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摘 要：高校资助工作不仅要满足家庭困难学生的基本生活需要，还要实现他们德智体美劳的全方位能力的提升。开展高校资助育人功能的研究，要以人为本，将物质援助和德育发展相结合，培养学生成为拥有综合素质的社会主义建设者和接班人，使学生真正走出贫困。 因此以广东金融学院会计学院过去十年资助工作数据为例，浅谈育人资助工作成果。
关键词：高校；资助工作；贫困生
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.045
随着高校实行收费制度之后，对贫困学生的资助工作也随着制度应运而生。高校资助育人工作是高校人才培养的重要载体，是教育公平的重要体现，一直以来都受到党和国家的重视。本文以广东金融学院会计学院为例，论证了近十年来资助育人模式的创新点和发展历程，通过完善资助育人制度，建立多样的资助育人方式，秉持公平公正公开原则和注重资助育人的成效等方式来解决我国普遍资助育人模式存在的问题。
1 十年资助育人成效
1.1 贫困认定日臻完善
在过去十年的时间里，会计学院的资助工作逐步完善，每一项工作都不断地细分化和标准化，始终以“不让一个学生因经济困难而失学”为目标严格地按照工作程序执行。贫困认定作为我院所有资助工作的基础，每一年都会先在各班级成立由班长、团支书、党员、各宿舍代表等学生组成的贫困认定小组，对班级内学生的困难情况进行民主评议、认定、分档排队，公平公正做好班级评审认定工作。由班级贫困小组最终确定本班贫困生认定情况，经由院部助学中心审核后，上报校学生工作处，并在全校范围内予以公示，接受广大师生的监督。
从2007年到2016年，随着资助政策的普及和资助工作的完善，会计学院贫困生认定总人数在波动中逐年增加，这说明会计学院的贫困认定工作逐年普及，更多的家庭经济困难学生通过的会计学院的帮助得到了国家的资助。
1.2 公平公开公正发放奖（助）学金
国家助学金、国家励志奖学金和国家奖学金作为国家无偿资助的三大主体，广东金融学院会计学院在过去的十年里，以班级为落脚点展开资助工作，确保工作公平、公正、公开，促进学生德智体美劳全面发展。会计学院严格按照相关评选细则，对申请国家奖（助）学金的同学进行资格审查、民主评议，综合考察学生的学习成绩、家庭情况、道德品质等，初步确定名单后，在学院范围内进行公示。
十年来，会计学院共发放国家“三金”13189000元，在一定程度上缓解了贫困学生的经济压力，同时也鼓励他们积极向上，提升自己，为学校、为社会做出贡献。
1.3 贷款工作成效
过去十年的资助工作中，会计学院逐渐形成了以国家贷款为主，各类奖学金为辅的工作体系，因此贷款工作成了所有资助工作的重中之重。一直以来，会计学院坚持“为了一切贫困生，为了贫困生一切”的理念，结合国家开发银行网上贷款操作系统，有计划有步骤的安排工作，合理分工，分管班级，做到人人有事管，人人有事做，尽可能地使学生贷款工作规范化、流程化，使贷款学生能够更快更好地了解有关学生贷款的相关事宜，让学生贷款工作更有效地进行。十年来，会计学院共发放国家助学贷款4，149，200元，有效缓解学生的升学压力。
从表格中我们也可以发现，从2013年开始，会计学院要求贷款学生必须通过本年度的贫困认定，同时贷款额度限制为学费+住宿费-国家助学金金额（3000元）。此措施一方面使贷款能真正用在有需要的学生上，让学生学会更加珍惜贷款的机会，另一方面也有效降低了贷款学生以后的还贷压力，避免对个人征信造成影响。
1.4 勤工俭学的发展
会计学院坚持以人为本，充分挖掘学校的勤工助学岗位，为少数特殊困难家庭学生提供生活补助。会计学院依照学校的《学生勤工助学管理办法》制定相关规定，在院内和校内设置多个勤工助学岗位，给贫困生提供了勤工助学的机会。同时，会计学院坚持以公平为原则，对每一个岗位都进行合理的人员分配，尽可能保证每一位申请的同学都能够参与到工作当中，从而帮助他们缓解生活和学习上的困难。近十年来，会计学院通过设置校内勤工俭学岗位共为贫困生发放补贴50万元左右。
2 我院资助育人的成长实例
2.1 总体概况
我院积极贯彻落实国家政策，紧紧围绕着以奖、贷、助、贷为核心的资助形式和通过勤工俭学的方法来大力推进资助育人工作。一方面，以满足困难学生的物质需求为出发点，使其能够公平、平等地接受高等教育，帮助其摆脱窘迫的家庭经济环境。另一方面，我院经过实践和德育培养，增强困难学生的自尊心和自信心，引导学生拼搏奋斗、积极进取，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的三观，从而使其形成良好的综合素质，对学生的成长乃至踏进社会产生深远的影响。
2.2 我院资助育人具体成效
2007-2016年间，我院资助学生总人数为3356人，各项资助金额累计约为17，838，200元，坚持扶持、扶技、扶志三大原则，构建与学生相适应的资助平台，不断深化德育教育，引导学生实现自身的价值，把资助育人的功能发挥到极致。多年以来，我院一直關注着困难学生的成长历程，现以我院2012级黄同学为例，讲述我院资助育人模式对学生的影响和作用。
黄同学，汕头市潮阳人，于2012年9月就读我院，出身于一个普通的家庭，父母文化水平不高，收入微薄，只能满足基本生活需求。而其父母年事已高，劳动力每况愈下，这笔高等教育的费用使得其家庭拮据越来越严重。针对黄同学的家庭情况，我院制定出合理的资助育人模式，采取了有关措施。
首先，经济上扶持。根据黄同学上交的贫困认定表和家庭情况调查表，与其班委、舍友、学生干部深入地交谈，详细了解黄同学的家庭情况和困难之处，建立贫困生档案，为其争取国家助学金，缓解黄主苗同学的经济困境，使之能够顺利完成学业。 其次，学习上扶智。通过我院开展的N帮N互助活动增强其学习能力，辅助黄同学探索有效的学习方法和总结学习心得。在我院的关心和帮助下，她积极进取，连续几年获得“专业奖学金”、“国家励志奖学金”、“优秀三好学生”等奖学金，减轻了家庭的经济负担。同时，我院对黄同学进行思想政治教育，培养积极健康心理和健全人格，强化感恩和诚信意识，激励她以自信、乐观、坚强的态度面对人生。在校期间，黄同学还积极参加部门和学校活动，出色地完成了各项任务，获得“优秀团员”， “学习标兵”，“自强之星”等荣誉称号，展现了有道德、有理想、有追求、有文化的优秀大学生形象。同时，我院还为她提供勤工俭学的机会，使之通过社会实践获得相应劳动报酬，锻炼动手能力和团队协作能力，增强适应能力和独立思考能力，有助于在以后的工作中尽快适应工作环境，提高竞争力。
还有，精神上扶志。大学是人一生的重要阶段，由于环境的改变，大学生的生理和心理也自然而然地发生了变化。而贫困生作为大学生的一员，更容易产生自卑心理，变得敏感多疑，形成消极的人生态度，增加生活压力。为防止这种情况的发生，我院辅导员经常关注黄同学的生活变化，常常与她谈心，提供合适的建议，及时排解忧难。因此，面对挫折时，黄同学总能泰然处之，保持乐观，她坚信：如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力。她不断提升自身综合素质，用知识充实自己，用行动证明自己，只为不辜负老师家人的期望，早日成才，回报社会。此外，黄同学作为曾经的助学中心的成员，在学院老师和领导的教导下，通过助学中心这个平台，尽自己的绵薄之力去帮助我院更多的贫困学子。在助学任职期间，她致力于服务贫困生，为他人提供便利，传递资助育人精神，实现自我的价值。
经过不懈努力，黄同学以优异的成绩毕业于广东金融学院会计学院，现就职于立信会计事务所广东分所。在谈及对回报社会的看法时，她认为，每个人都应怀有一颗感恩的心。要懂得感恩生活，感恩生活所给我们带来的一切；感恩身边的人与事，感恩其他人为自己所做的点滴。大学期间，她享受了国家政策的优惠和学校的福利，感受到来自国家和学校的温暖和关怀，在接下来的生活中，她将继续保持感恩之心，铭记我院对她的点滴影响，以己之力，为更多人提供小小便利，回馈社会，为国家的社会主义建设贡献力量。
高校资助育人模式的创新，是在解决物质问题之时，满足困难学生成长需求的转折点。高校资助育人模式的发展，是在努力促进教育公平之余，日臻完善我国教育体系的关键举措。本文希望通过分享广东金融学院会计学院资助育人的工作经验，为其他院的资助育人提供借鉴作用，彼此可以相互交流，共同进步，为我国高校资助育人工作做出贡献。
参考文献
[1]邹先云.新形势下高校助學工作存在的问题及对策研究 [J].林区教学，2014，（12）：77-78.
[2]曾宇翔.高校助学工作与学生社会责任意识培养[J].大理学院学报，2013，（12）：98-100.
[3]曾光初.高校助学工作中贫困生优良品质培养探究 [J].人才资源开发，2015，（4）：217-218.
关键词：高校；资助工作；贫困生
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.045
随着高校实行收费制度之后，对贫困学生的资助工作也随着制度应运而生。高校资助育人工作是高校人才培养的重要载体，是教育公平的重要体现，一直以来都受到党和国家的重视。本文以广东金融学院会计学院为例，论证了近十年来资助育人模式的创新点和发展历程，通过完善资助育人制度，建立多样的资助育人方式，秉持公平公正公开原则和注重资助育人的成效等方式来解决我国普遍资助育人模式存在的问题。
1 十年资助育人成效
1.1 贫困认定日臻完善
在过去十年的时间里，会计学院的资助工作逐步完善，每一项工作都不断地细分化和标准化，始终以“不让一个学生因经济困难而失学”为目标严格地按照工作程序执行。贫困认定作为我院所有资助工作的基础，每一年都会先在各班级成立由班长、团支书、党员、各宿舍代表等学生组成的贫困认定小组，对班级内学生的困难情况进行民主评议、认定、分档排队，公平公正做好班级评审认定工作。由班级贫困小组最终确定本班贫困生认定情况，经由院部助学中心审核后，上报校学生工作处，并在全校范围内予以公示，接受广大师生的监督。
从2007年到2016年，随着资助政策的普及和资助工作的完善，会计学院贫困生认定总人数在波动中逐年增加，这说明会计学院的贫困认定工作逐年普及，更多的家庭经济困难学生通过的会计学院的帮助得到了国家的资助。
1.2 公平公开公正发放奖（助）学金
国家助学金、国家励志奖学金和国家奖学金作为国家无偿资助的三大主体，广东金融学院会计学院在过去的十年里，以班级为落脚点展开资助工作，确保工作公平、公正、公开，促进学生德智体美劳全面发展。会计学院严格按照相关评选细则，对申请国家奖（助）学金的同学进行资格审查、民主评议，综合考察学生的学习成绩、家庭情况、道德品质等，初步确定名单后，在学院范围内进行公示。
十年来，会计学院共发放国家“三金”13189000元，在一定程度上缓解了贫困学生的经济压力，同时也鼓励他们积极向上，提升自己，为学校、为社会做出贡献。
1.3 贷款工作成效
过去十年的资助工作中，会计学院逐渐形成了以国家贷款为主，各类奖学金为辅的工作体系，因此贷款工作成了所有资助工作的重中之重。一直以来，会计学院坚持“为了一切贫困生，为了贫困生一切”的理念，结合国家开发银行网上贷款操作系统，有计划有步骤的安排工作，合理分工，分管班级，做到人人有事管，人人有事做，尽可能地使学生贷款工作规范化、流程化，使贷款学生能够更快更好地了解有关学生贷款的相关事宜，让学生贷款工作更有效地进行。十年来，会计学院共发放国家助学贷款4，149，200元，有效缓解学生的升学压力。
从表格中我们也可以发现，从2013年开始，会计学院要求贷款学生必须通过本年度的贫困认定，同时贷款额度限制为学费+住宿费-国家助学金金额（3000元）。此措施一方面使贷款能真正用在有需要的学生上，让学生学会更加珍惜贷款的机会，另一方面也有效降低了贷款学生以后的还贷压力，避免对个人征信造成影响。
1.4 勤工俭学的发展
会计学院坚持以人为本，充分挖掘学校的勤工助学岗位，为少数特殊困难家庭学生提供生活补助。会计学院依照学校的《学生勤工助学管理办法》制定相关规定，在院内和校内设置多个勤工助学岗位，给贫困生提供了勤工助学的机会。同时，会计学院坚持以公平为原则，对每一个岗位都进行合理的人员分配，尽可能保证每一位申请的同学都能够参与到工作当中，从而帮助他们缓解生活和学习上的困难。近十年来，会计学院通过设置校内勤工俭学岗位共为贫困生发放补贴50万元左右。
2 我院资助育人的成长实例
2.1 总体概况
我院积极贯彻落实国家政策，紧紧围绕着以奖、贷、助、贷为核心的资助形式和通过勤工俭学的方法来大力推进资助育人工作。一方面，以满足困难学生的物质需求为出发点，使其能够公平、平等地接受高等教育，帮助其摆脱窘迫的家庭经济环境。另一方面，我院经过实践和德育培养，增强困难学生的自尊心和自信心，引导学生拼搏奋斗、积极进取，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的三观，从而使其形成良好的综合素质，对学生的成长乃至踏进社会产生深远的影响。
2.2 我院资助育人具体成效
2007-2016年间，我院资助学生总人数为3356人，各项资助金额累计约为17，838，200元，坚持扶持、扶技、扶志三大原则，构建与学生相适应的资助平台，不断深化德育教育，引导学生实现自身的价值，把资助育人的功能发挥到极致。多年以来，我院一直關注着困难学生的成长历程，现以我院2012级黄同学为例，讲述我院资助育人模式对学生的影响和作用。
黄同学，汕头市潮阳人，于2012年9月就读我院，出身于一个普通的家庭，父母文化水平不高，收入微薄，只能满足基本生活需求。而其父母年事已高，劳动力每况愈下，这笔高等教育的费用使得其家庭拮据越来越严重。针对黄同学的家庭情况，我院制定出合理的资助育人模式，采取了有关措施。
首先，经济上扶持。根据黄同学上交的贫困认定表和家庭情况调查表，与其班委、舍友、学生干部深入地交谈，详细了解黄同学的家庭情况和困难之处，建立贫困生档案，为其争取国家助学金，缓解黄主苗同学的经济困境，使之能够顺利完成学业。 其次，学习上扶智。通过我院开展的N帮N互助活动增强其学习能力，辅助黄同学探索有效的学习方法和总结学习心得。在我院的关心和帮助下，她积极进取，连续几年获得“专业奖学金”、“国家励志奖学金”、“优秀三好学生”等奖学金，减轻了家庭的经济负担。同时，我院对黄同学进行思想政治教育，培养积极健康心理和健全人格，强化感恩和诚信意识，激励她以自信、乐观、坚强的态度面对人生。在校期间，黄同学还积极参加部门和学校活动，出色地完成了各项任务，获得“优秀团员”， “学习标兵”，“自强之星”等荣誉称号，展现了有道德、有理想、有追求、有文化的优秀大学生形象。同时，我院还为她提供勤工俭学的机会，使之通过社会实践获得相应劳动报酬，锻炼动手能力和团队协作能力，增强适应能力和独立思考能力，有助于在以后的工作中尽快适应工作环境，提高竞争力。
还有，精神上扶志。大学是人一生的重要阶段，由于环境的改变，大学生的生理和心理也自然而然地发生了变化。而贫困生作为大学生的一员，更容易产生自卑心理，变得敏感多疑，形成消极的人生态度，增加生活压力。为防止这种情况的发生，我院辅导员经常关注黄同学的生活变化，常常与她谈心，提供合适的建议，及时排解忧难。因此，面对挫折时，黄同学总能泰然处之，保持乐观，她坚信：如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力。她不断提升自身综合素质，用知识充实自己，用行动证明自己，只为不辜负老师家人的期望，早日成才，回报社会。此外，黄同学作为曾经的助学中心的成员，在学院老师和领导的教导下，通过助学中心这个平台，尽自己的绵薄之力去帮助我院更多的贫困学子。在助学任职期间，她致力于服务贫困生，为他人提供便利，传递资助育人精神，实现自我的价值。
经过不懈努力，黄同学以优异的成绩毕业于广东金融学院会计学院，现就职于立信会计事务所广东分所。在谈及对回报社会的看法时，她认为，每个人都应怀有一颗感恩的心。要懂得感恩生活，感恩生活所给我们带来的一切；感恩身边的人与事，感恩其他人为自己所做的点滴。大学期间，她享受了国家政策的优惠和学校的福利，感受到来自国家和学校的温暖和关怀，在接下来的生活中，她将继续保持感恩之心，铭记我院对她的点滴影响，以己之力，为更多人提供小小便利，回馈社会，为国家的社会主义建设贡献力量。
高校资助育人模式的创新，是在解决物质问题之时，满足困难学生成长需求的转折点。高校资助育人模式的发展，是在努力促进教育公平之余，日臻完善我国教育体系的关键举措。本文希望通过分享广东金融学院会计学院资助育人的工作经验，为其他院的资助育人提供借鉴作用，彼此可以相互交流，共同进步，为我国高校资助育人工作做出贡献。
参考文献
[1]邹先云.新形势下高校助學工作存在的问题及对策研究 [J].林区教学，2014，（12）：77-78.
[2]曾宇翔.高校助学工作与学生社会责任意识培养[J].大理学院学报，2013，（12）：98-100.
[3]曾光初.高校助学工作中贫困生优良品质培养探究 [J].人才资源开发，2015，（4）：217-218.