论文部分内容阅读
【摘 要】 小学阅读在人生的成长历程中有着重要的作用，不仅可以增长知识，还可以开拓眼界，还能陶冶情操，所以我们要调动小学生的阅读兴趣，积极地开展正确而有效的阅读教育，扎扎实实的提高小学生的阅读能力。
【关键词】 语文教学 阅读教学 小学抓起 持之以恒
阅读对人们的一生成长都有至关重要的作用，从学生上小学开始就对他们进行阅读兴趣的培养，既能增长小学生的知识，也能开拓他们的眼界，还能陶冶小学的情操，另外对小学素养的全面提高也将会产生深远的影响。能不能阅读，能不能进行大量的阅读，能不能进行高质量的阅读，能不能进行持之以恒的阅读，这几方面都制约着小学今后的可持续发展。研究表明，小学是进行阅读培养的有利时机，小学要想获得语言，提高自己的阅读能力以及概括能力，就要在阅读方面扎扎实实地下功夫，苏霍姆林斯基告诉我们，如果一个人不能很好地进行阅读，他就在掌握知识的道路上不会顺利，要想把小学的阅读兴趣培养好，还需要我们认认真真地去研究。本文把自己的一些经验和看法做一下总结，见教与大家，望能受到抛砖引玉之效。
一、营造生动有趣的阅读环境，激发阅读兴趣
新大纲指出：只有创造出自由宽松的语言交往环境，才能够为培养阅读兴趣提供良好的基础。作为小学教师，应该支持并鼓励小学和教师以及同学们进行必要的交谈，从而在交往活动中体验到与人交流的乐趣。小学的语言获得离不开周围具体的环境，从这个意义上讲，我们所创设的环境一定应该是最适宜小学的，还要具有丰富的趣味性和比较恰当地阅读环境，从而让小学在这个环境中情不自禁地对阅读产生浓厚的兴趣。不少小学在门口就写着“请慢些走”，在水龙头旁边写着“别忘了把我关上”，还有的小学把他们喜欢吃的食品进行了一些整理，也写在了一起，比如“肯德基，蒙牛，八宝粥”等等，这些信息呈现的时候图文并茂，耐人寻味，仿佛置身在图的世界里和文字的海洋中，每时每刻都在感受着文字信息的刺激，长此以往在耳濡目染的熏陶下，熟读唐诗三百首不会作诗也能吟，他们自然而然的就会认识一些文字，对一些基本的文字在脑海中就会留下深刻的印象。文字的敏感性相应的提高，阅读兴趣也会萌芽。对于小学生这一特殊的对象，书籍是学习语言的重要载体，我们也要不失时机的引导小学生充分接触合适而优秀的文学作品，让他们从小就感受到丰富而优美的语言，在选材上要有一定的目标，为不同年龄阶段的小学推荐匹配的书籍，还要注意读物要具有多样性和层次性，兼顾不同小学生的阅读兴趣，阅读能力和个体差异。首当其冲应该推荐那些图文结合的图书，一些画报、连环画、卡通画，还有儿童百科全书，一些小卡片等等，形式不一而足，阅读材料相当丰富；其次阅读材料的内容要体现丰富性，不妨为小学生提供古今中外经典的神话故事，也可以是为小学生投放一些历史故事，历史人物，这些材料和阅读内容应当阅读范围；最后需要说明的是要保证材料的来源尽量丰富，阅读一些小学已经熟悉的和喜欢的图书，然后要注意难度的层次性，始终要有小学熟悉的和不太熟悉的以及不熟悉的三种图书，从而保持不同水平小学的阅读兴趣。
二、营造和谐宽松的阅读氛围让小学生体验阅读快乐
要想培养小学的阅读兴趣就要想法设法地让小学生成为阅读的主人，通过与具体环境的互动从而产生浓厚的阅读兴趣，这也是提高小学生阅读能力的有效途径。可以适当的把小学生的交流发言打印下来，用较大的字体加以展示，从而让小学生对自己的作品和别人的作品加以关注，从而产生兴趣，以此为契机对产生更大的兴趣，对创作产生更大的欲望。长此以往，小学生也会不由自主的参加到阅读中去，分享阅读的成功，争取让自己的作品也让老师打印出来，让自己有用武之地，满足他们的上进心。比如精卫填海和白雪公主就是一些优秀的读物，为了锻炼学生们的能力可以为他们布置真实的故事情境，配置故事录音和一些音乐音响效果，让小学生尝试到身临其境的感觉，这样一来，小学生就会百看不厌，百说不厌，百干不厌，他们的阅读能力和口头表达能力就会得到飞速的发展。
三、组织多种多样的活动渗透阅读内容
阅读活动应该有目的有计划，只有这样才能对小学生进行有针对性的教育，因为这是传递阅读信息落实阅读目标的重要一环，要想让每一位小学生都能获得良好的发展，我们必须开展新颖多样的阅读活动，采取多种多样的手段，从而促进学生阅读能力的提升。具体说来可通过如下三个方面：⑴设置悬念引发阅读。在具体的教学过程中我发现往往带有悬念的阅读材料小学生比较喜欢，因为这些悬念刺激着小学生，让小学生对故事情节产生着浓厚的兴趣，受此启发我们在指导小学生进行阅读的时候，也要时不时的为他们设置一些悬念，从而激发他们的阅读兴趣。比如我们在讲故事的时候就不要一口气讲完，故意给他们留一个悬念，让他们自己猜想，接下来会发生什么事情，然后让他们自己阅读寻找答案。也可以先讲一遍故事的全部内容，然后故意漏掉其中的一部分让他们自己寻找，并提问一些力所能及的问题；⑵就是联系生活经验。，小学生过去的知识经验也会影响他们的阅读理解，把阅读内容和原来的生活经验联系起来，找一些熟悉的内容和小学密切相关的内容，小学生就会更愿意阅读；⑶要充分利用图画和多媒体来辅助学生的阅读活动。多媒体引导小学生观察图片，对于提高阅读兴趣具有积极的意义，学生们惧怕文字的心里也会得到缓解，对小学生的阅读活动可以起到拐杖作用，拓宽信息渠道，激发浓厚兴趣都离不开图文并茂和声像结合，能够调动小学生的视觉、听觉，令他们身临其境，深受其感。
【关键词】 语文教学 阅读教学 小学抓起 持之以恒
阅读对人们的一生成长都有至关重要的作用，从学生上小学开始就对他们进行阅读兴趣的培养，既能增长小学生的知识，也能开拓他们的眼界，还能陶冶小学的情操，另外对小学素养的全面提高也将会产生深远的影响。能不能阅读，能不能进行大量的阅读，能不能进行高质量的阅读，能不能进行持之以恒的阅读，这几方面都制约着小学今后的可持续发展。研究表明，小学是进行阅读培养的有利时机，小学要想获得语言，提高自己的阅读能力以及概括能力，就要在阅读方面扎扎实实地下功夫，苏霍姆林斯基告诉我们，如果一个人不能很好地进行阅读，他就在掌握知识的道路上不会顺利，要想把小学的阅读兴趣培养好，还需要我们认认真真地去研究。本文把自己的一些经验和看法做一下总结，见教与大家，望能受到抛砖引玉之效。
一、营造生动有趣的阅读环境，激发阅读兴趣
新大纲指出：只有创造出自由宽松的语言交往环境，才能够为培养阅读兴趣提供良好的基础。作为小学教师，应该支持并鼓励小学和教师以及同学们进行必要的交谈，从而在交往活动中体验到与人交流的乐趣。小学的语言获得离不开周围具体的环境，从这个意义上讲，我们所创设的环境一定应该是最适宜小学的，还要具有丰富的趣味性和比较恰当地阅读环境，从而让小学在这个环境中情不自禁地对阅读产生浓厚的兴趣。不少小学在门口就写着“请慢些走”，在水龙头旁边写着“别忘了把我关上”，还有的小学把他们喜欢吃的食品进行了一些整理，也写在了一起，比如“肯德基，蒙牛，八宝粥”等等，这些信息呈现的时候图文并茂，耐人寻味，仿佛置身在图的世界里和文字的海洋中，每时每刻都在感受着文字信息的刺激，长此以往在耳濡目染的熏陶下，熟读唐诗三百首不会作诗也能吟，他们自然而然的就会认识一些文字，对一些基本的文字在脑海中就会留下深刻的印象。文字的敏感性相应的提高，阅读兴趣也会萌芽。对于小学生这一特殊的对象，书籍是学习语言的重要载体，我们也要不失时机的引导小学生充分接触合适而优秀的文学作品，让他们从小就感受到丰富而优美的语言，在选材上要有一定的目标，为不同年龄阶段的小学推荐匹配的书籍，还要注意读物要具有多样性和层次性，兼顾不同小学生的阅读兴趣，阅读能力和个体差异。首当其冲应该推荐那些图文结合的图书，一些画报、连环画、卡通画，还有儿童百科全书，一些小卡片等等，形式不一而足，阅读材料相当丰富；其次阅读材料的内容要体现丰富性，不妨为小学生提供古今中外经典的神话故事，也可以是为小学生投放一些历史故事，历史人物，这些材料和阅读内容应当阅读范围；最后需要说明的是要保证材料的来源尽量丰富，阅读一些小学已经熟悉的和喜欢的图书，然后要注意难度的层次性，始终要有小学熟悉的和不太熟悉的以及不熟悉的三种图书，从而保持不同水平小学的阅读兴趣。
二、营造和谐宽松的阅读氛围让小学生体验阅读快乐
要想培养小学的阅读兴趣就要想法设法地让小学生成为阅读的主人，通过与具体环境的互动从而产生浓厚的阅读兴趣，这也是提高小学生阅读能力的有效途径。可以适当的把小学生的交流发言打印下来，用较大的字体加以展示，从而让小学生对自己的作品和别人的作品加以关注，从而产生兴趣，以此为契机对产生更大的兴趣，对创作产生更大的欲望。长此以往，小学生也会不由自主的参加到阅读中去，分享阅读的成功，争取让自己的作品也让老师打印出来，让自己有用武之地，满足他们的上进心。比如精卫填海和白雪公主就是一些优秀的读物，为了锻炼学生们的能力可以为他们布置真实的故事情境，配置故事录音和一些音乐音响效果，让小学生尝试到身临其境的感觉，这样一来，小学生就会百看不厌，百说不厌，百干不厌，他们的阅读能力和口头表达能力就会得到飞速的发展。
三、组织多种多样的活动渗透阅读内容
阅读活动应该有目的有计划，只有这样才能对小学生进行有针对性的教育，因为这是传递阅读信息落实阅读目标的重要一环，要想让每一位小学生都能获得良好的发展，我们必须开展新颖多样的阅读活动，采取多种多样的手段，从而促进学生阅读能力的提升。具体说来可通过如下三个方面：⑴设置悬念引发阅读。在具体的教学过程中我发现往往带有悬念的阅读材料小学生比较喜欢，因为这些悬念刺激着小学生，让小学生对故事情节产生着浓厚的兴趣，受此启发我们在指导小学生进行阅读的时候，也要时不时的为他们设置一些悬念，从而激发他们的阅读兴趣。比如我们在讲故事的时候就不要一口气讲完，故意给他们留一个悬念，让他们自己猜想，接下来会发生什么事情，然后让他们自己阅读寻找答案。也可以先讲一遍故事的全部内容，然后故意漏掉其中的一部分让他们自己寻找，并提问一些力所能及的问题；⑵就是联系生活经验。，小学生过去的知识经验也会影响他们的阅读理解，把阅读内容和原来的生活经验联系起来，找一些熟悉的内容和小学密切相关的内容，小学生就会更愿意阅读；⑶要充分利用图画和多媒体来辅助学生的阅读活动。多媒体引导小学生观察图片，对于提高阅读兴趣具有积极的意义，学生们惧怕文字的心里也会得到缓解，对小学生的阅读活动可以起到拐杖作用，拓宽信息渠道，激发浓厚兴趣都离不开图文并茂和声像结合，能够调动小学生的视觉、听觉，令他们身临其境，深受其感。