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摘 要: 职教老师要提高师德水平,遵守职业纪律,坚持把“爱”的种子均匀地播撒到每一个学生的心田,显得尤其重要。
关键词: 职校老师 师德行风教育 职业纪律
职校老师对于职教事业的“爱”必须是忠诚的,发自内心的。在实际工作中,要坚持把“爱”的种子均匀地播撒到每一个学生的心田之中,让他们从心灵深处真切地感受到老师的关怀与温暖。职业老师负有特殊的使命,关系着学生的健康成长,关系着职教事业的前途和命运。实际上职校老师对学生人格形成的影响虽然不及家长,但在学生心智发展、知识增进、心灵的熏陶等方面的作用,即使家长也望尘莫及。
如果职校老师人品低劣,责任感差,那就斯文扫地了。如果职校老师一心掉在钱眼里,对本职工作不负责任,不但会严重影响教学质量,而且会给学生的心灵造成了严重的侵害。这么说决非危言耸听,“学好千日不足,学坏一时有余”,丑恶的东西如果不加以纠正,是很容易形成汰优机制的。
修身养性是先进性教育的必然。因此,当今时代,职校老师具备以下道德行为规范,遵守以下职业纪律。
一、不以职权谋私利
行使职权不是为了行使职权者自己的利益,而是为了行使真正权利人的利益。不以职权谋私利是一切职业道德的第一条准则,职校老师自然应当遵循。
不以职权谋私利的原则要求教师不得把学生和学生家长当作自己谋取工资外收入的工具。因此收受学生和学生家长礼物的行为、收取学费和工本费外苛捐杂费的行为、向学生推销商品的行为、利用学生家长给自己办私事的行为、让学生为自己提供免费或廉价劳动的行为,在原则上都是违反教师职业道德的。
鉴于目前社会风气不佳,为了使下一代不致染上这种歪风邪气,有必要在职校老师中提倡需要的高尚道德——施恩不望报的道德。至少,应该将“只许赔不许赚”作为处理师生关系的原则,并具体落实实施。即使在本职工作以外对学生有额外的付出,也不应该从学生身上取得相当的利益。在工作中职校老师应该努力为学校服务,为社会服务。职校老师有自己的合法正当权益,但是当个人利益与学校利益发生矛盾时,不应过于计较个人的得失,而应以事业为重,与时俱进,为教育事业的发展作出自己的贡献,全心全意为教育事业服务。
二、要有敬业精神
对于职校老师来说,由于工作时间的灵活性、工作内容上的自主性和广泛性,敬业精神的有无和高低对工作效果好坏的影响尤其显著。
敬业精神要求职校老师在工作日不能从事其他有报酬的工作,并且不能经商。只有这样,才能保证职校老师备课、改作业和从事其他教学附随工作的时间。职校老师并非不可以赚外快,但赚外快的手段必须有利于教师职业道德和业务水平的提高,并不得挤占本职工作的时间。所以除了挣稿费、校外讲课和转让自己的科研成果及获奖外,职校老师只能从事具有教学实践性质的工作,如机械专业教师可以去工厂进行实践技术指导,也可以进行教学教具的小制作等。
敬业精神当然不能仅仅停留于保证本职工作时间上。一个富有敬业精神的职校老师应当有一种强烈的使命感和责任感,时刻不忘传道、授业、解惑,认真对待每一项工作,严格要求每一个学生。一个富有敬业精神的教师应当有一种强烈的上进心,把工作时间上的闲暇甚至非工作时间都尽量用于提高自己的知识水平和业务能力。一个富有敬业精神的职校老师,应当主动“取他山之石攻己之玉,扬他人之长避己之短”,课前认真准备,精心设计,增强“45分钟”的含金量。因此要成为一个优秀的职校老师,靠一天八小时的上班时间是远远不够的。
三、要诚实
诚实是一切美德的基础,是信任的前提,是社会文明的标志。职校老师只有诚实,才能获得威信,从而使学生自愿受其影响。出于对真诚的渴望,学生瞧不起不诚实的老师,比瞧不起没水平的老师为甚。学生对于诚实的老师总是怀有一种由衷的敬意,对于不诚实的老师则会因为轻蔑而糊弄他们的要求。不诚实是国人在道德上的薄弱环节,也是教师在职业道德上最严重的问题。对学生灵魂的侵害,没有比老师不诚实危害更大了。
诚实要求职校老师不说谎,不作假,知错认错,言行一致,心口如一。诚实要求教师严于律己,做到为人师表。职校老师要把自身思想政治素质的提高摆在首位,以师德的表率作用促进学生道德素质的形成。把道德教育渗透到学科教学的环节中,以自己的人格力量全面关照、影响学生,满足学生的理性及情感需求,促进学生身体和心灵的阶段性、持续性、均衡性的协调发展。职校老师如果在道德品质上有其他严重问题,就很难做到诚实。因为很少有人愿意把自己的道德缺陷暴露在他人面前,尤其是暴露在学生面前。诚实还要求提高职校老师们的业务水平,因为业务水平不高的职校老师也很难向学生坦白地承认这一点,于是不可避免地遮遮掩掩,或滥竽充数,这当然也是一种不诚实的表现,最终误人子弟。
四、必须公平
不公平与不诚实一样,是职校老师丧失威信的另一个重要原因。公平又是法治的精髓,职校老师必须在公平问题上以身作则,为人表率,才能培养出遵纪守法的公民来。
公平要求职校老师在评分、评奖或惩戒学生时必须严格依规则办事,绝对不能有任何存心的偏袒或歧视。公平要求排座位时教师应遵守前矮后高和左右定期调换的规则。公平要求学生干部候选人的产生或依自荐或依推选,而不能由职校老师任意拟定。公平还要求职校老师平等对待每一位学生,关心爱护每一位后进生和贫困生,善于发现每一位学生的闪光点。用学生美的灵魂去点燃智慧之光,达到教育成功的彼岸。
五、要有爱心
不谋私利、认真负责、诚实而又公平的老师是令人尊敬的,但只有热爱学生的老师才能赢得学生的热爱,并带动学生之间的互爱互助。只有在这种互爱的气氛中,孤独的学生才能得到温暖,顽皮的学生才能被感化,有心理障碍的学生才能逐步消除心理障碍。爱心对于学生的学业和品行也有很大的促进作用。青少年一般都有很强烈的感恩心理,如果他们觉得老师爱他们,他们就会自觉地好好学习、好好表现以取悦老师。
基于爱心的要求,职校老师必须尊重学生的人格,不得侮辱学生,不得体罚学生;职校老师必须注意学生的健康和安全,及时发现各种危及学生健康和安全的因素并采取必要的措施;职校老师必须和蔼可亲,不能让学生望而生畏;职校老师应当尽量了解每个学生的个性和能力,引导不同个性的学生和睦相处,并通过因材施教使学生的能力和特长尽可能地得到发挥;职校老师应当耐心地教育学习不好或表现不好的学生,决不能放任自流,更不能予以歧视;职校老师应当尽量用说服的方法解决纪律问题,不能用处分代替说服,不能对受过处分的学生在态度上加以歧视;职校老师应当关心生理上、心理上有缺陷的学生和生病的学生、家庭经济困难的学生、家里出了事故的学生,尽量给他们以帮助。总之,职校老师做任何一件工作都应当先问一问自己:有没有对学生更有益的办法。
教师职业道德的遵守主要是职校老师的自律和职校老师之间、师生之间的舆论监督。我借以机会,抛砖引玉,希望师德行风在职校老师自治的基础上更加健康有序地发展,让学校的先进教育之风沁入人心。
参考文献:
[1]中小学职校老师职业道德规范,2009.
[2]中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议.
[3]中华人民共和国教育法.
关键词: 职校老师 师德行风教育 职业纪律
职校老师对于职教事业的“爱”必须是忠诚的,发自内心的。在实际工作中,要坚持把“爱”的种子均匀地播撒到每一个学生的心田之中,让他们从心灵深处真切地感受到老师的关怀与温暖。职业老师负有特殊的使命,关系着学生的健康成长,关系着职教事业的前途和命运。实际上职校老师对学生人格形成的影响虽然不及家长,但在学生心智发展、知识增进、心灵的熏陶等方面的作用,即使家长也望尘莫及。
如果职校老师人品低劣,责任感差,那就斯文扫地了。如果职校老师一心掉在钱眼里,对本职工作不负责任,不但会严重影响教学质量,而且会给学生的心灵造成了严重的侵害。这么说决非危言耸听,“学好千日不足,学坏一时有余”,丑恶的东西如果不加以纠正,是很容易形成汰优机制的。
修身养性是先进性教育的必然。因此,当今时代,职校老师具备以下道德行为规范,遵守以下职业纪律。
一、不以职权谋私利
行使职权不是为了行使职权者自己的利益,而是为了行使真正权利人的利益。不以职权谋私利是一切职业道德的第一条准则,职校老师自然应当遵循。
不以职权谋私利的原则要求教师不得把学生和学生家长当作自己谋取工资外收入的工具。因此收受学生和学生家长礼物的行为、收取学费和工本费外苛捐杂费的行为、向学生推销商品的行为、利用学生家长给自己办私事的行为、让学生为自己提供免费或廉价劳动的行为,在原则上都是违反教师职业道德的。
鉴于目前社会风气不佳,为了使下一代不致染上这种歪风邪气,有必要在职校老师中提倡需要的高尚道德——施恩不望报的道德。至少,应该将“只许赔不许赚”作为处理师生关系的原则,并具体落实实施。即使在本职工作以外对学生有额外的付出,也不应该从学生身上取得相当的利益。在工作中职校老师应该努力为学校服务,为社会服务。职校老师有自己的合法正当权益,但是当个人利益与学校利益发生矛盾时,不应过于计较个人的得失,而应以事业为重,与时俱进,为教育事业的发展作出自己的贡献,全心全意为教育事业服务。
二、要有敬业精神
对于职校老师来说,由于工作时间的灵活性、工作内容上的自主性和广泛性,敬业精神的有无和高低对工作效果好坏的影响尤其显著。
敬业精神要求职校老师在工作日不能从事其他有报酬的工作,并且不能经商。只有这样,才能保证职校老师备课、改作业和从事其他教学附随工作的时间。职校老师并非不可以赚外快,但赚外快的手段必须有利于教师职业道德和业务水平的提高,并不得挤占本职工作的时间。所以除了挣稿费、校外讲课和转让自己的科研成果及获奖外,职校老师只能从事具有教学实践性质的工作,如机械专业教师可以去工厂进行实践技术指导,也可以进行教学教具的小制作等。
敬业精神当然不能仅仅停留于保证本职工作时间上。一个富有敬业精神的职校老师应当有一种强烈的使命感和责任感,时刻不忘传道、授业、解惑,认真对待每一项工作,严格要求每一个学生。一个富有敬业精神的教师应当有一种强烈的上进心,把工作时间上的闲暇甚至非工作时间都尽量用于提高自己的知识水平和业务能力。一个富有敬业精神的职校老师,应当主动“取他山之石攻己之玉,扬他人之长避己之短”,课前认真准备,精心设计,增强“45分钟”的含金量。因此要成为一个优秀的职校老师,靠一天八小时的上班时间是远远不够的。
三、要诚实
诚实是一切美德的基础,是信任的前提,是社会文明的标志。职校老师只有诚实,才能获得威信,从而使学生自愿受其影响。出于对真诚的渴望,学生瞧不起不诚实的老师,比瞧不起没水平的老师为甚。学生对于诚实的老师总是怀有一种由衷的敬意,对于不诚实的老师则会因为轻蔑而糊弄他们的要求。不诚实是国人在道德上的薄弱环节,也是教师在职业道德上最严重的问题。对学生灵魂的侵害,没有比老师不诚实危害更大了。
诚实要求职校老师不说谎,不作假,知错认错,言行一致,心口如一。诚实要求教师严于律己,做到为人师表。职校老师要把自身思想政治素质的提高摆在首位,以师德的表率作用促进学生道德素质的形成。把道德教育渗透到学科教学的环节中,以自己的人格力量全面关照、影响学生,满足学生的理性及情感需求,促进学生身体和心灵的阶段性、持续性、均衡性的协调发展。职校老师如果在道德品质上有其他严重问题,就很难做到诚实。因为很少有人愿意把自己的道德缺陷暴露在他人面前,尤其是暴露在学生面前。诚实还要求提高职校老师们的业务水平,因为业务水平不高的职校老师也很难向学生坦白地承认这一点,于是不可避免地遮遮掩掩,或滥竽充数,这当然也是一种不诚实的表现,最终误人子弟。
四、必须公平
不公平与不诚实一样,是职校老师丧失威信的另一个重要原因。公平又是法治的精髓,职校老师必须在公平问题上以身作则,为人表率,才能培养出遵纪守法的公民来。
公平要求职校老师在评分、评奖或惩戒学生时必须严格依规则办事,绝对不能有任何存心的偏袒或歧视。公平要求排座位时教师应遵守前矮后高和左右定期调换的规则。公平要求学生干部候选人的产生或依自荐或依推选,而不能由职校老师任意拟定。公平还要求职校老师平等对待每一位学生,关心爱护每一位后进生和贫困生,善于发现每一位学生的闪光点。用学生美的灵魂去点燃智慧之光,达到教育成功的彼岸。
五、要有爱心
不谋私利、认真负责、诚实而又公平的老师是令人尊敬的,但只有热爱学生的老师才能赢得学生的热爱,并带动学生之间的互爱互助。只有在这种互爱的气氛中,孤独的学生才能得到温暖,顽皮的学生才能被感化,有心理障碍的学生才能逐步消除心理障碍。爱心对于学生的学业和品行也有很大的促进作用。青少年一般都有很强烈的感恩心理,如果他们觉得老师爱他们,他们就会自觉地好好学习、好好表现以取悦老师。
基于爱心的要求,职校老师必须尊重学生的人格,不得侮辱学生,不得体罚学生;职校老师必须注意学生的健康和安全,及时发现各种危及学生健康和安全的因素并采取必要的措施;职校老师必须和蔼可亲,不能让学生望而生畏;职校老师应当尽量了解每个学生的个性和能力,引导不同个性的学生和睦相处,并通过因材施教使学生的能力和特长尽可能地得到发挥;职校老师应当耐心地教育学习不好或表现不好的学生,决不能放任自流,更不能予以歧视;职校老师应当尽量用说服的方法解决纪律问题,不能用处分代替说服,不能对受过处分的学生在态度上加以歧视;职校老师应当关心生理上、心理上有缺陷的学生和生病的学生、家庭经济困难的学生、家里出了事故的学生,尽量给他们以帮助。总之,职校老师做任何一件工作都应当先问一问自己:有没有对学生更有益的办法。
教师职业道德的遵守主要是职校老师的自律和职校老师之间、师生之间的舆论监督。我借以机会,抛砖引玉,希望师德行风在职校老师自治的基础上更加健康有序地发展,让学校的先进教育之风沁入人心。
参考文献:
[1]中小学职校老师职业道德规范,2009.
[2]中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议.
[3]中华人民共和国教育法.