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摘 要：词汇，是组成一门语言的基础内容，因而，在初中英语教学中，学生词汇的学习效果以及词汇的积累量，直接影响到学生的英语学习效果和学生未来英语能力的发展，可见对于初中学生的英语词汇教学是非常重要的。初中英语词汇教学虽然看似困难，实则有规律可循，只要找到当前初中英语词汇教学的弊端，并正确掌握教学方法，即可以在很大程度上提升学生的词汇掌握程度，提升词汇教学的成效。
关键词：新课标；初中英语；词汇教学
对于初中英语教学而言，词汇教学尤为重要，其教学效率直接影响了学生的英语基础。对此，英语教师如果能采取有效、针对性的词汇教学方法，就有助于提高初中英语词汇教学的质量，帮助学生更快、更好地掌握大量英语词汇。
一、初中英語词汇教学中存在的主要问题
（一）词汇教学不分层次，随意性较强
通过对当前初中英语词汇教学的现状进行调查和研究能够有效地得知，初中英语教学存在较为严重和普遍的一个问题则是初中的英語教师在教授词汇的过程中教学不分主次、缺乏层次分析，教师教课的随意性较强。初中英语教师在开展英语教学的过程中并没有严格的按照教学的大纲要求，使得初中生在学习英语的过程中存在一定的迷茫和误导，初中英语教师在给学生讲授英语词汇的过程中需要加以重视和管理。
（二）未能够充分的结合词汇的意境进行讲授
只有通过英语词汇的语境，才能够更好的对英语单词有更深层次的理解和学习，然而当前初中英语在教授词汇的过程中，并没有有效的结合词汇的语境进行授课，其只是强硬的灌输词汇的意义，其学习的效果则是有一定的局限性，并没有达到应有的效果。这也是英语词汇教授过程中存在的一个较为普遍的问题。
（三）只是从词汇的字面理解，忽视英语的文化内涵
英语是作为一门语言而存在的，其较为重要的一个作用则是交流和沟通。所以初中生学习英语的目的则是交流和沟通，而不是用来考试。但是，在当前体制内，初中生在学习英语的过程中就只是为了考试，同时初中的教师在教学的过程中并没有多多的讲授英语的文化内涵，使得初中生能够有效地理解和意识到隐藏在英语背后的文化内涵，从而使得初中生能够真正的领会到英语的真真含义，这也是初中英语教学的过程中存在的一个较为严重的现象，并且还没有引起师生的高度的重视。
二、做好初中英语词汇教学工作的对策分析
（一）改革词汇教学方法提升学生学习兴趣
从词汇教学方法的角度来讲，作为教师，要想做好对词汇教学方法的探究，就要研究词汇教学对于学生教学工作开展的重要性。同时，要重视好词汇教学对学生英语学习兴趣培养的重要意义，在词汇教学开展的过程中，全面提高词汇教学的整体标准。因此，这就要求，教师在对词汇教学的过程中，针对当前词汇教学的特点，全面分析和研究词汇教学的目标，并且研究当前学生在学习过程中的兴趣点，将学生的学习兴趣点和词汇教学的关键目标相结合起来。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识，产生对词汇学习的学习兴趣。此外，从兴趣学习的角度，教师还需要重视对学生多角度学习兴趣的培养。例如，在课堂教学的过程中，教师可以引导学生对词汇进行分类收集和整理，通过这样的形式，帮助学生全面的了解和掌握知识。然后，通过组织学生主动给词汇进行归类划分和总结，来提高学生对知识的理解能力、总结能力和判断能力，提高学生对知识的整体把握水平。将所学的单词归类集中，也可以发动学生整理归类。如按颜色分类：black，blue，brown，orange；按动物分类panda，shake，rabbit，chieken，duck；按常用的人体动作：sit，stand，walk等。
（二）强化词汇教学的联系提升词汇教学的语境教学水平
要做好词汇教学工作，对于教师而言需要从具体语境教学的角度入手。教师要注重对词汇教学内容的联系，把词汇放在具体的语境中进行教学，指导学生通过阅读文章，语句等方式来理解词汇。词汇的使用过程也是存在于语句中的。因此，给出特定的语句来进行词汇的教学，是培养学生词汇学习能力的重要途径，对于学生而言，这也是学生对于词汇学习能力提升的重要途径。教师需要针对性的将词汇进行分类总结，并且尽量针对词汇的内容和引申义进行分析把握，将词汇融合进阅读文章里，通过文章的内容来引导学生对词汇进行理解。在这个语境的词汇理解过程对于学生是非常有吸引力的，这样不仅能够更好地帮助学生记住词汇知识的含义，更重要的是，语境带来的词汇学习环境能够让学生对自身的知识有更加深刻的认识，不仅提高了词汇教学的质量，也让学生在一定程度上理解了词汇的运用环境，还能够让学生对词汇有更加深刻的语境使用和理解，对于词汇教学而言是具有重要影响的。
（三）重视英语的文化内涵
初中生在学习英语词汇的过程中，往往忽视了英语的文化背景。所以，我国的初中英语教师应该重视英语的文化内涵，在给学生教授词汇的过程中，也被英语的文化内涵加进去，从而能够使得初中生能够较好的学习到原汁原味的英语，建立在中国人的思维模式下开展学习，这个是需要初中英语教师在教授词汇的过程中加以重视。例如，美国人常常会说：“You look very beautiful”，中国的学生毫不犹豫的回答：“过奖了，其实并不漂亮。”等这就是没有较好的理解外国人的文化所导致的问题，需要有效的加强。
英语教学的核心是词汇教学。在新版课程标准的要求下，初中英语词汇要与时俱进，本着高效英语词汇教学的原则，通过新颖、高效的课堂教学，并适当渗透与词汇相关的文化内涵，激发学生对词汇学习的兴趣，建立其对于单词记忆的信心。在学习兴趣及学习信心的双重激励下，提高学生对英语词汇的综合运用能力，提升词汇学习的效率、质量和水平。
参考文献：
[1]励雪萤.基于新课程标准的初中英语词汇教学[J].黑龙江教育学院学报，2014.
[2]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012（5）.
[3]唐先祝.新课标下初中英语词汇教学的原则和策略[J].中国校外教育（理论），2008（4）.
关键词：新课标；初中英语；词汇教学
对于初中英语教学而言，词汇教学尤为重要，其教学效率直接影响了学生的英语基础。对此，英语教师如果能采取有效、针对性的词汇教学方法，就有助于提高初中英语词汇教学的质量，帮助学生更快、更好地掌握大量英语词汇。
一、初中英語词汇教学中存在的主要问题
（一）词汇教学不分层次，随意性较强
通过对当前初中英语词汇教学的现状进行调查和研究能够有效地得知，初中英语教学存在较为严重和普遍的一个问题则是初中的英語教师在教授词汇的过程中教学不分主次、缺乏层次分析，教师教课的随意性较强。初中英语教师在开展英语教学的过程中并没有严格的按照教学的大纲要求，使得初中生在学习英语的过程中存在一定的迷茫和误导，初中英语教师在给学生讲授英语词汇的过程中需要加以重视和管理。
（二）未能够充分的结合词汇的意境进行讲授
只有通过英语词汇的语境，才能够更好的对英语单词有更深层次的理解和学习，然而当前初中英语在教授词汇的过程中，并没有有效的结合词汇的语境进行授课，其只是强硬的灌输词汇的意义，其学习的效果则是有一定的局限性，并没有达到应有的效果。这也是英语词汇教授过程中存在的一个较为普遍的问题。
（三）只是从词汇的字面理解，忽视英语的文化内涵
英语是作为一门语言而存在的，其较为重要的一个作用则是交流和沟通。所以初中生学习英语的目的则是交流和沟通，而不是用来考试。但是，在当前体制内，初中生在学习英语的过程中就只是为了考试，同时初中的教师在教学的过程中并没有多多的讲授英语的文化内涵，使得初中生能够有效地理解和意识到隐藏在英语背后的文化内涵，从而使得初中生能够真正的领会到英语的真真含义，这也是初中英语教学的过程中存在的一个较为严重的现象，并且还没有引起师生的高度的重视。
二、做好初中英语词汇教学工作的对策分析
（一）改革词汇教学方法提升学生学习兴趣
从词汇教学方法的角度来讲，作为教师，要想做好对词汇教学方法的探究，就要研究词汇教学对于学生教学工作开展的重要性。同时，要重视好词汇教学对学生英语学习兴趣培养的重要意义，在词汇教学开展的过程中，全面提高词汇教学的整体标准。因此，这就要求，教师在对词汇教学的过程中，针对当前词汇教学的特点，全面分析和研究词汇教学的目标，并且研究当前学生在学习过程中的兴趣点，将学生的学习兴趣点和词汇教学的关键目标相结合起来。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识，产生对词汇学习的学习兴趣。此外，从兴趣学习的角度，教师还需要重视对学生多角度学习兴趣的培养。例如，在课堂教学的过程中，教师可以引导学生对词汇进行分类收集和整理，通过这样的形式，帮助学生全面的了解和掌握知识。然后，通过组织学生主动给词汇进行归类划分和总结，来提高学生对知识的理解能力、总结能力和判断能力，提高学生对知识的整体把握水平。将所学的单词归类集中，也可以发动学生整理归类。如按颜色分类：black，blue，brown，orange；按动物分类panda，shake，rabbit，chieken，duck；按常用的人体动作：sit，stand，walk等。
（二）强化词汇教学的联系提升词汇教学的语境教学水平
要做好词汇教学工作，对于教师而言需要从具体语境教学的角度入手。教师要注重对词汇教学内容的联系，把词汇放在具体的语境中进行教学，指导学生通过阅读文章，语句等方式来理解词汇。词汇的使用过程也是存在于语句中的。因此，给出特定的语句来进行词汇的教学，是培养学生词汇学习能力的重要途径，对于学生而言，这也是学生对于词汇学习能力提升的重要途径。教师需要针对性的将词汇进行分类总结，并且尽量针对词汇的内容和引申义进行分析把握，将词汇融合进阅读文章里，通过文章的内容来引导学生对词汇进行理解。在这个语境的词汇理解过程对于学生是非常有吸引力的，这样不仅能够更好地帮助学生记住词汇知识的含义，更重要的是，语境带来的词汇学习环境能够让学生对自身的知识有更加深刻的认识，不仅提高了词汇教学的质量，也让学生在一定程度上理解了词汇的运用环境，还能够让学生对词汇有更加深刻的语境使用和理解，对于词汇教学而言是具有重要影响的。
（三）重视英语的文化内涵
初中生在学习英语词汇的过程中，往往忽视了英语的文化背景。所以，我国的初中英语教师应该重视英语的文化内涵，在给学生教授词汇的过程中，也被英语的文化内涵加进去，从而能够使得初中生能够较好的学习到原汁原味的英语，建立在中国人的思维模式下开展学习，这个是需要初中英语教师在教授词汇的过程中加以重视。例如，美国人常常会说：“You look very beautiful”，中国的学生毫不犹豫的回答：“过奖了，其实并不漂亮。”等这就是没有较好的理解外国人的文化所导致的问题，需要有效的加强。
英语教学的核心是词汇教学。在新版课程标准的要求下，初中英语词汇要与时俱进，本着高效英语词汇教学的原则，通过新颖、高效的课堂教学，并适当渗透与词汇相关的文化内涵，激发学生对词汇学习的兴趣，建立其对于单词记忆的信心。在学习兴趣及学习信心的双重激励下，提高学生对英语词汇的综合运用能力，提升词汇学习的效率、质量和水平。
参考文献：
[1]励雪萤.基于新课程标准的初中英语词汇教学[J].黑龙江教育学院学报，2014.
[2]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012（5）.
[3]唐先祝.新课标下初中英语词汇教学的原则和策略[J].中国校外教育（理论），2008（4）.