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摘要：绘本艺术是开启美术教学的另一扇大门，通过精炼的文字和精美的画面呈现一堂堂丰富的“绘本美术课”，文章中通过实例深入探讨了如何通过绘本激发孩子们的想象力和创造力，如何在“玩”中感受美术语言的多样性，让孩子们在丰富的环境中体会艺术之美。
关键词：绘本、美术教学活动、应用
绘本通过简洁的文字、精美的图画，讲述故事、分享知识。帮助孩子们搭建丰富的精神世界，通过绘本的特殊性来表达作者的文学性和艺术性。在当今社会，绘本艺术也越来越受到人们的欢迎，通过绘本的阅读我们更能拉近孩子与绘本之间的关系，将绘本的艺术形式和语言文化逐步的渗透到孩子们的生活体验中。当然也为教师在课堂当中的教学起到了趣味性和探索性的发展。那在开展美术教学的活动中，我们如何将绘本艺术应用到小学美术活动中来呢？
一、科学选择适合小学美术教学的绘本
绘本通常以图片为主，文字为辅，富有童趣，夸张的造型，鲜艳的色彩，而美术教学正需要学会欣赏、感受、表达美。那么我们如何来选择呢？首先应该从年龄层面进行划分读本，对于小学的孩子们在绘本的选择上更要注重故事情节的连贯性，画面美感性。通过图画和语言，将绘本艺术融入到美术教学中，对提高孩子们的美术素养有重要的作用。通过绘本我们可以了解到很多美术的表现手法，比如水墨画、水彩画、铅笔画、剪贴画等等，通过绘本中的表现形式和创意思维提高孩子们的创造思维和探索能力。同时能挖掘出绘本的艺术元素，比如重复性、大小对比、色彩对比等等，它就像一个万花筒，让我们在不同的情节和变化中感受绘本带给我们的魅力。
在美术教学中如何来调动孩子们的积极性，集中他们的注意力，往往就需要教师下一段功夫，那么充分利用绘本的故事情节和有冲击力的画面，就不难做到这一点。比如在《下雨了》一课中，我没有让孩子们按照定式来描写下雨的情景，而是进行了延伸，尝试利用宫西达也《神奇雨伞店》进行导入，在你的想法中天上只能下雨，但今天它不仅可以下雨，还可以下雨伞上面印着的图案，这就充分调动了孩子们的想象，快速进入状态，激发孩子们的兴趣。在创作中往往不是孩子们没有创造力，而是你有没有带领他进入到另一个可以让他天马行空的世界。
二、能够激发孩子们的想象力和创造力
在美术课堂当中，想象力是不可缺少的，而适当的刺激会激发他们源源不断地灵感。绘本中人物的形象、画面的构图、故事的穿插往往富有创意和想象力，对孩子们的美术发展有很大的帮助。比如绘本莫迪凯·葛斯坦《朋友越多越好》中，通过活泼的卡通形象增添了故事的欢乐气氛，故事中从借软糖豆到要回软体糖豆的路上，达克的每个朋友都“能屈能伸”，随意变换大小施以援手，正印证了真正的朋友在你需要的路上从不缺席。绘本不仅从内容上起到了教育作用，插图色彩明亮，想象力丰富，更容易被孩子们所接受理解。再比如成田雅子的《好饿的小白熊》，莎娜遇见一只饿的走不动的小白熊，它最喜欢吃云彩，吃饱后和它一起坐上云彩船去天空探险的故事，作者通过丰富的想象力告诉我们要勇于探险，锻炼勇气，以及对梦想实现的信心。孩子们在了解了创作意图后，也会忍不住打开想象的大门，编织一幅梦的故事。
三、在“玩”中学
游戏是孩子们最喜欢的，那从玩中创设美术教学活动情境，就一定会受到孩子们的欢迎。比如在德国经典专注力亲子游戏书《哪里不对劲》中，通过找错巧妙地激励孩子们探索与思考，图中那些违反常规、夸张离奇的细节，不仅能让孩子开环大笑，充分激发他们的想象力，还会开启他们看待事物的有趣视角，发现更多奇妙的、自由的美术关系。再比如《花格子大象》中通过一头颜色与众不同的大象开启它的美妙之旅，这本绘本带给我们的是多种美术语言，讓孩子们在观察中拓展，在想象中探索，除了可以用绘画的方式来表现外，还可以用拓印、剪贴等方式来表现绘画主题，这就体现了美术语言的多元性，在玩中发现更多的美。
四、感悟美术元素的多样性
在教学过程中，绘本要具有多元艺术性，让孩子们看到有效的美术语言。绘本的色彩搭配、绘画风格、主要造型是否有较强的美术元素。比如在蔡皋改编的《三个和尚》中，很舒服的水墨画，浓浓的中国风画面，孩子们一看就知道这是和中国人有关的绘本。通过带有传承色彩的故事内容，更容易让孩子们了解水墨画的精妙之处，从构图、线条、色彩等方面勾勒出一幅精美的画面，简单几笔就画出了画面的精髓。再比如《谢谢您，阿嬷！》中，初看它时画风很特别，它是以剪贴画为主要画风的绘本，通过分享、职业、民族几个方面来传递给我们一个和谐美好的社会，各种的几何形体给孩子们带来了强烈的视觉冲击效果。我们可以利用这种直观的视觉感受，带孩子们体验撕、剪、贴的乐趣，逐步提高孩子们的美术素养和创作热情。再比如岩村和朗的《三只小松鼠系列》，它通过一幅幅水彩作品让我们感受到大自然的美，在他的笔下春夏秋冬，日出日落、一朵花、一只小虫都细腻传神，我们在美术教学中要学会去欣赏、感受，自然带给我们的美，这也给我们更多的启发，孩子们要去接触大自然，向大自然学习，去接触课本以外的知识，开阔自己的视野。
现代的美术教育不仅体现在美术课堂教学中，更体现在生活中，而绘本就是开启他们创想的一扇大门，大胆的色彩搭配、巧妙的设计构图、或粗狂或简单的线条，天马行空的故事情节等都是一堂堂丰富的“绘本美术课”，让我们一起开启绘本与美术的新课堂，挖掘它更多地教育价值，将绘本艺术应用在更多的美术教育中。
参考文献：
[1] 浅析儿童绘本在小学美术教学的策略研究[J]·陈茂.美术教育研究.2020（06）
[2] 儿童绘本在小学美术教学中的融合运用[J].许蓝玉.读写算.2021（06）
[3] 绘本融入小学美术教学的策略分析[J].张琪.教学管理与教育研究.2018（04）
作者简介：（1988-），女，朝鲜族，吉林省长春市人，小教二级，本科，单位：长春新区吉大慧谷学校，研究方向：小学美术教育。
关键词：绘本、美术教学活动、应用
绘本通过简洁的文字、精美的图画，讲述故事、分享知识。帮助孩子们搭建丰富的精神世界，通过绘本的特殊性来表达作者的文学性和艺术性。在当今社会，绘本艺术也越来越受到人们的欢迎，通过绘本的阅读我们更能拉近孩子与绘本之间的关系，将绘本的艺术形式和语言文化逐步的渗透到孩子们的生活体验中。当然也为教师在课堂当中的教学起到了趣味性和探索性的发展。那在开展美术教学的活动中，我们如何将绘本艺术应用到小学美术活动中来呢？
一、科学选择适合小学美术教学的绘本
绘本通常以图片为主，文字为辅，富有童趣，夸张的造型，鲜艳的色彩，而美术教学正需要学会欣赏、感受、表达美。那么我们如何来选择呢？首先应该从年龄层面进行划分读本，对于小学的孩子们在绘本的选择上更要注重故事情节的连贯性，画面美感性。通过图画和语言，将绘本艺术融入到美术教学中，对提高孩子们的美术素养有重要的作用。通过绘本我们可以了解到很多美术的表现手法，比如水墨画、水彩画、铅笔画、剪贴画等等，通过绘本中的表现形式和创意思维提高孩子们的创造思维和探索能力。同时能挖掘出绘本的艺术元素，比如重复性、大小对比、色彩对比等等，它就像一个万花筒，让我们在不同的情节和变化中感受绘本带给我们的魅力。
在美术教学中如何来调动孩子们的积极性，集中他们的注意力，往往就需要教师下一段功夫，那么充分利用绘本的故事情节和有冲击力的画面，就不难做到这一点。比如在《下雨了》一课中，我没有让孩子们按照定式来描写下雨的情景，而是进行了延伸，尝试利用宫西达也《神奇雨伞店》进行导入，在你的想法中天上只能下雨，但今天它不仅可以下雨，还可以下雨伞上面印着的图案，这就充分调动了孩子们的想象，快速进入状态，激发孩子们的兴趣。在创作中往往不是孩子们没有创造力，而是你有没有带领他进入到另一个可以让他天马行空的世界。
二、能够激发孩子们的想象力和创造力
在美术课堂当中，想象力是不可缺少的，而适当的刺激会激发他们源源不断地灵感。绘本中人物的形象、画面的构图、故事的穿插往往富有创意和想象力，对孩子们的美术发展有很大的帮助。比如绘本莫迪凯·葛斯坦《朋友越多越好》中，通过活泼的卡通形象增添了故事的欢乐气氛，故事中从借软糖豆到要回软体糖豆的路上，达克的每个朋友都“能屈能伸”，随意变换大小施以援手，正印证了真正的朋友在你需要的路上从不缺席。绘本不仅从内容上起到了教育作用，插图色彩明亮，想象力丰富，更容易被孩子们所接受理解。再比如成田雅子的《好饿的小白熊》，莎娜遇见一只饿的走不动的小白熊，它最喜欢吃云彩，吃饱后和它一起坐上云彩船去天空探险的故事，作者通过丰富的想象力告诉我们要勇于探险，锻炼勇气，以及对梦想实现的信心。孩子们在了解了创作意图后，也会忍不住打开想象的大门，编织一幅梦的故事。
三、在“玩”中学
游戏是孩子们最喜欢的，那从玩中创设美术教学活动情境，就一定会受到孩子们的欢迎。比如在德国经典专注力亲子游戏书《哪里不对劲》中，通过找错巧妙地激励孩子们探索与思考，图中那些违反常规、夸张离奇的细节，不仅能让孩子开环大笑，充分激发他们的想象力，还会开启他们看待事物的有趣视角，发现更多奇妙的、自由的美术关系。再比如《花格子大象》中通过一头颜色与众不同的大象开启它的美妙之旅，这本绘本带给我们的是多种美术语言，讓孩子们在观察中拓展，在想象中探索，除了可以用绘画的方式来表现外，还可以用拓印、剪贴等方式来表现绘画主题，这就体现了美术语言的多元性，在玩中发现更多的美。
四、感悟美术元素的多样性
在教学过程中，绘本要具有多元艺术性，让孩子们看到有效的美术语言。绘本的色彩搭配、绘画风格、主要造型是否有较强的美术元素。比如在蔡皋改编的《三个和尚》中，很舒服的水墨画，浓浓的中国风画面，孩子们一看就知道这是和中国人有关的绘本。通过带有传承色彩的故事内容，更容易让孩子们了解水墨画的精妙之处，从构图、线条、色彩等方面勾勒出一幅精美的画面，简单几笔就画出了画面的精髓。再比如《谢谢您，阿嬷！》中，初看它时画风很特别，它是以剪贴画为主要画风的绘本，通过分享、职业、民族几个方面来传递给我们一个和谐美好的社会，各种的几何形体给孩子们带来了强烈的视觉冲击效果。我们可以利用这种直观的视觉感受，带孩子们体验撕、剪、贴的乐趣，逐步提高孩子们的美术素养和创作热情。再比如岩村和朗的《三只小松鼠系列》，它通过一幅幅水彩作品让我们感受到大自然的美，在他的笔下春夏秋冬，日出日落、一朵花、一只小虫都细腻传神，我们在美术教学中要学会去欣赏、感受，自然带给我们的美，这也给我们更多的启发，孩子们要去接触大自然，向大自然学习，去接触课本以外的知识，开阔自己的视野。
现代的美术教育不仅体现在美术课堂教学中，更体现在生活中，而绘本就是开启他们创想的一扇大门，大胆的色彩搭配、巧妙的设计构图、或粗狂或简单的线条，天马行空的故事情节等都是一堂堂丰富的“绘本美术课”，让我们一起开启绘本与美术的新课堂，挖掘它更多地教育价值，将绘本艺术应用在更多的美术教育中。
参考文献：
[1] 浅析儿童绘本在小学美术教学的策略研究[J]·陈茂.美术教育研究.2020（06）
[2] 儿童绘本在小学美术教学中的融合运用[J].许蓝玉.读写算.2021（06）
[3] 绘本融入小学美术教学的策略分析[J].张琪.教学管理与教育研究.2018（04）
作者简介：（1988-），女，朝鲜族，吉林省长春市人，小教二级，本科，单位：长春新区吉大慧谷学校，研究方向：小学美术教育。