子曰：“学而时习之，不亦乐乎”。这是《论语》开篇第一句，揭示了学习过程本身应该充满乐趣，让学生从中获得情感的满足。古人尚且如此，我们现代的教育更应提倡乐学。乐学，是指学习者在学习过程中能积极主动地参与学习，切身体验到学习的情趣和愉悦，勤于学习，善于学习，乐于学习。笔者认为，社区教育通过提供贴近生活的教学便能促进学员乐学，可从下面几方面来做：
　　首先，社区教育提供贴近生活的教学内容可调动社区居民参加学习的兴趣。社区的教育对象多数是退休或赋闲的人员，他们有充裕的时间和兴趣，社区教育可以根据他们的兴趣来设置课程，为学员提供和他们生活息息相关的知识和技能，满足他们的生活和乐趣方面的需求，可以先调动他们的学习兴趣，吸引他们到社区学院来，如开设琴棋书画类、烹饪茶艺类等课程很受中老年人欢迎。
　　其次，社区教育通过运用贴近生活的教学方法来提升社区居民的学习乐趣。传统的教学方法容易造成学习疲劳，尤其对于中老年人来说更需要寓教于乐，社区教育通过运用贴近生活的教学方法可以提升学员学习的乐趣，如在课程中增加动手的实践环节或者在相应的课程实验室动手学习，可大大调动学员的积极性和参与性，同时还可以巩固他们的学习成果，提升他们的学习乐趣，如烹饪课程让他们自己动手操作，摄影课程带他们进行实地拍摄，水彩画让他们动手写生等等，看到自己的作品和成品，成就感油然而生，学员的学习乐趣大大提升。
　　第三，社区教育通过创设生动直观贴近生活的教学情境可促进学员乐学。现代教育手段的运用为学员学习提供了更多的便利性，如多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，可以把学员带入特定的学习情境中，增加课程的视听感受和直观性，如色彩与生活类的课程（绘画、素描、插花等）、摄影类的课程等让学员在欣赏美的过程中学习实用的知识和技能。
　　总之，笔者认为社区教育可以通过创设贴近生活的教学内容、方法、情境来激发学员学习的兴趣，调动其学习的积极性，促进其乐学。