【摘 要】
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数学作为小学教育阶段的重要学科，对学生思维能力以及认知能力的提升有着巨大的推动作用。小学高年级学生的数学思维已经实现了从无到有的进步，但普遍不具备良好的逻辑推理能力，这也是教学难点之一。另外，受传统教学理念的影响，学生在学习方面的主动性依旧相对较差，这对教学质量的提高并无益处。如今，思维导图已经逐渐以教学工具的角色走入课堂，并引发了一线教师以及诸多教育界学者的广泛关注。教师如何通过对思维导图的科学
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数学作为小学教育阶段的重要学科，对学生思维能力以及认知能力的提升有着巨大的推动作用。小学高年级学生的数学思维已经实现了从无到有的进步，但普遍不具备良好的逻辑推理能力，这也是教学难点之一。另外，受传统教学理念的影响，学生在学习方面的主动性依旧相对较差，这对教学质量的提高并无益处。如今，思维导图已经逐渐以教学工具的角色走入课堂，并引发了一线教师以及诸多教育界学者的广泛关注。教师如何通过对思维导图的科学应用来实现课堂教学质量的有效提高，是本次探讨的重点课题。
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