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摘要：对于高三学生而言，高考是检测自己过去多年学习的最终考验，不仅学生感到压力骤增，而教师也同样为学生高考而担忧，特别是英语一直都是各学科中成绩提升最缓慢的，所以如何能在短时间内尽可能压缩教学内容、突出教学重点，既要帮助学生降负减压，又要指导学生进行系统、有计划的全面复习，同时帮助学生以乐观心态面对高考，为保障学生全力以赴迎接高考而充分准备。
关键词：高三英语;教学与复习;多媒体;学习计划;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-361
引言
高三学生面临高考这一人生大考，尤其是当前我国还存在着区域发展不平衡、高等教育资源紧张的现状，所以必然要求学生更加刻苦才能考取一所满意的大学。在此背景下，教师需要充分认识到学生科学、有效复习的关键性，结合英语学习规律和高中学生的英语基础能力，充分把握二者间的内在关联，制定总体复习计划，突出重点复习任务，合理把握时间和复习之间的矛盾关系，为学生的复习安排提质增效，加大力度探索出一条更加符合高三学生的英语复习路径，为全体学生在高考中斩获佳绩而努力。基于此，笔者根据多年的高三教学经验展开分析，以期为教育界同仁带来一些启示。
一、应用多媒体教学，引导学生以积极心态迎接高考
高三学生知道自己即将要参加高考，许多学生也都充分认识到了高考决定着自己的未来命运，尤其是英语这样的学科，属于学习周期较长的语言学科，需要长期积累才能阶段式提升，不仅学习周期长，而且提升效果不明显。于是许多学生开始不分熬夜学习英语以备战高考，无疑违反了语言学习规律，于是学生压力骤增，有时很难真正静下来踏实梳理总结各英语知识点。因此，教师需要运用多媒体营造教学氛围，为学生舒缓心理压力，帮助学生高效备考。
例如，我执教的课程“Breaking records”，从学生的备课心理压力出发，在上课时我首先为学生播放一些轻的音乐，为学生降低心理压力，随后用简短的时间为学生播放各种Breaking records的主题视频，如2014年第二十届世界翻译大会会员代表大会上，国际译联将“北极光”文学翻译奖授予了中国著名翻译家许渊冲先生，这是亚洲荣获的首个“北极光”翻译奖，营造出高效的学习氛围，激发学生的奋斗精神，为学生接下来的复习加油打气。通过多媒体教学，帮助学生在正式复习前舒缓心情，进而能积蓄能量开启更加高效的复习计划，获得更加高效的学习状态。
二、制定高效学习计划，统筹推进学生的复习进度
高三学期的学生只剩下为期不到一年的复习时间，可以说时间是学生备考最大的挑战，在最短的课堂教学时间帮助学生提升复习效率。因此，教师带领学生复习英语时，要注重复习的科学性性，兼顾实效和质量雙重因素，不能知识通过题海战术提升学生的做题效率，而是通过合理的教学设计将学生引向高效备考之路。
例如，我执教的课程“Detective stories”，在教学时，我将复习计划分成三阶段进行，首先是复习语法等知识，如如状语从句、不定式、虚拟语气、定语从句、主谓一致、强调句、助动词等，通过语法复习串联阅读，以语句“Lived in Sun Town， this man is Jimmy White， who is a Shopkeeper and very tall. Last Saturday， he was in New City”为例，其中包含有过去分词作状语谓语句首，非限定定语从句做后置定语，在阅读中提升学生的语法解析能力;最后是写作复习，作为知识点总结，我为学生安排写作题目，让学生应用上述复习知识进行写作。这样将三项复习内容串联在一堂课之中，能够在一堂课之中融入更多复习内容，通过复习加练习提升学生的英语实践量。
三、小组合作学习，全面满足学生的学习需求
小组合作学习是现代化教学策略之一，将学生分为多个小组，属于一种学生共同讨论、相互协商的学习模式，为学生提供了更多主动参与课堂和探讨交流的机会，更加有利于学生独立思考和自我分析。在课堂上，每名学生都有平等的机会在小组中讨论并解答问题，尤其是高三学生，需要在压力下分享彼此的学习经验，在交流讨论中借鉴其他同学的复习方法，取长补短，从而促进学生高效备考。
例如，我所讲授的课程“Nothing ventured， nothing gained”，首先在上课时我将学生按照学生的座位分布列为多个学习小组，如ABCD等，并且选出一位能力最优秀的学生担任组长，而我则首先布置学习任务，让组长作为各个小组的组织者进一步设置学习任务，如词汇、语法、写作、阅读等。每个学生领取到任务后按照相应的学习内容完成任务，随后和其他学生交流学习经验，目的是为学生安排专项训练，以最短时间最大程度提升学生的相应英语能力，同时和其他学生相互交流分享心得，并且在下一次课上以此类推更换学习任务，使学生集中最短的时间更加高效的学习知识，完成复习任务。
综上所述，高三学期是决定学生未来走向的分水岭，决定着学生的前途和命运，作为高中英语教师，我们要秉持着同学生同呼吸、共命运的意识，充分认识到高考对学生的重要性，因事、因事、因人为学生制定高效的复习策略，通过更加高效合理的教学计划帮助学生完成复习任务，及时发现学生备考期间存在的问题并及时化解，以保障学生能够从容应对高考，也为学生即将步入大学进入高级英语学习阶段而打下基础。
参考文献
[1]孙静宇.高三英语总复习教学总结与反思[J].英语教师，2017，17（14）：135-139.
[2]赵一.高三英语复习无效教学行为的反思与对策[J].疯狂英语（教师版），2015（04）：99-100+103.
关键词：高三英语;教学与复习;多媒体;学习计划;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-361
引言
高三学生面临高考这一人生大考，尤其是当前我国还存在着区域发展不平衡、高等教育资源紧张的现状，所以必然要求学生更加刻苦才能考取一所满意的大学。在此背景下，教师需要充分认识到学生科学、有效复习的关键性，结合英语学习规律和高中学生的英语基础能力，充分把握二者间的内在关联，制定总体复习计划，突出重点复习任务，合理把握时间和复习之间的矛盾关系，为学生的复习安排提质增效，加大力度探索出一条更加符合高三学生的英语复习路径，为全体学生在高考中斩获佳绩而努力。基于此，笔者根据多年的高三教学经验展开分析，以期为教育界同仁带来一些启示。
一、应用多媒体教学，引导学生以积极心态迎接高考
高三学生知道自己即将要参加高考，许多学生也都充分认识到了高考决定着自己的未来命运，尤其是英语这样的学科，属于学习周期较长的语言学科，需要长期积累才能阶段式提升，不仅学习周期长，而且提升效果不明显。于是许多学生开始不分熬夜学习英语以备战高考，无疑违反了语言学习规律，于是学生压力骤增，有时很难真正静下来踏实梳理总结各英语知识点。因此，教师需要运用多媒体营造教学氛围，为学生舒缓心理压力，帮助学生高效备考。
例如，我执教的课程“Breaking records”，从学生的备课心理压力出发，在上课时我首先为学生播放一些轻的音乐，为学生降低心理压力，随后用简短的时间为学生播放各种Breaking records的主题视频，如2014年第二十届世界翻译大会会员代表大会上，国际译联将“北极光”文学翻译奖授予了中国著名翻译家许渊冲先生，这是亚洲荣获的首个“北极光”翻译奖，营造出高效的学习氛围，激发学生的奋斗精神，为学生接下来的复习加油打气。通过多媒体教学，帮助学生在正式复习前舒缓心情，进而能积蓄能量开启更加高效的复习计划，获得更加高效的学习状态。
二、制定高效学习计划，统筹推进学生的复习进度
高三学期的学生只剩下为期不到一年的复习时间，可以说时间是学生备考最大的挑战，在最短的课堂教学时间帮助学生提升复习效率。因此，教师带领学生复习英语时，要注重复习的科学性性，兼顾实效和质量雙重因素，不能知识通过题海战术提升学生的做题效率，而是通过合理的教学设计将学生引向高效备考之路。
例如，我执教的课程“Detective stories”，在教学时，我将复习计划分成三阶段进行，首先是复习语法等知识，如如状语从句、不定式、虚拟语气、定语从句、主谓一致、强调句、助动词等，通过语法复习串联阅读，以语句“Lived in Sun Town， this man is Jimmy White， who is a Shopkeeper and very tall. Last Saturday， he was in New City”为例，其中包含有过去分词作状语谓语句首，非限定定语从句做后置定语，在阅读中提升学生的语法解析能力;最后是写作复习，作为知识点总结，我为学生安排写作题目，让学生应用上述复习知识进行写作。这样将三项复习内容串联在一堂课之中，能够在一堂课之中融入更多复习内容，通过复习加练习提升学生的英语实践量。
三、小组合作学习，全面满足学生的学习需求
小组合作学习是现代化教学策略之一，将学生分为多个小组，属于一种学生共同讨论、相互协商的学习模式，为学生提供了更多主动参与课堂和探讨交流的机会，更加有利于学生独立思考和自我分析。在课堂上，每名学生都有平等的机会在小组中讨论并解答问题，尤其是高三学生，需要在压力下分享彼此的学习经验，在交流讨论中借鉴其他同学的复习方法，取长补短，从而促进学生高效备考。
例如，我所讲授的课程“Nothing ventured， nothing gained”，首先在上课时我将学生按照学生的座位分布列为多个学习小组，如ABCD等，并且选出一位能力最优秀的学生担任组长，而我则首先布置学习任务，让组长作为各个小组的组织者进一步设置学习任务，如词汇、语法、写作、阅读等。每个学生领取到任务后按照相应的学习内容完成任务，随后和其他学生交流学习经验，目的是为学生安排专项训练，以最短时间最大程度提升学生的相应英语能力，同时和其他学生相互交流分享心得，并且在下一次课上以此类推更换学习任务，使学生集中最短的时间更加高效的学习知识，完成复习任务。
综上所述，高三学期是决定学生未来走向的分水岭，决定着学生的前途和命运，作为高中英语教师，我们要秉持着同学生同呼吸、共命运的意识，充分认识到高考对学生的重要性，因事、因事、因人为学生制定高效的复习策略，通过更加高效合理的教学计划帮助学生完成复习任务，及时发现学生备考期间存在的问题并及时化解，以保障学生能够从容应对高考，也为学生即将步入大学进入高级英语学习阶段而打下基础。
参考文献
[1]孙静宇.高三英语总复习教学总结与反思[J].英语教师，2017，17（14）：135-139.
[2]赵一.高三英语复习无效教学行为的反思与对策[J].疯狂英语（教师版），2015（04）：99-100+103.