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摘 要： 眼镜设计是我院艺术设计专业课程体系中的专业特色课，是对于眼镜设计的设计师应具有的基本素质，眼镜设计在设计实践中有着重要的意义。本课程在教学改革的实践过程中，一方面继续研究本课程的专业理论基础知识，另一方面，结合我学院独居特色的办学特点，将医、艺、工与课程理论相结合，对本门课程的深度和广度做出探索。
关键词： 人机；视觉要素；眼镜美学；通用设计；眼镜设计
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0289-01
眼镜设计课是艺术专业的特色课，是我院课程体系中比较重要的基础课，眼镜设计课程的设置旨在通过该门课程的学习，扎实学生的眼镜基础知识和设计的理论基础，培养学生进行独特的设计思维与设计模式，让学生逐步形成以设计的眼光和设计的审美去体会生活，并将“以人为本”“绿色设计”真正的贯穿到眼镜设计当中。通过该门课程的学习，要求学生了解眼镜的基础知识，眼镜的造型元素，眼镜美学，眼镜与佩戴者之间的关系。
实践证明，眼镜设计课程有助于学生理解和掌握眼镜设计的基础知识，提高“以人为本”的眼镜设计理念，使学生具有尺寸和人机意识，在眼镜设计过程中参照人机尺寸作为眼镜设计的数据参考，使眼镜的设计更加具有人性化，通用化，使设计出来的眼镜更加舒适。
在该课程的改革探索中，结合我学院独居的办学特色，将医、艺、工理论与眼镜设计理论相结合，基于通用设计理念的创新一体化“M.A.T”（medical，art，technology）的教学体系，为该课程教学的深度和广度拓展做出探索。对于眼镜设计课程的教学改革做了如下的尝试：
1.眼镜设计与医学的结合
在课程的讲授过程中，让学生了解人的眼部知识，以眼球的结构和人脸的解剖为例进行讲解。结合眼球的结构的特点和视网膜成像以及光学的特点，使学生对于人眼結构有一个高度的视觉认知性。学生了解眼球的结构，了解人脸的面部结构特点，结合不同人的面宽，瞳孔距离等数据进而将眼镜的设计更加符合人机尺寸，使眼镜在满足功能的同时佩戴更加舒适。
2.镜眼设计与艺术
在眼镜设计中，眼镜与艺术的结合主要从美学角度，对于眼镜的设计，坚持功能与形式相统一，形式追随功能，但是形式的美感以及眼镜的美学又能够给人带来良好的视觉感受和心理感受，因此，在眼镜的设计中坚持功能与形式相统一原则。眼镜设计涉及的对象是社会中所有人，无论是近视镜，老花镜，儿童眼镜，运动镜还是太阳镜，眼镜的美学为眼镜设计的产品开发提供了极大的发挥空间，眼镜的美学为眼镜设计带来更多灵感和新的设计理念，眼镜美学在眼镜设计中的运用越来越引起人们的重视，在这个多元化的时代，眼镜美学使眼镜设计更符合人们的使用心理，最终满足并引导人们的需求。
眼镜的美学与眼镜的造型特征，在眼镜设计课程的实践中，学生通过眼镜品牌的风格，对眼镜的时尚要素进行解构重组，进而实现眼镜美学在风格上的创新。在眼镜设计的实践环节中，培养和锻炼学生对眼镜美学的了解，进而对眼镜造型和外观进行设计，学生在已有的专业课基础上，通过理论和实践教学，将眼镜美学内容自然而然的带入眼镜设计中，教学过程中由浅入深、进而达到眼镜设计与艺术的相结合。
3.眼镜设计与通用设计
眼镜，在当今社会已经不单单是矫正视力的辅助工具，更多的是装饰潮品，时尚的宠儿，可以说眼镜已经是我们日常生活中通用设计的产品，大家都在使用，眼镜的通用设计主要考虑的是尽最大可能面向所有的佩戴者，无须改良设计或特殊设计，就能够适用于大多数人的佩戴。无论男女老幼，儿童眼镜，老花镜，太阳镜，近视镜，运动眼镜，为了方便日常生活，为方便更多的人使用。
眼镜设计与通用设计理念的结合，在课程的实践过程中，结合眼镜的造型因素，同时将通用设计理念贯穿设计的始终，例如不同的场合，不同的工作，以及时尚与个性，如何将眼睛的设计更符合大众的需要，满足全民性的设计，是学生在进行眼镜设计中需要遵循的原则。
4.小结：
眼镜设计的教学改革人所，通过该门课程的学习，要求学生了解眼镜的基础知识，眼镜的造型元素，眼镜美学，眼镜与佩戴者之间的关系。掌握该门课程主要知识点，进而将设计理论应用到实践当中。为了培养学生对眼镜设计兴趣，增强他们对于设计的信心，此教学改革实践采用了边讲授边实践，将眼镜与医学，眼镜与艺术，眼镜与通用设计理念相结合，体现我院医、艺、工的教学特色，理论知识为实践提供依据。
通过这样的教学改革，对学生进行专业设计的培训，使他们了解到眼镜设计的综合性，了解眼镜设计的基本过程要求，增强学生的发现问题能力、分析能力、创作能力和解决实际问题的能力；同时也帮助他们树立了对今后设计类专业课学习的信心。
参考文献
[1] 张振中.基于使用方便性的眼镜设计理念[TS].设计艺术研究， 2014.
[2] 韦军涛.眼镜设计中的产品基因探究[TS].中国眼镜科技杂志， 2009.
[3] 周莉.设计美学在产品设计中的应用—以眼镜设计为例[TB].戏剧之家， 2014.
[4] 陈瑶.眼镜设计中的产品基因探究非遗艺术融入高职眼镜设计专业教学的研究[TS].浙江工贸职业技术学院学报， 2013.
关键词： 人机；视觉要素；眼镜美学；通用设计；眼镜设计
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0289-01
眼镜设计课是艺术专业的特色课，是我院课程体系中比较重要的基础课，眼镜设计课程的设置旨在通过该门课程的学习，扎实学生的眼镜基础知识和设计的理论基础，培养学生进行独特的设计思维与设计模式，让学生逐步形成以设计的眼光和设计的审美去体会生活，并将“以人为本”“绿色设计”真正的贯穿到眼镜设计当中。通过该门课程的学习，要求学生了解眼镜的基础知识，眼镜的造型元素，眼镜美学，眼镜与佩戴者之间的关系。
实践证明，眼镜设计课程有助于学生理解和掌握眼镜设计的基础知识，提高“以人为本”的眼镜设计理念，使学生具有尺寸和人机意识，在眼镜设计过程中参照人机尺寸作为眼镜设计的数据参考，使眼镜的设计更加具有人性化，通用化，使设计出来的眼镜更加舒适。
在该课程的改革探索中，结合我学院独居的办学特色，将医、艺、工理论与眼镜设计理论相结合，基于通用设计理念的创新一体化“M.A.T”（medical，art，technology）的教学体系，为该课程教学的深度和广度拓展做出探索。对于眼镜设计课程的教学改革做了如下的尝试：
1.眼镜设计与医学的结合
在课程的讲授过程中，让学生了解人的眼部知识，以眼球的结构和人脸的解剖为例进行讲解。结合眼球的结构的特点和视网膜成像以及光学的特点，使学生对于人眼結构有一个高度的视觉认知性。学生了解眼球的结构，了解人脸的面部结构特点，结合不同人的面宽，瞳孔距离等数据进而将眼镜的设计更加符合人机尺寸，使眼镜在满足功能的同时佩戴更加舒适。
2.镜眼设计与艺术
在眼镜设计中，眼镜与艺术的结合主要从美学角度，对于眼镜的设计，坚持功能与形式相统一，形式追随功能，但是形式的美感以及眼镜的美学又能够给人带来良好的视觉感受和心理感受，因此，在眼镜的设计中坚持功能与形式相统一原则。眼镜设计涉及的对象是社会中所有人，无论是近视镜，老花镜，儿童眼镜，运动镜还是太阳镜，眼镜的美学为眼镜设计的产品开发提供了极大的发挥空间，眼镜的美学为眼镜设计带来更多灵感和新的设计理念，眼镜美学在眼镜设计中的运用越来越引起人们的重视，在这个多元化的时代，眼镜美学使眼镜设计更符合人们的使用心理，最终满足并引导人们的需求。
眼镜的美学与眼镜的造型特征，在眼镜设计课程的实践中，学生通过眼镜品牌的风格，对眼镜的时尚要素进行解构重组，进而实现眼镜美学在风格上的创新。在眼镜设计的实践环节中，培养和锻炼学生对眼镜美学的了解，进而对眼镜造型和外观进行设计，学生在已有的专业课基础上，通过理论和实践教学，将眼镜美学内容自然而然的带入眼镜设计中，教学过程中由浅入深、进而达到眼镜设计与艺术的相结合。
3.眼镜设计与通用设计
眼镜，在当今社会已经不单单是矫正视力的辅助工具，更多的是装饰潮品，时尚的宠儿，可以说眼镜已经是我们日常生活中通用设计的产品，大家都在使用，眼镜的通用设计主要考虑的是尽最大可能面向所有的佩戴者，无须改良设计或特殊设计，就能够适用于大多数人的佩戴。无论男女老幼，儿童眼镜，老花镜，太阳镜，近视镜，运动眼镜，为了方便日常生活，为方便更多的人使用。
眼镜设计与通用设计理念的结合，在课程的实践过程中，结合眼镜的造型因素，同时将通用设计理念贯穿设计的始终，例如不同的场合，不同的工作，以及时尚与个性，如何将眼睛的设计更符合大众的需要，满足全民性的设计，是学生在进行眼镜设计中需要遵循的原则。
4.小结：
眼镜设计的教学改革人所，通过该门课程的学习，要求学生了解眼镜的基础知识，眼镜的造型元素，眼镜美学，眼镜与佩戴者之间的关系。掌握该门课程主要知识点，进而将设计理论应用到实践当中。为了培养学生对眼镜设计兴趣，增强他们对于设计的信心，此教学改革实践采用了边讲授边实践，将眼镜与医学，眼镜与艺术，眼镜与通用设计理念相结合，体现我院医、艺、工的教学特色，理论知识为实践提供依据。
通过这样的教学改革，对学生进行专业设计的培训，使他们了解到眼镜设计的综合性，了解眼镜设计的基本过程要求，增强学生的发现问题能力、分析能力、创作能力和解决实际问题的能力；同时也帮助他们树立了对今后设计类专业课学习的信心。
参考文献
[1] 张振中.基于使用方便性的眼镜设计理念[TS].设计艺术研究， 2014.
[2] 韦军涛.眼镜设计中的产品基因探究[TS].中国眼镜科技杂志， 2009.
[3] 周莉.设计美学在产品设计中的应用—以眼镜设计为例[TB].戏剧之家， 2014.
[4] 陈瑶.眼镜设计中的产品基因探究非遗艺术融入高职眼镜设计专业教学的研究[TS].浙江工贸职业技术学院学报， 2013.