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摘 要：幼儿是祖国的花朵。随着人们生活水平的提高，越来越多的人关注教育，也包括幼儿教育。《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。在现实生活中，拥有一个好的幼儿家园环境是很重要的。
关键词：农村特色；幼儿教育；创造力
幼儿善于听和说，可瞬间会忘，但如果给幼儿提供一个生活中的场景，让幼儿自己尝试、体验，通常会留下很深的印象，这种方法运用老师以往的经验，提出问题并妥善解决，然后让幼儿自己探索，从而达到自我消化的目的。
一、树立正确的思想，发展农村特色
幼儿园的特色，并不是简单特色班、兴趣班的代名词，而是指教育思想、园风、师资队伍、教科研工作几方面形成的办园特色。无论发展哪一方面的特色，都应该树立正确的指导思想。发展农村特色的目的，在于提高办园质量，而不是迎合某些舆论或家长的态度，在提高办园质量的特色基础上，才具有真正的吸引幼儿和家长的魅力及持久的生命力。
举个例子，在农村有许多资源，如稻草、麦秸、芦苇等。这些是取之不尽、用之不竭的，过去农民还当作宝贝，作为烧锅草，甚至作为有限的肥料，但随着社会的发展，这些草资源已被节能的燃料代替了，每逢收割季节，人们就将其扔在田间，然后点火烧了，既浪费资源又污染环境，这引起我们思考：应有效地利用天然资源，我们常利用这些材料对幼儿进行教育，开展丰富多彩的有趣活动，萌发幼儿爱家乡的情感，培养幼儿不浪费的良好习惯，动手动脑、敢于创新、樂于合作的精神，加强幼儿的环保教育意识，增强幼儿的审美情趣。
二、引导草艺术，在农村开放教育教学中进行互动
人们总认为，教育是幼儿园的责任和义务。但随着社会发展的需要，“开放式教育”把幼儿园比作一辆马车，学校是车头，家长是车轮，由老师引导小朋友学习，再由家长辅导，从而在家园互动中共同促进幼儿的成长。因此，对家长开放，充分挖掘利用家庭教育资源成为幼儿园的关键一步。
1.引导幼儿学习，促进他们认知事物
组织老师学习当代教育理论，明确特色建设的指导思想，引导老师接受新观念，确立起“特色是质量，特色是品牌，特色是发展”的新意识，主动并且积极地参与特色教育研发。定期派老师学习，引导老师认识到美术教育对幼儿全方位发展的重要作用。
2.注重效果，扎实推进
（1）成立以园长为首的幼儿园特色教育领导小组，加强对草艺术特色教育教学的领导。
（2）做好幼儿园特色教育的规划、统筹、目标的制订以及幼儿园特色建设工作的考核、评估工作。制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使草艺术特色建设稳步推进。
3.整体性着眼，系统性入手
（1）加强对草艺术特色教育日常教学的管理
讲究实效，将民间草艺特色教育落实到每一个环节，必须结合教育教学改革现状和教学的实际需要，大胆创新，废除各种停滞的表面形式。同时，深入班级了解每个幼儿切实的学习困难，及时纠正，因材施教，多做一对一的交流，尽情发挥孩子的主观能动性，使他们产生学习的兴趣。
（2）加强各方面的链接工作，彰显特色教育教学的优越性
在制订特色教学计划时，各个年级要互相合作。汲取精华，不断改善，向孩子需要的方向发展，在举办幼儿特色成果展会上，力争每个班级都能有高质量的作品。
三、注重幼儿动手操作，引发创造力
俗话说“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于胳膊的发展，会变得更聪明。于是我们在设计每个系列活动时，都是为了挖掘孩子的潜力，培养他们的创造性，充分提供孩子动手操作的机会。孩子们通过共同讨论制作方法、分头准备各种相关材料等活动，稻草、麦秸在孩子的切、拼、剪、搓、编中，创造出了草圈、草绳、草尾巴、草跨栏、圆转等一些精致教玩具；用稻草皮、稻草心粘贴的各种水生动物更是活灵活现，体现出孩子们善于创作的能力，重要的是帮助孩子们拓展了学习途径、积累了学习经验、提升了学习能力，更为重要的是孩子们在此过程中表现出来的勇于探索、勇于表现的精神和创造力的萌发，从丰富的乡土资源中汲取智慧和活力。
总体而言，作为一名农村幼儿园老师，要充分利用农村有利资源，因地制宜，就地取材，走农村幼儿教育特色之路，让孩子们亲身去体验、感受、观察、探索，使幼儿在具有农村气息的活动中，既感受长辈的聪明才智，又感受现代科技进步给人们带来的便利，使幼儿的好奇心得到满足，同时培养动手动脑的能力，更培养他们关注环境、爱护自然的情感，让他们进一步感受农村美。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.“幼儿园教育指导纲要（施行）”解读[M].江苏教育出版社，2002-04.
[2]李生兰.学前儿童家庭教育[M].华东师范大学出版社， 2006.
编辑 郭小琴
关键词：农村特色；幼儿教育；创造力
幼儿善于听和说，可瞬间会忘，但如果给幼儿提供一个生活中的场景，让幼儿自己尝试、体验，通常会留下很深的印象，这种方法运用老师以往的经验，提出问题并妥善解决，然后让幼儿自己探索，从而达到自我消化的目的。
一、树立正确的思想，发展农村特色
幼儿园的特色，并不是简单特色班、兴趣班的代名词，而是指教育思想、园风、师资队伍、教科研工作几方面形成的办园特色。无论发展哪一方面的特色，都应该树立正确的指导思想。发展农村特色的目的，在于提高办园质量，而不是迎合某些舆论或家长的态度，在提高办园质量的特色基础上，才具有真正的吸引幼儿和家长的魅力及持久的生命力。
举个例子，在农村有许多资源，如稻草、麦秸、芦苇等。这些是取之不尽、用之不竭的，过去农民还当作宝贝，作为烧锅草，甚至作为有限的肥料，但随着社会的发展，这些草资源已被节能的燃料代替了，每逢收割季节，人们就将其扔在田间，然后点火烧了，既浪费资源又污染环境，这引起我们思考：应有效地利用天然资源，我们常利用这些材料对幼儿进行教育，开展丰富多彩的有趣活动，萌发幼儿爱家乡的情感，培养幼儿不浪费的良好习惯，动手动脑、敢于创新、樂于合作的精神，加强幼儿的环保教育意识，增强幼儿的审美情趣。
二、引导草艺术，在农村开放教育教学中进行互动
人们总认为，教育是幼儿园的责任和义务。但随着社会发展的需要，“开放式教育”把幼儿园比作一辆马车，学校是车头，家长是车轮，由老师引导小朋友学习，再由家长辅导，从而在家园互动中共同促进幼儿的成长。因此，对家长开放，充分挖掘利用家庭教育资源成为幼儿园的关键一步。
1.引导幼儿学习，促进他们认知事物
组织老师学习当代教育理论，明确特色建设的指导思想，引导老师接受新观念，确立起“特色是质量，特色是品牌，特色是发展”的新意识，主动并且积极地参与特色教育研发。定期派老师学习，引导老师认识到美术教育对幼儿全方位发展的重要作用。
2.注重效果，扎实推进
（1）成立以园长为首的幼儿园特色教育领导小组，加强对草艺术特色教育教学的领导。
（2）做好幼儿园特色教育的规划、统筹、目标的制订以及幼儿园特色建设工作的考核、评估工作。制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使草艺术特色建设稳步推进。
3.整体性着眼，系统性入手
（1）加强对草艺术特色教育日常教学的管理
讲究实效，将民间草艺特色教育落实到每一个环节，必须结合教育教学改革现状和教学的实际需要，大胆创新，废除各种停滞的表面形式。同时，深入班级了解每个幼儿切实的学习困难，及时纠正，因材施教，多做一对一的交流，尽情发挥孩子的主观能动性，使他们产生学习的兴趣。
（2）加强各方面的链接工作，彰显特色教育教学的优越性
在制订特色教学计划时，各个年级要互相合作。汲取精华，不断改善，向孩子需要的方向发展，在举办幼儿特色成果展会上，力争每个班级都能有高质量的作品。
三、注重幼儿动手操作，引发创造力
俗话说“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于胳膊的发展，会变得更聪明。于是我们在设计每个系列活动时，都是为了挖掘孩子的潜力，培养他们的创造性，充分提供孩子动手操作的机会。孩子们通过共同讨论制作方法、分头准备各种相关材料等活动，稻草、麦秸在孩子的切、拼、剪、搓、编中，创造出了草圈、草绳、草尾巴、草跨栏、圆转等一些精致教玩具；用稻草皮、稻草心粘贴的各种水生动物更是活灵活现，体现出孩子们善于创作的能力，重要的是帮助孩子们拓展了学习途径、积累了学习经验、提升了学习能力，更为重要的是孩子们在此过程中表现出来的勇于探索、勇于表现的精神和创造力的萌发，从丰富的乡土资源中汲取智慧和活力。
总体而言，作为一名农村幼儿园老师，要充分利用农村有利资源，因地制宜，就地取材，走农村幼儿教育特色之路，让孩子们亲身去体验、感受、观察、探索，使幼儿在具有农村气息的活动中，既感受长辈的聪明才智，又感受现代科技进步给人们带来的便利，使幼儿的好奇心得到满足，同时培养动手动脑的能力，更培养他们关注环境、爱护自然的情感，让他们进一步感受农村美。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.“幼儿园教育指导纲要（施行）”解读[M].江苏教育出版社，2002-04.
[2]李生兰.学前儿童家庭教育[M].华东师范大学出版社， 2006.
编辑 郭小琴