【摘要】随着人类社会突飞猛进的发展，我们的教育事业也在日新月异的前进。课程改革的春风吹遍了祖国大江南北的每一个角落。为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。我们中小学农村英语课程也不例外，紧跟时代的潮流。要想提高农村中小学英语课堂效率，教师应转变传统角色，以学生为中心，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者，使学生在听、读、写这几个方面充分提高。
　　【关键词】高效率 中小学英语 新课改 课堂效率
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0117-01
　　虽然随着社会的飞速发展，农村和城市的差距在逐步减少，但是农村还是落后于城市，不管是经济还是教育。在广大农村中小学中，尽管学校英语教学已受到普遍重视 ，教学质量也在不断提高，但困于各种因素的制约，英语教学背离了语言的教学规律，使得英语教学成了一门枯燥无味，呆板无聊且毫无生机的语言课。学生越发听不懂，有口不能言。语言运用能力极差，使两极分化加剧，形成所谓的“金字塔”。笔者结合自己多年的农村英语教学经验和新课改的认识，谈谈自己的观点和看法。
　　一、转变教育观念，面向全体学生，实现以应试教育向素质教育的转变。
　　“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的综合技能为目的教育，它与“应試教育”的主要不同在于教育观，学生观，教学观的不同。它注重师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，注重启发学生生动活泼，自主的学习；而不是大搞题海战术，学生被动，机械的学习，造成作业过多，心理负担过重等问题。因此，我们应尽量改进英语教学方法及学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能的给他们创造一个适宜于英语情景交际的语言环境，使素质教育落实到日常教学之中。
　　二、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主题作用。
　　英语是一门实践性很强的语言学科，所以教师要通过模拟真实的情境对话如问路、购物、打电话等给学生营造一个真实的语言交际环境等。在教师的指导下，学生积极参与配合，以学生为中心。在教学中要充分发挥教师的主导作用，要切实体现学生的主体地位。学生的积极性和主动性决定教学质量的高低，而教师的作用又决定着学生兴趣的浓淡和个人主观能动性积极发挥的程度。教师要根据自己教学对象的特点，精心导入、设问、板书、训练、交流、课件等环节设计好教学过程。教师要秉着“不抛弃，不放弃”一个学生的原则，从实际出发，尽最大的可能把全体学生吸引到探究性的课堂中来，共同享受新课改带来的“美味大餐”。从而尽可能的以學生为中心，让每一个孩子全面发展，让每一个孩子英语水平迈上一个台阶。
　　三、改进教学方法，培养学生学习能力
　　素质教育要求学生必须学会做人，学会求知，学会思维，学会选择，学会审美，成为具有学习能力，发展能力和创造能力及实践能力的社会新人。使教师一改“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，促成教学过程向学教过程的转变。从而大面积提高教学质量。实行“启发式”“讨论式”的教学方法让学生真正“活”起来，把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法，帮助学生自主学习，发现问题，独立思考，解决问题的能力。在素质教育中，应以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，培养良好的学习习惯，使学生养成语言为首的听说习惯，按时预习新课的习惯，集中注意力认真听课的习惯，主动参与课堂实践活动的习惯，听说读写齐头并进的习惯，及时复习知识的习惯。激发学生浓厚的学习热情。
　　四、科学的利用评价手段，调动学生学习英语的积极性
　　在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外界的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习英语的积极性就加强了。能推动学生进一步刻苦努力学习，提高学生学习的积极性，因此，在对学生评价时，切不可敷衍了事，一笔带过。所以在英语课堂教学中，对于孩子的进步要及时的进行科学的评价，从而调动孩子英语学习的积极性。
　　参考文献：
　　[1]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005（8）.
　　[2]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（3）.