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阅读是写作的基础，通过阅读来丰富自己的知识面，学习别人写作的技巧和方法，来提高学生的语言表达能力、逻辑思维。目前初中英语教学中，很多学生的写作的能力有待提高。要提高学生的英语写作能力，需要教师在以往的阅读教学中，既要加强学生的阅读能力，也要对学生写作能力的培养，从而实现初中英语读写教学的有效结合。
1. 阅读教学与写作教学存在的相关性分析
阅读和写作是密切相关的，学生可以通过阅读了解到相关文化知识，摄取有用的语言信息，充实自己的思想，提高写作水平。写作每一篇文章，都要组织好自己的语言信息，合理安排文章结构，条理清，而写作的过程就分析问题和解决问题。刚开始时可进行一些简单而有趣的看图写话，或是教师设计一些问题引导学生完整地回答，连起来就是一篇作文。例如，让学生介绍他们自己时，可设计如下问题：
（1）What’s your name？（2）Are you a boy or a girl？（3）Where are you from？（4）How old are you？（5）What class are you in？（6）How many classes do you have a day？（7）What’s your favorite class？（8）Who is your favorite teacher？（9）Who is your best friend？
如果学生的英文水较低，教师还可以设计未完成的作文，让学生根据自己的实际情况填单词，如：
My name is . I am a . I am from
. I am years old. I am in Class
， Grade . I have classes a day. My favorite class is . is my favorite teacher. is my best friend.
语言学习是循环渐进的，学生学习英语写作能力也是一样。教师在引导学生学习时，也要遵守学习的规律性。
阅读是语言积累、理解的过程，是接受、吸收语言信息的过程。而写作是表达和释放语言信息的过程。所以说，阅读是为写作做铺垫，写作是阅读的成果，两者缺一不可。写作是阅读之后的重要部分，写作是把学生从阅读中零散的知识整合出来，在用自己的语言表达出来。只有通过阅读逐渐体会，才能转化写作正确表达出来。因此，教师在阅读教学中对学生进行有效的写作培训，从而达到阅读教学和写作教学的充分结合。
读写结合教学，它是把阅读和写作结合在一起，即强调了语言信息的输入，也强调了语言信息的选择、应用。他强化了学生对阅读的理解和运用上，创造了语言的机会，这就是读写结合教学。
2. 阅读、写作教学相结合的有效性教学分析探究
2.1初中生阅读与写作学习的现状
（1）英语教师在以往的教学中对写作训练重视度不够，平时也没有过多的时间进行写作培训和指导。许多教师对于写作训练的作用认识不够，在教学中也容易忽略写作训练和写作教学。
（2）教师缺乏讲阅读和写作结合的教学意识，学生们手里除了学习课本没有别的阅读。教师把写作教学和阅读教学分开，根本没有意识到阅读和写作之间的关系，没有利用好两者的关系来引导学生英语写作教学。
（3）学生们缺少写作意识，写作时困难重重，主要是缺少写作的指导和写作培训。导致学生的基本功底不扎实，对中外文化理解不够，写作时错误率高，书写不规范等。
2.2阅读与写作的关系
阅读是能学好写作技能最好的输入。我们可以从一篇好的文章从中学习到它的优点，在他人写作中找到我们自己需要的东西，以自己的表达方式表达出来。写作的欲望为阅读提供了动力，同时阅读也是写作的动力。
2.3教师在教学中怎么做
教师要以不同的写作任务和风格，让学生接触多模式的写作，激发学生的情感，激起学生的写作欲。教师要充当引导的作用，引导学生阅读并捕捉文章重要的信息。使学生在英语写作的过程中降低对汉字的依赖，更好地用英语来表达出来。在写作反馈上，教师的作用是肯定学生的成绩，指出错误，及时批评，让学生认识到自己的错误，进而及时改正。
3. 结语
通过对阅读、写作教学结合的分析和探讨，初步认识到教师要注重阅读教学和写作教学的结合，让学生在阅读文本得到的东西，运用到自己的英语写作中。教师一定要充分利用阅读教材，对学生的写作进行训练，让学生亲身体验到写作的成功快乐。
王娟娥. 初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2012（02）.
（作者单位：甘肃省武山县马力中学）
1. 阅读教学与写作教学存在的相关性分析
阅读和写作是密切相关的，学生可以通过阅读了解到相关文化知识，摄取有用的语言信息，充实自己的思想，提高写作水平。写作每一篇文章，都要组织好自己的语言信息，合理安排文章结构，条理清，而写作的过程就分析问题和解决问题。刚开始时可进行一些简单而有趣的看图写话，或是教师设计一些问题引导学生完整地回答，连起来就是一篇作文。例如，让学生介绍他们自己时，可设计如下问题：
（1）What’s your name？（2）Are you a boy or a girl？（3）Where are you from？（4）How old are you？（5）What class are you in？（6）How many classes do you have a day？（7）What’s your favorite class？（8）Who is your favorite teacher？（9）Who is your best friend？
如果学生的英文水较低，教师还可以设计未完成的作文，让学生根据自己的实际情况填单词，如：
My name is . I am a . I am from
. I am years old. I am in Class
， Grade . I have classes a day. My favorite class is . is my favorite teacher. is my best friend.
语言学习是循环渐进的，学生学习英语写作能力也是一样。教师在引导学生学习时，也要遵守学习的规律性。
阅读是语言积累、理解的过程，是接受、吸收语言信息的过程。而写作是表达和释放语言信息的过程。所以说，阅读是为写作做铺垫，写作是阅读的成果，两者缺一不可。写作是阅读之后的重要部分，写作是把学生从阅读中零散的知识整合出来，在用自己的语言表达出来。只有通过阅读逐渐体会，才能转化写作正确表达出来。因此，教师在阅读教学中对学生进行有效的写作培训，从而达到阅读教学和写作教学的充分结合。
读写结合教学，它是把阅读和写作结合在一起，即强调了语言信息的输入，也强调了语言信息的选择、应用。他强化了学生对阅读的理解和运用上，创造了语言的机会，这就是读写结合教学。
2. 阅读、写作教学相结合的有效性教学分析探究
2.1初中生阅读与写作学习的现状
（1）英语教师在以往的教学中对写作训练重视度不够，平时也没有过多的时间进行写作培训和指导。许多教师对于写作训练的作用认识不够，在教学中也容易忽略写作训练和写作教学。
（2）教师缺乏讲阅读和写作结合的教学意识，学生们手里除了学习课本没有别的阅读。教师把写作教学和阅读教学分开，根本没有意识到阅读和写作之间的关系，没有利用好两者的关系来引导学生英语写作教学。
（3）学生们缺少写作意识，写作时困难重重，主要是缺少写作的指导和写作培训。导致学生的基本功底不扎实，对中外文化理解不够，写作时错误率高，书写不规范等。
2.2阅读与写作的关系
阅读是能学好写作技能最好的输入。我们可以从一篇好的文章从中学习到它的优点，在他人写作中找到我们自己需要的东西，以自己的表达方式表达出来。写作的欲望为阅读提供了动力，同时阅读也是写作的动力。
2.3教师在教学中怎么做
教师要以不同的写作任务和风格，让学生接触多模式的写作，激发学生的情感，激起学生的写作欲。教师要充当引导的作用，引导学生阅读并捕捉文章重要的信息。使学生在英语写作的过程中降低对汉字的依赖，更好地用英语来表达出来。在写作反馈上，教师的作用是肯定学生的成绩，指出错误，及时批评，让学生认识到自己的错误，进而及时改正。
3. 结语
通过对阅读、写作教学结合的分析和探讨，初步认识到教师要注重阅读教学和写作教学的结合，让学生在阅读文本得到的东西，运用到自己的英语写作中。教师一定要充分利用阅读教材，对学生的写作进行训练，让学生亲身体验到写作的成功快乐。
王娟娥. 初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2012（02）.
（作者单位：甘肃省武山县马力中学）