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摘要：校园文化是一所学校的内在灵魂，本项目通过校园景观这一物质载体进行设计，嫁接起校园文化传承的桥梁，校园的使用者是在校的学生与教职工，通过景观空间环境的塑造满足空间中使用者活动的同时，传承校园的文化。如何通过景观来突出安徽信息工程學院的场所精神与校园文化是本项目的重点，优秀的环境更容易孕育出优秀的人。本文将安徽信息工程学院作为研究对象，探讨景观作为校园文化传承的重要媒介，从空间设置、园林植物配置、环境设施小品等多维度进行设计构建并传承校园文化。
关键词：公共空间;景观设计;文化传承
引言
校园公共空间是除课堂之外，学生活动时间最长的空间，越来越多的人意识到校园公共空间在学生发展过程中可以起到积极的促进作用。校园公共空间是学生放松身心的港湾。学生在紧张的学习之余，需要适度的心理放松，可以在环境优美的校园散步、休息，使自己得到一个良好的休息空间，获得舒适、愉悦的内心感受。当前，学生获取知识的场所，已不再局限于课堂，而是扩展到整个校园，他们在校园环境中的交流、休息都是在获取知识、陶冶情操、传承文化。
一、立足学生发展的校园公共空间设计特点
公共空间其本身是功能性和审美性的结合，校园公共空间是能够反映一个学校历史、文化和精神的重要场所。在设计中应该充分考虑到学校的办学理念、文化底蕴和价值取向，使设计中融入学校历史文化，做到精神传承，塑造有学校特色的文化氛围，创造一个容易让学生产生认同感的校园环境。通过对安徽信息工程学院的研究得知在学校公共空间的设计上，应该在满足学校空间功能需求前提下，还要更深层次了解校园文化特色，以此来彰显校园特色并融入到校园公共空间的建设中，来推动校园人文氛围的建立，从而提升校园公共空间的多重功能性，使校园公共空间更好地为师生发展服务[1]。
二、传承校园文化的高校公共空间设计原则
2.1地域性原则
大学是学者和学生追求真理的社区，处在不同区域地点的大学校园，都会带有这个区域的特点，赋有当地的地域情感和地域文化特点。在空间或园林规划处应尽量保留这些，使学生在校园中感受不同地域的文化氛围[2]。
2.2文化性原则
大学校园特色景观空间不仅是校园空间的重心，同时也是各种活动的中心。是具有凝聚力和个性化的校园公共空间，也是校园特色文化和特色景观的体现。因此，在进行校园建设时应在空间内添加具有学校风格的环境设施小品，增加空间的识别性。
2.3人性化原则
除了在教室内的学习，更多的是走出课堂参与各种各样的活动。在设计时不仅应该把握师生的行为特点，更应注重师生的心理感受，针对不同的活动需求，要从人的角度考虑而从中获取灵感，这样的校园景观才能更契合师生的心理和情感，使他们更容易对场所空间产生归属感[3]。
三、校园公共空间对文化传承的营造手法
3.1人文景观
校园中硬质景观包括了景观构筑物的各种类别，包含校园雕塑、标志、亭、廊及其他景观小品。校门也属于硬质景观当中一种，它是校园与外界联系的第一界面，也是校园展现给社会的第一印象，因此必然需要展示校园的文化和历史的变迁。好的校园雕塑在美化校园，增加校园趣味性的同时，还隐喻着学校深刻的精神内涵，是大学校园的历史文化的有效的传播载体。如安徽信息工程学院的校门，形状犹如一卷对开的竹简，与校园标志性建筑图书馆的书籍外形相呼应，同时代表着一种校园文化，默默地向人们讲述着学校成长的过程，让人领悟到学校传统文化精神的真谛。景观构筑物、小品也是一种很好的表现手法，当中承载校园的文化，主题性校园小品可以通过营造校园公共空间对校园文化的构建发挥作用，在设置小品的时候将校园文化的特色注入到雕塑的主题中，落成后的主题性构筑物会慢慢的将学校的历史积淀、文化传统、核心价值观等文化因素慢慢的渗透到校园生活的方方面面，最终通过提升人文精神的价值促进校园文化建设的进一步发展。在日常的校园生活中，学校的师生通常会有意无意的接近那些具有特色构筑物的校园公共空间，当人们通过观看或触摸逐渐熟悉这些造型艺术的时候，构筑物中所蕴涵的办学理念、文化内涵等因素就会潜移默化的对游览的人群施加影响，这种影响最终会转化为对校园文化的传承及发展。对于安徽信息工程学院这一所具有大数据技术及智能这一特色，可完全融入到公共空间的构筑物中，然而每个学院的教学楼区都具有一定的学院特色文化，这也充分体现了校园中庭公共空间对独特的校园文化的传承[4]。
3.2自然景观
自然景观包括了水景和植物设计。水的隐喻作用为校园环境中水体景观的立意、定位、布局、设计起着至关重要的作用。进行景观文化传承性研究要利用水的隐喻性传递一些隐性的文化和理念。经调研发现安徽信息工程学院中运用了此手法，安徽信息工程学院新芜校区中如意湖以及汪溪河的滨水景观。沿曲折趣味的小径拾级而上就能登上山顶静思亭。本园以生态景观为主，体现绿化与建筑相互渗透，建筑与环境浑然一体。景观空间由东向西因山而收，由水而放。如意造型景观湖秀外慧中，凝聚了学校的灵气，同时体现老子上善若水哲学思想。园中无论依山或是沿湖的各种步径便捷、尺度适宜，局部设置休息座凳、廊架亲水平台等营造舒适的学习休息的环境。
植物配置中在公共空间有很好的体现出来，尤其以校内的“梅、兰”命名的中庭为代表。梅园——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”园内以梅花树为主题的绿化种植，体现恬然自处、坚韧不拔的高尚品格，勉励学生求知路上克服困难、立志成就事业。山体的绿脉延申至庭院空间，使建筑与环境融于-体。庭院广场中设置带状绿化带，从里往外由密变疏，划分休息空间及集散过渡空间。庭院内的材质以传统灰砖为主，配合不同的砌筑工艺和铺设排列，凸显传统文化氛围。而兰园体现的则是——“好花不争艳，古韵溢香远;博采日月华，雅姿隐深山”，园内地被花以兰花为主题的绿化种植。兰常被看作是谦谦君子的象征，勉励学生谦虚做人，谦虚做学问。庭院采用岛式的绿化设计元素，通过绿岛形状、地面铺装和绿化配置的不同，使庭院具有各自不同的性格特点，使学生置身其中具有强烈的场所感和归属感。
四、结语
校园公共空间景观不仅是一个单单提供物质表象的环境，更是一种在人的意识上给以精神实质的内涵需求。也就是说在进行校园公共空间设计的过程中更应注重与使用者的精神交流，考虑使用者游历其中的情感共鸣和认同感。校园环境处于一直继续存在和发展着的状态，随着时间的推移，校园文化也在不断的延续和更新中。于安徽信息工程的角度上去展望，不管是新芜校区的扩建，还是文津老校区的修复都应秉承着传承的精神去建设，从广大师生切入，沿着人性化，可持续性地去发展，这样才能营造一个和谐温馨又有文化底蕴的校园文化景观环境。
参考文献：
[1] 田婷仪. 大学校园公共空间景观的设计探究[D]. 2015.
[2] 朱天送， 唐星明. 浅析校园公共空间景观设计的语意特征[J]. 山东工艺美术学院学报， 2011.
[3] 巩艳， 王可卿， 王玉岚，等. 校园公共空间景观设计——以宿迁学院桃李园为例[J]. 建材与装饰， 2018， 000（024）：103.
[4] 朱天送， 唐星明. 校园公共空间景观设计的语意特征[J]. 艺术探索， 2011， 25（003）：121-123.
基金课题：安徽省省级大学生创新创业训练计划项目：校园文化传承下的公共空间景观设计-以安徽信息工程学院为例（项目编号：201913613165）
关键词：公共空间;景观设计;文化传承
引言
校园公共空间是除课堂之外，学生活动时间最长的空间，越来越多的人意识到校园公共空间在学生发展过程中可以起到积极的促进作用。校园公共空间是学生放松身心的港湾。学生在紧张的学习之余，需要适度的心理放松，可以在环境优美的校园散步、休息，使自己得到一个良好的休息空间，获得舒适、愉悦的内心感受。当前，学生获取知识的场所，已不再局限于课堂，而是扩展到整个校园，他们在校园环境中的交流、休息都是在获取知识、陶冶情操、传承文化。
一、立足学生发展的校园公共空间设计特点
公共空间其本身是功能性和审美性的结合，校园公共空间是能够反映一个学校历史、文化和精神的重要场所。在设计中应该充分考虑到学校的办学理念、文化底蕴和价值取向，使设计中融入学校历史文化，做到精神传承，塑造有学校特色的文化氛围，创造一个容易让学生产生认同感的校园环境。通过对安徽信息工程学院的研究得知在学校公共空间的设计上，应该在满足学校空间功能需求前提下，还要更深层次了解校园文化特色，以此来彰显校园特色并融入到校园公共空间的建设中，来推动校园人文氛围的建立，从而提升校园公共空间的多重功能性，使校园公共空间更好地为师生发展服务[1]。
二、传承校园文化的高校公共空间设计原则
2.1地域性原则
大学是学者和学生追求真理的社区，处在不同区域地点的大学校园，都会带有这个区域的特点，赋有当地的地域情感和地域文化特点。在空间或园林规划处应尽量保留这些，使学生在校园中感受不同地域的文化氛围[2]。
2.2文化性原则
大学校园特色景观空间不仅是校园空间的重心，同时也是各种活动的中心。是具有凝聚力和个性化的校园公共空间，也是校园特色文化和特色景观的体现。因此，在进行校园建设时应在空间内添加具有学校风格的环境设施小品，增加空间的识别性。
2.3人性化原则
除了在教室内的学习，更多的是走出课堂参与各种各样的活动。在设计时不仅应该把握师生的行为特点，更应注重师生的心理感受，针对不同的活动需求，要从人的角度考虑而从中获取灵感，这样的校园景观才能更契合师生的心理和情感，使他们更容易对场所空间产生归属感[3]。
三、校园公共空间对文化传承的营造手法
3.1人文景观
校园中硬质景观包括了景观构筑物的各种类别，包含校园雕塑、标志、亭、廊及其他景观小品。校门也属于硬质景观当中一种，它是校园与外界联系的第一界面，也是校园展现给社会的第一印象，因此必然需要展示校园的文化和历史的变迁。好的校园雕塑在美化校园，增加校园趣味性的同时，还隐喻着学校深刻的精神内涵，是大学校园的历史文化的有效的传播载体。如安徽信息工程学院的校门，形状犹如一卷对开的竹简，与校园标志性建筑图书馆的书籍外形相呼应，同时代表着一种校园文化，默默地向人们讲述着学校成长的过程，让人领悟到学校传统文化精神的真谛。景观构筑物、小品也是一种很好的表现手法，当中承载校园的文化，主题性校园小品可以通过营造校园公共空间对校园文化的构建发挥作用，在设置小品的时候将校园文化的特色注入到雕塑的主题中，落成后的主题性构筑物会慢慢的将学校的历史积淀、文化传统、核心价值观等文化因素慢慢的渗透到校园生活的方方面面，最终通过提升人文精神的价值促进校园文化建设的进一步发展。在日常的校园生活中，学校的师生通常会有意无意的接近那些具有特色构筑物的校园公共空间，当人们通过观看或触摸逐渐熟悉这些造型艺术的时候，构筑物中所蕴涵的办学理念、文化内涵等因素就会潜移默化的对游览的人群施加影响，这种影响最终会转化为对校园文化的传承及发展。对于安徽信息工程学院这一所具有大数据技术及智能这一特色，可完全融入到公共空间的构筑物中，然而每个学院的教学楼区都具有一定的学院特色文化，这也充分体现了校园中庭公共空间对独特的校园文化的传承[4]。
3.2自然景观
自然景观包括了水景和植物设计。水的隐喻作用为校园环境中水体景观的立意、定位、布局、设计起着至关重要的作用。进行景观文化传承性研究要利用水的隐喻性传递一些隐性的文化和理念。经调研发现安徽信息工程学院中运用了此手法，安徽信息工程学院新芜校区中如意湖以及汪溪河的滨水景观。沿曲折趣味的小径拾级而上就能登上山顶静思亭。本园以生态景观为主，体现绿化与建筑相互渗透，建筑与环境浑然一体。景观空间由东向西因山而收，由水而放。如意造型景观湖秀外慧中，凝聚了学校的灵气，同时体现老子上善若水哲学思想。园中无论依山或是沿湖的各种步径便捷、尺度适宜，局部设置休息座凳、廊架亲水平台等营造舒适的学习休息的环境。
植物配置中在公共空间有很好的体现出来，尤其以校内的“梅、兰”命名的中庭为代表。梅园——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”园内以梅花树为主题的绿化种植，体现恬然自处、坚韧不拔的高尚品格，勉励学生求知路上克服困难、立志成就事业。山体的绿脉延申至庭院空间，使建筑与环境融于-体。庭院广场中设置带状绿化带，从里往外由密变疏，划分休息空间及集散过渡空间。庭院内的材质以传统灰砖为主，配合不同的砌筑工艺和铺设排列，凸显传统文化氛围。而兰园体现的则是——“好花不争艳，古韵溢香远;博采日月华，雅姿隐深山”，园内地被花以兰花为主题的绿化种植。兰常被看作是谦谦君子的象征，勉励学生谦虚做人，谦虚做学问。庭院采用岛式的绿化设计元素，通过绿岛形状、地面铺装和绿化配置的不同，使庭院具有各自不同的性格特点，使学生置身其中具有强烈的场所感和归属感。
四、结语
校园公共空间景观不仅是一个单单提供物质表象的环境，更是一种在人的意识上给以精神实质的内涵需求。也就是说在进行校园公共空间设计的过程中更应注重与使用者的精神交流，考虑使用者游历其中的情感共鸣和认同感。校园环境处于一直继续存在和发展着的状态，随着时间的推移，校园文化也在不断的延续和更新中。于安徽信息工程的角度上去展望，不管是新芜校区的扩建，还是文津老校区的修复都应秉承着传承的精神去建设，从广大师生切入，沿着人性化，可持续性地去发展，这样才能营造一个和谐温馨又有文化底蕴的校园文化景观环境。
参考文献：
[1] 田婷仪. 大学校园公共空间景观的设计探究[D]. 2015.
[2] 朱天送， 唐星明. 浅析校园公共空间景观设计的语意特征[J]. 山东工艺美术学院学报， 2011.
[3] 巩艳， 王可卿， 王玉岚，等. 校园公共空间景观设计——以宿迁学院桃李园为例[J]. 建材与装饰， 2018， 000（024）：103.
[4] 朱天送， 唐星明. 校园公共空间景观设计的语意特征[J]. 艺术探索， 2011， 25（003）：121-123.
基金课题：安徽省省级大学生创新创业训练计划项目：校园文化传承下的公共空间景观设计-以安徽信息工程学院为例（项目编号：201913613165）