【摘 要】
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首先对活动学习理论、情境学习理论、分布式认知理论、会话学习理论等移动学习主要理论依据进行了分析及对比，进而基于Sharpies的“分析移动学习的活动理论模型”、Salomon的
【机 构】
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东北师范大学软件学院,东北师范大学教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,东北师范大学吉林省教育软件重点实验室
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首先对活动学习理论、情境学习理论、分布式认知理论、会话学习理论等移动学习主要理论依据进行了分析及对比，进而基于Sharpies的“分析移动学习的活动理论模型”、Salomon的“个体认知与分布式认知的交互模型”和Laurillard的“技术支持学习的会话模型框架”提出了用于移动学习系统分析的会话——活动——分布式CAD理论模型，对结构、边及顶点的意义以及作用进行了阐释，并结合移动学习典型案例分析了CAD模型的具体应用。
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