一、藏族学生写作能力不高的原因
　　阻碍藏族学生提高写作能力的主要原因就在于语言障碍。要想藏族学生能够运用汉语言进行较好的写作，就应该让他们有话可说。在藏族语文教学过程中，教师应该引导学生在生活中自主的进行汉语沟通、写作。虽然教师十分努力，但是仍然效果不佳，其原因有以下四个方面：
　　1.汉语言是第二语言
　　在藏族学生中，汉语是第二语言。由于藏族学生生活环境的影响，他们不会像汉族学生易于时刻使用汉语，受汉语的深刻影响，如此就无法很好培养他们汉语写作能力。他们除了在学校学习汉语之外，就很少有其它机会充实、锻炼。
　　2.汉语学习环境
　　藏族学生接触得最多的就是藏语，汉语和藏语的语法差异也是造成学生写作能力低下的一个原因，它们之间的语序特点不同，很难有相似之处。在汉语写作过程中语病很多，语序也比较乱。藏族学生在汉语学习中有着一些语言障碍，在语文教学中，学生听不懂教师的课，不知道教师在讲什么，想表达什么，传递什么感情，以此造成课堂学习走神，对汉语学习也没用什么兴趣，沟通起来困难较多。如果语言沟通存在问题，那么学生的写作能力的锻炼就是空话，也影响到教学质量，达不到预期的教学效果。
　　二、如何提高学生的写作能力
　　1.强化汉语学生氛围
　　藏族地区的语文教师，要多为学生营造汉语言氛围，比如在课堂上、校园环境中，鼓励学生在汉语学习中多用汉语进行交流，开展“汉语角”，让学生每天进行半个小时的汉语交流。也可以和其他教师交流，在课堂上花一些时间用汉语教学，同时要重视语言质量，不能太过于心急。教师在教学方式上要擅长利用一切教学资料，比如图书馆、汉语读物等等，提高学生的汉语学习兴趣，鼓励他们多说，在语文阅读中扩大汉语阅读范围。通过大量的阅读和交流，让学生更加熟练的使用汉语，提高写作能力。
　　2.提高学生汉语写作信心
　　从当前的藏族语文教学现状来看，学生的写作能力普遍低下。因此，教师不能只认为让学生大量写作就能提高他们的写作能力，要巧妙利用一些范文让学生学习，提高他们的写作信心，这才不失为一个好的办法。由于汉语和藏语的语法差异较大，教师只是一味让学生写作，那么不但不能让他们提高写作能力，还会让他们产生厌恶心理而不愿意学习汉语写作，这样就违背了教师的教学初衷。因此，教师需要根据自己学生的实际情况来选择一些范文，让学生先学习一些正确的语法知识，打下良好的语言基础，在头脑中形成正确的语法意识，通过提升写作信心来提高写作能力。
　　3.加强写作指导
　　当前，教师对藏族学生的写作指导方式很单一，除了简单的讲，就是让学生不停的写不停的练习，教师的作文备课缺乏有效性，不能给予学生启发，也不能激活学生的思维。因此，要让学生学会汉语写作，就需要教师对他们进行科学的指导。例如，让学生从人物写作开始，从不同的方面，根据课文的写作内容和方法，让学生循序渐进地掌握汉语写作方法。写人物，可以让学生先练习外貌描写，对班上或者身边的人进行写作练习，教师从中引导。如果是学习细节写作，那么教师可以利用范文，将范文做成课件，用图画或者音乐来有感情的朗读和讲解，目的是为了让学生通过细节来学会如何写人物，丰富人物形象。通过练笔和相互之间的交流，巩固汉语写作效果。不管怎样，教师在指导学生写作的时候，不要只是简单而笼统的给学生灌输写作方法和技巧，这样只会让学生更加不会汉语写作。教师要在平时的教学中，循序渐进的指导学生学习写作，逐渐提高汉语写作能力。
　　4.做好课外阅读训练
　　通过课外阅读来提高学生的汉语写作能力也是一种好的教学方法。具体来说，教师应该结合写作教学目标，按照教学大纲的要求，给学生推荐适合他们的阅读水平的课外读物。这些课外读物的内容应该是丰富多彩、形式多样的，也是对课堂写作教学的一种补充，让学生更多的了解汉语知识的魅力，提高他们的阅读兴趣，这也对提高他们的写作能力有很大的帮助。教师还可以给学生推荐一些课外读物，让学生适当的购买一些有用的书籍，或者在班上设立图书角，让学生进行管理，鼓励学生将一些书籍集中起来，让大家一起借阅，这是利用学生们的书籍资源，实现阅读资源共享。而学校的图书馆也有丰富的书籍，教师应该鼓励学生去图书馆看书，使他们广泛的接触课外读物，丰富他们的知识库，开拓视野，对写作能力的提高大有好处。
　　总而言之，藏族学生的汉语写作能力的培养不是一蹴而就的事情，是需要一个长期的学习过程，这就给教师们带来了挑战。藏族学生的汉语写作能力的提高空间巨大，教师要认真研究，在教学中花更多的精力去思考如何去提高学生们的汉语写作能力。