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摘 要：教育实习是师范生进入教师行业的一次实战演习，经历了教学实习的洗礼才能真正走上讲台。本文针对教育实习中存在的问题及应对策略做了叙述。
关键词：教学实习；问题；对策；研究
教育实习是对师范生将在学校中所学习到的进行专业理论知识和教育技巧进行实地训练的重要环节，通过教育实习，加强理论与实际的结合，加深对教师职业的认识，同时学生在教育实习过程中，发现问题，分析问题，研究其对策，为以后真正走上讲台，步入教育行业打基础。
1. 英语教育实习中存在的问题
1.1实习生的发音不标准
英语教育专业的学生在英语基础教学中存在不标准现象，首先表现在对字母、音标、音素的分类不熟练，对音素的分类；其次在英语发音上不能按照规则准确发音，长短音发音不准，清浊辅音不分，类似爆破、失去爆破、连读和重、弱读把握不准；再次是语音语调表达不准，受汉语声调的影响，部分实习老师在领学生读课文时常有走调的现象。
1.2实习生教学过程中备课不充分
课前要做好充分的准备，包括教学目标、教学内容、教学方法和学生情况。英语教育实习生存在课前备课不足的问题，包括对教学大纲不熟悉，因此在课堂中教学偏离了教学大纲的轨迹运行，授课效果也可想而知了。其次英语教育实习生在备课过程中，过于注重教材内容的准备，而忽视了学生的具体情况，教学过程变得盲目而缺乏针对性，对学生也缺少有效的指引和引导。再次是教学过程中对教学方法运用不够灵活或者教学方法掌握的不够多和熟练，仅仅将注意力放在教学内容的传授上，因而教学课堂死气沉沉、没有生气，进而影响学生缺少学习的激情和兴趣。
1.3心理素质相对薄弱
部分英语教育实习生在上课初期，会存在不同程度的紧张和怯场的心理现象，给实习教学造成很大的负面影响。造成这种现象的因素包括有：一是自身个性内向，不善于表达；二是缺乏教学实践训练，难以适应教学现场；三是课前准备不充分，对教材不熟、教学方法准备不足和对教学对象缺少必要的了解，导致心理胆怯[1]。
1.4缺少为人师表的意识
实习生是“准教师”，在教学实习中就应该表现出教师的道德风范。然而在实习中却常常出现与教师身份不符的行为，缺乏为人师表的意识，例如不修边幅、出演粗鲁等行为。
2. 提高英语教育实习水平的对策
2.1深研教材
英语教材是学生学习知识的主要来源，也是实习生上课的主要素材。如果对教材缺少必要的研究，课本相关联的知识不能融汇贯通，在教学过程中通过主管的判断进行教学，会造成不必要的误区，一方面对实习生的教学水平提高存在影响，另一方面对学生的知识水平也起到误导作用。而教材中每个单元都是相关联的，只有在课前把英语课本读懂、读透，熟悉每册教材的主要内容和重难点，弄清句子、单词的发音和用法，教学实习生只有自己通过对教材的仔细深入的研究才能将教材中的知识点，熟记于胸才能将英语知识传授给学生。同时，对课本的研究深入可以提高实习生在课堂教学中的自信心，增强表现力。
2.2认真设计教学过程的每个环节
在课前进行认真的备课是教师工作内容之一，备课是为完成教学目标，对教学过程进行有效的设计和规划，让教学课程按照计划进行，备好课是上好课的重要保证。英语作为语言课程，其表现形式多种多样，其突发问题也十分多，因此实习生作为刚刚登上讲台的老师，要对表现形式和教学过程中可能出现的问题进行有效的设想。在设计教学环节过程中需要认真思考，争取做到教学环节环环相扣，可以向其他指导老师虚心请教，同时可以将自己的想法同有经验的老教师进行探讨。
此外，在教学设计中，采用多种教学方式相结合，例如将朗读、默写、现场模拟以及播放录音等形式相结合，一方面搞活课堂的教学气氛，提高教学效果，另一方面教育实习生能够练习多种教学方法的使用，有助于实习生丰富教学手段和提高能力。
2.3加强对学生的了解
对学生的了解是每个老师必须做的工作，一方面可以拉近师生之间的距离，有助于建立和谐的师生关系，另一方面方便课堂教学的有效进行，同时由于对每个学生的情况了若指掌，便于对在教学过程中有效地根据学生的实际情况安排教学进度和难度，提高教学效率。因此实习生在实习期间首先要了解整个班级的具体情况，而后根据学生座位表对学生进行对号入座，了解学生的具体情况，其次要经常和学生交流，了解学生的具体情况和想法，进而建立良好的师生关系，方便课堂教学，也能增强实习教师在课堂中的表现力[2]。
2.4做好反思和总结
教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师对即将进行或者已经完成的教学活动进行肯定或者否定的自我调节性的思考。作为一名实习生写教学反思具有十分巨大的作用，通过将在课程中的成功或者不足进行记录和反思，不断地改进、完善教学方法和策略，能为今后的教学起指导性的作用，也便于形成自己的教学风格。
2.5小结
教育实习是教育师范生进入教师行业的一次实战演习，在实习中学，不断提高自己的专业水平，为将来的就业打下良好的基础。
参考文献
[1] 吴晓春. 新形式下的师范英语专业改革探讨[J]. 内蒙古师范大学学报（哲社版）， 2006， （5）.
[2] 代礼胜. 国外教育实习模式对我国地方高师院校英语教育的启示[J]. 中国成人教育， 2009， （8）.
关键词：教学实习；问题；对策；研究
教育实习是对师范生将在学校中所学习到的进行专业理论知识和教育技巧进行实地训练的重要环节，通过教育实习，加强理论与实际的结合，加深对教师职业的认识，同时学生在教育实习过程中，发现问题，分析问题，研究其对策，为以后真正走上讲台，步入教育行业打基础。
1. 英语教育实习中存在的问题
1.1实习生的发音不标准
英语教育专业的学生在英语基础教学中存在不标准现象，首先表现在对字母、音标、音素的分类不熟练，对音素的分类；其次在英语发音上不能按照规则准确发音，长短音发音不准，清浊辅音不分，类似爆破、失去爆破、连读和重、弱读把握不准；再次是语音语调表达不准，受汉语声调的影响，部分实习老师在领学生读课文时常有走调的现象。
1.2实习生教学过程中备课不充分
课前要做好充分的准备，包括教学目标、教学内容、教学方法和学生情况。英语教育实习生存在课前备课不足的问题，包括对教学大纲不熟悉，因此在课堂中教学偏离了教学大纲的轨迹运行，授课效果也可想而知了。其次英语教育实习生在备课过程中，过于注重教材内容的准备，而忽视了学生的具体情况，教学过程变得盲目而缺乏针对性，对学生也缺少有效的指引和引导。再次是教学过程中对教学方法运用不够灵活或者教学方法掌握的不够多和熟练，仅仅将注意力放在教学内容的传授上，因而教学课堂死气沉沉、没有生气，进而影响学生缺少学习的激情和兴趣。
1.3心理素质相对薄弱
部分英语教育实习生在上课初期，会存在不同程度的紧张和怯场的心理现象，给实习教学造成很大的负面影响。造成这种现象的因素包括有：一是自身个性内向，不善于表达；二是缺乏教学实践训练，难以适应教学现场；三是课前准备不充分，对教材不熟、教学方法准备不足和对教学对象缺少必要的了解，导致心理胆怯[1]。
1.4缺少为人师表的意识
实习生是“准教师”，在教学实习中就应该表现出教师的道德风范。然而在实习中却常常出现与教师身份不符的行为，缺乏为人师表的意识，例如不修边幅、出演粗鲁等行为。
2. 提高英语教育实习水平的对策
2.1深研教材
英语教材是学生学习知识的主要来源，也是实习生上课的主要素材。如果对教材缺少必要的研究，课本相关联的知识不能融汇贯通，在教学过程中通过主管的判断进行教学，会造成不必要的误区，一方面对实习生的教学水平提高存在影响，另一方面对学生的知识水平也起到误导作用。而教材中每个单元都是相关联的，只有在课前把英语课本读懂、读透，熟悉每册教材的主要内容和重难点，弄清句子、单词的发音和用法，教学实习生只有自己通过对教材的仔细深入的研究才能将教材中的知识点，熟记于胸才能将英语知识传授给学生。同时，对课本的研究深入可以提高实习生在课堂教学中的自信心，增强表现力。
2.2认真设计教学过程的每个环节
在课前进行认真的备课是教师工作内容之一，备课是为完成教学目标，对教学过程进行有效的设计和规划，让教学课程按照计划进行，备好课是上好课的重要保证。英语作为语言课程，其表现形式多种多样，其突发问题也十分多，因此实习生作为刚刚登上讲台的老师，要对表现形式和教学过程中可能出现的问题进行有效的设想。在设计教学环节过程中需要认真思考，争取做到教学环节环环相扣，可以向其他指导老师虚心请教，同时可以将自己的想法同有经验的老教师进行探讨。
此外，在教学设计中，采用多种教学方式相结合，例如将朗读、默写、现场模拟以及播放录音等形式相结合，一方面搞活课堂的教学气氛，提高教学效果，另一方面教育实习生能够练习多种教学方法的使用，有助于实习生丰富教学手段和提高能力。
2.3加强对学生的了解
对学生的了解是每个老师必须做的工作，一方面可以拉近师生之间的距离，有助于建立和谐的师生关系，另一方面方便课堂教学的有效进行，同时由于对每个学生的情况了若指掌，便于对在教学过程中有效地根据学生的实际情况安排教学进度和难度，提高教学效率。因此实习生在实习期间首先要了解整个班级的具体情况，而后根据学生座位表对学生进行对号入座，了解学生的具体情况，其次要经常和学生交流，了解学生的具体情况和想法，进而建立良好的师生关系，方便课堂教学，也能增强实习教师在课堂中的表现力[2]。
2.4做好反思和总结
教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师对即将进行或者已经完成的教学活动进行肯定或者否定的自我调节性的思考。作为一名实习生写教学反思具有十分巨大的作用，通过将在课程中的成功或者不足进行记录和反思，不断地改进、完善教学方法和策略，能为今后的教学起指导性的作用，也便于形成自己的教学风格。
2.5小结
教育实习是教育师范生进入教师行业的一次实战演习，在实习中学，不断提高自己的专业水平，为将来的就业打下良好的基础。
参考文献
[1] 吴晓春. 新形式下的师范英语专业改革探讨[J]. 内蒙古师范大学学报（哲社版）， 2006， （5）.
[2] 代礼胜. 国外教育实习模式对我国地方高师院校英语教育的启示[J]. 中国成人教育， 2009， （8）.