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摘要：地理科学的教授是中年龄孩子求学的必备科目之一，学科教学还需要提高对孩子的创造培训，这也是高质量教授的一个必备要求。本篇文章开头探究了中学地理教学的创造理念，并根据理念展开深入讨论高年龄地理教授的创造重点，深入探索相应的对策，帮助孩子展开有效的创造思维的培训。
关键词：高中地理;教学;中学生;创造思维培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-088
由于当前经济和科技水平不断进步，创造在当代时代的作用越来越明显。所以学校的创造教授不仅是一个为孩子提供基本文化课程的场所，更是一个强调孩子的教授创造的圣地。地理是中等教授的主要学科之一，地理教学更是一个急需创造的地方，创造包括地质思想、地质敏感度和地理空间思想，这些对提高高中孩子的思想能力是非常必要的。
1 高中地理教学创造理念概述
高等教授机构地理科目求学的创造概念是提高孩子的创造观点，培养他们的创造能力，实现创造的发展追求的必要条件。每个孩子需要获得丰富的学科理论，而对于整个时代来说，只有加强对地理创造理论的认识，才有适应部门结构发展的地理创造技巧。时代的地理空间思想理逻辑和创造，是教授中地理教学创造能力的主要组成部分，地理空间思想是指合理利用空间联系、地质物体的结构和分布来反思这种关系。地质能力主要是通过对物体的观测推理，来普及抽象物体定义并正确地表达这些物体的定义，而学科创造能力则是发展孩子在地理求学中的智力创造过程。
2 现阶段我国高中地理教学中创造教学重点
当下，我们需要重视的地理学科的创造重点主要集中在以下几个部分。第一，发展创造能力是为了孩子的未来。近年来，在高等教授的地理研究项目中，对孩子创造能力类型的研究越来越受到相关人士的重视。高中阶段的孩子需要求学基本的地理知识，为这样才可以更好的为地理研究奠定坚实的基础，为提高地理实际勘测考察奠定坚实的基础理论基础。第二，培养中孩子在地理上的智力创造能力。这一个条件需要各个学校重视对孩子在地理学科教授中兴趣的培养，努力在教学过程中创造一种吸引人的气氛，让孩子积极参与地理教学活动当中，鼓励孩子思考和利用教学中的地理知识进行灵活运用。
3 高中地理教学中培养孩子创造思维的策略
在中学地理教学中，教授的主旨在發展孩子创造技能，而实施的措施主要是以下几点。孩子创造与改善孩子地域创造思想的先决条件，就是在地理教学班中，教师针对性的强调基本地理知识的重要性，引导孩子加强自身对地理科学知识的关注，巩固孩子们对地理学科知识的了解和求学掌握。例如，当讲解到世界地理的时候，可以引导孩子在世界地图上进行求学和认识，允许孩子求学地理知识了解地理现象基础上，对整个世界的地理结构有一定的构建。如果缺乏丰富的地理知识库作为依托，孩子创造能力的发展就会纯粹是一种形式的演讲。
第二，孩子对求学的兴趣和他们对地理知识的渴望，这也可以在整个求学过程中不断得到提升。教授只有有强烈的想要求知的欲望，孩子才能发现教学中的问题，同时进行思考，深入探究地理学科的知识和理论，亲自通过探索和寻找解决办法。只有通过找出问题并积极寻找解决办法，才能使得同学加强地理学科的创造能力。教师还必须强调孩子地理求学的发展，并通过有效的途径促进学科教学的创造，通过有效的教学，比如形势教学，任务教学等，加强地理学科的教学效果，实现教学目的。
第三，必须加强地理教授途径的改革传统的发展创造，但这是一个卓越但缓慢的过程。传统的高中地理教授形式当中，讲师们一般都会使用填充鸭子和单元教学的办法。这就要求老师在创造中，努力加强教学途径的改革，创造教学途径，发展科学教学途径，鼓励孩子思考和鼓励孩子的创造性。
第四，鼓励孩子打破规则和思想纽带。在传统教授环境中，由于教学途径的影响，孩子往往被困在地域教科书的常识牢笼当中，使得孩子们的求学缺少主动精神，容易形成停滞不前的心态和创造力缺乏的状况。为了培养孩子的思想意识，必须打破传统的思想观念，在教学啊啊当中迅速发现求学的问题并引导孩子表达自己的意见。
第五，加快地理学科教学当中的教学形式创造速度，教师应尽力将孩子的知识接受程度与创造性教学联系起来。这种时刻就要求讲师们针对孩子的特点制定培训方案，努力发展高效率的地理创造培训，引导孩子突破旧的求学观点，丰富地理理论与生活之间的联络。新颖思维的形成包括诸如差异思维的形成等要素，当然也包括反向思考和思考的形成多样化。例如，通过描述水循环的相关内容，孩子可以思考雨水与地下水之间的关系，城市水循环与农村水循环之间的差异等等。
4 结束语
根据以上的分析结果可知，在中学地理教学中，发挥孩子的创造能力是发展教授的必要条件。目前，高中的地理教学途径和教学概念需要进一步改进，老师们也需要进一步提高自己的教学水平。
参考文献
[1]李志强.高中地理教学中孩子创造思维能力的培养[J].考试评价，2013（25）
[2]鞠志军.高中地理如何培养孩子创造思维[J].新作文，2013（17）
[3]李彬彬.高中地理教学中孩子创造思维的培养策略分析[J].新课程教授研究，2014（13）
[4]石晓娜.浅议高中地理教学中孩子创造思维的培养[J].文理导航旬刊，2013（36）
关键词：高中地理;教学;中学生;创造思维培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-088
由于当前经济和科技水平不断进步，创造在当代时代的作用越来越明显。所以学校的创造教授不仅是一个为孩子提供基本文化课程的场所，更是一个强调孩子的教授创造的圣地。地理是中等教授的主要学科之一，地理教学更是一个急需创造的地方，创造包括地质思想、地质敏感度和地理空间思想，这些对提高高中孩子的思想能力是非常必要的。
1 高中地理教学创造理念概述
高等教授机构地理科目求学的创造概念是提高孩子的创造观点，培养他们的创造能力，实现创造的发展追求的必要条件。每个孩子需要获得丰富的学科理论，而对于整个时代来说，只有加强对地理创造理论的认识，才有适应部门结构发展的地理创造技巧。时代的地理空间思想理逻辑和创造，是教授中地理教学创造能力的主要组成部分，地理空间思想是指合理利用空间联系、地质物体的结构和分布来反思这种关系。地质能力主要是通过对物体的观测推理，来普及抽象物体定义并正确地表达这些物体的定义，而学科创造能力则是发展孩子在地理求学中的智力创造过程。
2 现阶段我国高中地理教学中创造教学重点
当下，我们需要重视的地理学科的创造重点主要集中在以下几个部分。第一，发展创造能力是为了孩子的未来。近年来，在高等教授的地理研究项目中，对孩子创造能力类型的研究越来越受到相关人士的重视。高中阶段的孩子需要求学基本的地理知识，为这样才可以更好的为地理研究奠定坚实的基础，为提高地理实际勘测考察奠定坚实的基础理论基础。第二，培养中孩子在地理上的智力创造能力。这一个条件需要各个学校重视对孩子在地理学科教授中兴趣的培养，努力在教学过程中创造一种吸引人的气氛，让孩子积极参与地理教学活动当中，鼓励孩子思考和利用教学中的地理知识进行灵活运用。
3 高中地理教学中培养孩子创造思维的策略
在中学地理教学中，教授的主旨在發展孩子创造技能，而实施的措施主要是以下几点。孩子创造与改善孩子地域创造思想的先决条件，就是在地理教学班中，教师针对性的强调基本地理知识的重要性，引导孩子加强自身对地理科学知识的关注，巩固孩子们对地理学科知识的了解和求学掌握。例如，当讲解到世界地理的时候，可以引导孩子在世界地图上进行求学和认识，允许孩子求学地理知识了解地理现象基础上，对整个世界的地理结构有一定的构建。如果缺乏丰富的地理知识库作为依托，孩子创造能力的发展就会纯粹是一种形式的演讲。
第二，孩子对求学的兴趣和他们对地理知识的渴望，这也可以在整个求学过程中不断得到提升。教授只有有强烈的想要求知的欲望，孩子才能发现教学中的问题，同时进行思考，深入探究地理学科的知识和理论，亲自通过探索和寻找解决办法。只有通过找出问题并积极寻找解决办法，才能使得同学加强地理学科的创造能力。教师还必须强调孩子地理求学的发展，并通过有效的途径促进学科教学的创造，通过有效的教学，比如形势教学，任务教学等，加强地理学科的教学效果，实现教学目的。
第三，必须加强地理教授途径的改革传统的发展创造，但这是一个卓越但缓慢的过程。传统的高中地理教授形式当中，讲师们一般都会使用填充鸭子和单元教学的办法。这就要求老师在创造中，努力加强教学途径的改革，创造教学途径，发展科学教学途径，鼓励孩子思考和鼓励孩子的创造性。
第四，鼓励孩子打破规则和思想纽带。在传统教授环境中，由于教学途径的影响，孩子往往被困在地域教科书的常识牢笼当中，使得孩子们的求学缺少主动精神，容易形成停滞不前的心态和创造力缺乏的状况。为了培养孩子的思想意识，必须打破传统的思想观念，在教学啊啊当中迅速发现求学的问题并引导孩子表达自己的意见。
第五，加快地理学科教学当中的教学形式创造速度，教师应尽力将孩子的知识接受程度与创造性教学联系起来。这种时刻就要求讲师们针对孩子的特点制定培训方案，努力发展高效率的地理创造培训，引导孩子突破旧的求学观点，丰富地理理论与生活之间的联络。新颖思维的形成包括诸如差异思维的形成等要素，当然也包括反向思考和思考的形成多样化。例如，通过描述水循环的相关内容，孩子可以思考雨水与地下水之间的关系，城市水循环与农村水循环之间的差异等等。
4 结束语
根据以上的分析结果可知，在中学地理教学中，发挥孩子的创造能力是发展教授的必要条件。目前，高中的地理教学途径和教学概念需要进一步改进，老师们也需要进一步提高自己的教学水平。
参考文献
[1]李志强.高中地理教学中孩子创造思维能力的培养[J].考试评价，2013（25）
[2]鞠志军.高中地理如何培养孩子创造思维[J].新作文，2013（17）
[3]李彬彬.高中地理教学中孩子创造思维的培养策略分析[J].新课程教授研究，2014（13）
[4]石晓娜.浅议高中地理教学中孩子创造思维的培养[J].文理导航旬刊，2013（36）