苏黎世住宅综合体一期,布卢尔伯格,瑞士

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心理辅导的实践表明:帮助来访的学生调整认知结构,实现认知重建,是帮助当事人解除心理困惑和消除心理障碍的中心环节。而认知重建的核心内容则是来访者自我价值感的确立。这是我们在开展心理辅导近八年的实践中,在对600多例个案的分析中,得出的一条重要结论。  心理学的研究认为,在个体的经验系统中,核心内容就是人的价值观念。在价值观的指导下,人们有选择地进行活动,去评价、体验、衡量所要从事的活动是否有价值,应
语言交往,是人际交往的一把钥匙。多年的教学实践工作中,我遵循儿童语言发展和心理发展的规律,有目的、有计划地在教学过程中,在学生同伴交往活动中,创设有益于激发学生参与训练的情境,在发展小学低年级学生的言语交往能力方面进行了有益的尝试。    一 创设情境,获得交往体验    教师要设法为学生创设更多的言语交往情境,如改变教室中课桌排列形式,变传统的“秧田式”,为四人小组的“合作式”。“秧田式”,学生
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