付华:现任教于北京市第十二中学。北京市语文特级教师,北京市语文学科带头人。撰写教育教学论著、论文逾百万字,录制多套教育教学光盘。
　　
　　教师的成长与学生的成长是一样的,是需要等待的。付华大学毕业后在西安教了12年书,37岁来到北京执教,评高级职称的时候已经45岁。付老师坦言,自己用了15年的时间才从教学的懵懂进入教学的自省。15年,对于一个人的职业生涯来说,是不短的历程。从不敢质疑教参到反观教材,依据学生的需求大胆取舍教材,对于教学设计加入自己的思考,真正理解了“尽信书,不如无书”这句话的含义,这些都是教学十余年后才实现的跨越。
　　教学30年来,付老师“始终坚持既低头拉车,又抬头看路”,即脚踏实地工作的同时,与时俱进地吸纳前沿教学理念,提升教学效益。人们常说:“机会对于每个人来说都是均等的,只是出现的时间早晚不同。”44岁,在很多人眼里,这个年龄已经失去机会,但付老师就是在这个年龄被评为区级骨干教师。随后,付老师撰写了《请你一起学作文》17讲,共计20万字,并在《作文导报》上连载“付华老师讲作文10讲”等,实现了教学实践与教学理念相结合的再一次跨越。
　　付老师的学生热爱写作,因为他们期盼着自己70岁、80岁,满头白发的时候,可以坐在摇椅上翻看12岁、13岁时懵懂的记忆。付老师告诉学生:“作文一定要记录最真实的东西,真实才有意义,真实是作品的价值。”每个学期结束后,每位学生都会装订成册一本文集,内容为平时的练笔,期中、期末的作文考试,以及写作笔记。3年的初中生活结束后,每个学生会拥有5本文集。文集可以打印,也可以手写,但一定要用签字笔写,因为即便时光流逝,笔迹也不会褪色。学生们热情洋溢地为文集设计封面、目录,用真情撰写心语小序,他们珍惜这笔成长路途中弥足珍贵的财富,并憧憬着“坐着摇椅读儿时故事”的幸福画面。
　　“付老师是没有战斗力的,但也是有战斗力的。”这是学生给付华的评价。前面的战斗力是板起面孔声色俱厉地说教,后面的战斗力是用“心与心的沟通”做教育。
　　刚到12中时,付老师接手了初三年级成绩最落后的一个班,该班由全年级成绩末尾的18个学生组成,付老师爱称他们为“18棵青松”,这一称呼源自《沙家浜》中的18个新四军伤病员。付老师始终坚持“表扬在大众,批评在私下”的原则,悉心呵护着每一棵“青松”的成长。“翻看学生的成长档案,依据每个学生的学习水平为其树立触手可及的发展目标,让每个学生都能看到自己在原有基础上取得的进步。”这,就是付老师的教育幸福。
　　面对独立思考、个性张扬的学生,很多教师头痛不已,因为他们喜欢别出心裁,成为集体授课中的不和谐音符。付老师懂得教育的艺术,以了解、尊重和赏识为前提,走近学生的内心世界,与学生进行平等的沟通,肯定学生拥有的睿智,并引导他们学会接纳他人、与人沟通的技巧,“心与心的沟通”扭转了学生叛逆的心理,让他们再次回归集体,成为和谐之音。
　　55岁的付华依然年轻美丽,脸上没有岁月的痕迹,唯有阳光的印记。她用“单纯”来形容自己的教育人生,“单纯地教书”,不计较荣誉的得失;“潜心地教研”,让学生遇见自己是一件幸事;“简单地生活”,让幸福成为人生的主旋律。■