要对学前教育进行重新的定位。
一、社会体制在进行实际转型过程中，学前教育所需要面临的问题
当前阶段，我国由于受社会体制转型的要求，切实的从计划经济体制转变向了市场经济体制，旨在为全面建立社会主义市场经济体制，使我国经济市场内的所有资源都可以在分配过程中，发挥出自我的现实作用。主要是以逐渐转变我国政府的工作职能为核心导向，根本目的在于改变计划经济中的“大包大揽”的工作理念，为政府部分后期的职能转变创设良好的发展空间。同时需将本不该由政府进行管理的工作进行有效的转移，将应由政府部门进行管理的工作事项切实的做好，全面建立其有关我国政府、经济市场、社会三方之间的临界点、权责分工明确的社会[1]。
由此我们可以明显的看出，社会体制的改革需要进行重新划分我国政府、经济市场、社会这三者之间的边界问题。这一举动，也必然会引发我国社会格局的大变动，学前教育则也避免不了需要进行重新定位的问题。在社会转型的这一经济背景下，需要进行定位现有的各个单位福利以及具有地方性的福利企事业单位等。学前教育可以充分依靠城镇中现有的各个类型的单位和农村中的各个组织，充分调动起工作积极性，在当前国家经济实力有限的状态下，迅速的进行发展。但是经济体制的变革，严重的影响了幼儿园教育的办园体制，无法完全的适应全新的社会生活环境，学前教育这一教学工作也因此而面临着诸多的发展问题[2]。
二、社会体制转型与学前教育的重新定位
对于当前阶段的学前教育而言，其最终的定位需要充分依据与之相关的教育产品的具体属性进行决定。为此，我们需要对学前教育进行这样的理解：学前教育作为一种被准许的公共产品，其自身局域比较强的外部效应性，涉及到的社会性的公共福利比较宽泛。为此，其本质上属于一项社会公益性的事业。站在全局性的角度上看，国家与经济社会在这一环节运作的过程中，是获利最大的一方，主要表现为：
1.学前教育可以有效的提升我国的国民素质。
学前教育与学生的学习生活习惯及道德素质等方面的形成具有不可分割的关联性。学前教育这一特殊时期，作为培养班级中的学生自我的综合能力的一个关键环节，如果学前教育的教学效果比较好，那么培养出的学生的综合素质也会普遍较高。进而为学生的健康成长奠定了坚实的物质基础。
2.一定程度上促进了我国社会的公平。
具有补偿性制的学前教育，是对社会生活中家庭成员之间一部分素质比较地下且并没有很好的经济能力的学生进行教学。此种教学方式，可以切实有效的进行去除社会生活中因家庭的贫困问题，进而科学有效的推动我国经济社会的稳固发展。对于此类学生而言，学前教育可以使他们充分的为他们未来的发展提供帮助，从某种意义上讲，可以彻底打破这一贫困家庭无限循环的局面，并切实的实现社会化的公平。
3.学前教育可以有效的推动和谐社会的建设进程。
在进行具体的开展学前教育工作时，需要帮助班级中的学生树立自我正确的世界观人生观价值观。在这一特殊的阶段，学生可以得到充分发教育，进而有效的提升了学生的语言交际能力以及自我控制能力。这一做法，同时也进一步的降低了违法犯罪行为的发生率，切实有效的保证我国经济社会向着更为和谐稳定的方向进行发展。
由此我们下定结论，基于社会体制转型的新形势下，学前教育已经不再是过去的招利性事业，而是牵扯到整个社会经济发展的一项公益性的事业。在学前教育进行重新定位过程中，需要对自我的发展方向进行再一次的明确。
在社会体制不断进行转变过程中，学前教育必须要深入的明确自我的公益性，需要将其内部的教育全部收录至政府公共服务的相关机制中，并不断进行加大对其财政资金的投入。由于过去很长一段时间，学前教育并没有明确的进行定位，进而严重的诱发了政府的工作职能的混乱不清，对其进行的财政资金的投入也比较少。为此，在进行明确自我的发展定位后，需要对学前教育的教学性质进行再一次的明确，使政府相关职能部门需要不断进行资金的投入。
三、结束语
综上所述，在进行体制转型的过程中，需要重新进行界定学前教育的本质并予以全新的定位，对于当前的学前教育来说，这不仅仅是不仅是具有重要的教学意义的，同时也是具有可行性的。在进行重新定位后，不仅有助于彻底的摆脱眼下所面临的各种各样的问题，还可以不断推动我国学前教育事业的发展。
参考文献：
[1]丁金霞，庞丽娟. 社会体制转型与学前教育的重新定位[J]. 学前教育研究，2015，03：3-7.
[2]郭学毅. 社会体制转型与学前教育的重新定位[J]. 长江大学学报（社科版），2015，03：158-159.