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目的探讨以救护工作过程为导向，以院前急救、院内急诊室救护、重症监护室救护、专科护理4类典型救护工作任务为主线的40个救护学习任务的教学模式。方法对实验组110名学生进行院校合作的任务行动教学。对照组97名学生进行专职教师讲授的理论学科型教学。结果两组学生考核成绩存在显著性差异（P〈0．05），实验组考核成绩高于对照组，即任务行动教学效果优于理论学科型教学。结论开展以救护工作过程为导向的典型救护工作任务行动教学，学生能够获得胜任救护工作所需的综合救护能力。成为紧缺型高级急救护理人才。