【摘要】统编初中语文教材有其自身的特点，所以，在指导学生作文学习的时候，要从教材的特色出发，充分利用教材在写作方面的资源，贯彻教材的基本理念，让学生能够结合教材的内容，高效地完成习作训练活动，提高学生写作水平，让教材的作用充分发挥出来。
　　【关键词】初中语文;作文教学;统编教材
　　在初中阶段，学生写作水平的提高是初中语文教学中的重点和难点。初中语文统编教材对写作部分的要求在于“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能够根据需要，运用常见的表达写作方式写作，发展书面语言运用能力”。（《义务教育语文课程标准》）所以，作为初中语文教师要认真研究当前所采用的统编教材的基本特点，认真分析教材中的写作模块，如关于生活、关于写作本身、关于如何记事、写人，以及不同题材的作文该以什么样的思路进行书写。经过认真地分析，我们可以发现，在统编教材中关于提高学生写作水平的内容非常细致，系统化、模块化，教师要把握好这些模块的具体内容和特点，高效地完成写作训练活动。
　　一、认真研究初中语文课程教学标准，高效利用教材开展写作活动
　　我们要提高学生的写作水平，发挥好统编语文教材中的具体优势。首先要充分结合语文课程的教学标准，对教材内容有一个理论高度上的把握。结合《义务教育语文课程标准》所提出的初中语文作文教学要求，“具体明确、文从字顺”分别是从写作内容以及语言表达（语言表达技巧是初中一年级下册教材中的训练内容，本文中暂且不予论述）两个角度所提出的。而如何把这八个字真正落到实处，还需要从写作的内容结构安排和词语修饰等角度对学生的基础写作能力进行训练。要严格按照初中语文课程教学标准的要求，结合教材来做好写作教学活动，从每一个字每一句话进行具体细致的落实。而且，在指导学生写作的过程中，教师也要深入了解学生在写作过程中所遇到的问题，看看哪些方法更加适合某一位学生，而不是对所有学生提一样的标准和要求。课程教学标准是一个纲领似的教学标准内容，教师还需要进一步地将这些标准细化，使其在教学过程中更有针对性地起到指导作用。
　　二、根据学生的具体情况，有科学依据地开展分层教学活动
　　从学生的实际出发来安排具体的教学内容，我们也能够从统编教材单元写作训练的具体安排上发现这一点。学生在写作水平方面的确有很多不同，所以教师在教学中，一方面要认真研究教材，另一方面也要认真研究学生的情况。从学生的实际情况出发，为他们安排适合他们不同层次水平的写作训练要求和具体内容。这样，学生才能获得更多的尊重，才能在自己现有基础上获得更大的提升。学生都有上进心，在写作方面也是如此，一方面，他们希望自己的写作水平能够提高，另一方面，可能无法找到适合的途径。所以，在进一步探索和进行写作教学创新方面，教师还需要从学生的现实情况出发，通过分层教学等具体形式让学生们真正学有所获。在开展分层教学方面，教师可以发现我们的学生需要不同角度的援助。有的学生需要夯实汉字、语法这样的基础内容，因为作文中有很多的错别字，在语句连贯性方面也比较差，所以对于他们来说还需要进一步地夯实基础。而对于有些学生来说，他们的写作能力稍微强一些，但又缺乏丰富的写作素材，所以就要引导这样的学生多读书，平时也要多注意观察和思考，这样在写作的时候才能言之有物。
　　三、要对学生的写作训练进行分类指导
　　从现有的初中语文统编教材中，我们可以发现，写作可以分门别类地进行，尤其对于初中学生来说，他们的写作基础一般较差。所以，分门别类的教学能够让他们抓住不同文章体裁的写作技巧和基本的思路，在面对不同命题作文的时候，可以尽快找到写作的框架和基本思路。例如，在记叙文的写作过程中，我们要清楚基本的框架是什么，要先把什么交代清楚，是顺叙还是倒叙，等等，这在我们的统编教材中都会有相应的模块。学生在练习这些模块时，可以按照不同的类别进行练习，有针对性地提高不同文体的写作技巧，提升他们的写作能力。这正是发挥了初中语文统编教材的具体优势，写作建立在这样的优势基础之上，教师的教学思路也才能够变得更加清晰，效果也更加明显。分类教学，符合学生的成长和认知规律，能帮助教师顺利地实现教学目标，这也是教学改革进步的体现。当然，作为初中语文教师也需要在教学中不断地反思，不断地从失败或成功的经验中总结有哪些更好的方式，从而充实到自己的教学实践中。
　　总之，为了更好地解决写作这样一个初中语文教学中的重点和难点，教师要把教材的作用充分地发挥出来，认真研究当前統编教材的具体特点，尤其在提高学生写作方面有哪些创新亮点。教师要积极地将这些创新亮点的模块和内容应用到教学实践中，让学生真正能够从教材的创新设计中收获更多，提高更快，从而写出血肉丰满、有真情实感的好文章。
　　参考文献：
　　[1]徐微.初中语文教学中微写作助力作文教学策略探究[J].科学咨询，2018，（11）：111.