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【摘要】兴趣是促使学生主动学习的源动力，是推动学生发展的内驱力。因此，作为小学英语教师，要善于观察学生，根据小学生的思维特点及其年龄特征，采取有效的教学手段和适当的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，促使学生精神饱满、积极主动的参与到英语学习活动中。
【关键词】小学英语学生兴趣激发培养
一.联系生活实际，创设教学情境
苏霍姆林斯基说："学习兴趣是学习活动的重要动力。"小学生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而，他们的年龄特点，又决定了这种兴趣的短暂性，因此，如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，就容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学质量。
如果教师在教课中，适当联系生活实际，创设一些生活情境，就能消除学生的厌倦心理，调动积极性，取得好的教学效果。 例如，在学习字母"T"和"V"时，教师可以先问学生："你们看过这两个字母吗？你们知道赤峰电视台的缩写字母吗？"这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易回答的，会很快说出："看过，在电视上看过，CFTV"等，继而说出"NMTV，CCTV"等，你一言，我一语，由少数学生的参与慢慢地带动了全体学生。这样，既活跃了课堂，学习了新知识，又巩固了学过的知识；同时，联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际情景搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件，可使学生学习热情高涨，保持和加强了注意力，提高了语言交际能力。
二. 运用电教手段，使英语课具体形像。
电教手段能使教学立体化、直观化、形像化，符合小学生的心理特点和认知规律。能激发学生的学习兴趣，丰富学生的想像，有利于学生掌握知识，培养能力，发展智力。录音教学 运用录音教学，可让学生接受更为纯正的语音感知。教师可以引导学生有效模仿，从语音语调方面让小学生更真切地了解英语语言地内涵。小学生听录音中的一段对话、一个情境，有一个完整的形象思维空间，利于语言知识的习得和思维能力的培养。
投影教学 投影教学侧重于用具体可感的形像引导学生深入理解英语教学中的字、词、句。小学生认识客观世界存在一定的局限性，教师有责任在英语教学中培养学生对客观世界的认识能力。在教学第三册Unit 3 Helen’s Bedroom时，可将Helen卧室里的物品制作成投影片，色彩鲜明的图通过变换物品的位置教学介词，无需教师多讲，学生则轻松掌握beside、behind、in、on、under、between的用法。
录像教学 录像教学侧重于课文内容的动感认识，生动形象的语言材料只有让学生获得思维或情感的认同后，学生才会融入其中。教师可以利用现有的录像资料，也可以根据学生生活学习的实际，组织学生积极参与拍摄，让学生身临其境，增强亲近感受，学生的兴趣就会空前高涨。
三.树立自信心
一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就。待优生自尊心极其脆弱，教师要尊重待优生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于待优生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与待优生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱，帮助待优生树立自信。在日常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”，给学生积极的评价和期望，特别是“待优生”，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。此外，在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在待优生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与待优生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使待优生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
四.提供切实可行的学习方法
在课堂上多关注待优生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们，作为教师千万不要吝啬自己的语言、表情，几句发自内心的对学生的肯定评价；一个亲切的微笑；一个赞许的眼神……都会使他们精神振奋，渐渐的，他们便有了成就感，消除了畏惧心理，上课时的注意力也比以前集中了，听课习惯也好了，学习成绩自然会上来。
课下复习多督促大部分待优生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。此外，注意加大对于当天知识的“过关”力度，比如说，当天学过的单词需要掌握，当天学过的课文需要会读，能理解，并做到每天都要“过关”检查，让他们感觉到老师在时时刻刻的关注他们，不给他们任何放松的机会，时间长了，便自然会形成自主学习的好习惯。
【关键词】小学英语学生兴趣激发培养
一.联系生活实际，创设教学情境
苏霍姆林斯基说："学习兴趣是学习活动的重要动力。"小学生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而，他们的年龄特点，又决定了这种兴趣的短暂性，因此，如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，就容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学质量。
如果教师在教课中，适当联系生活实际，创设一些生活情境，就能消除学生的厌倦心理，调动积极性，取得好的教学效果。 例如，在学习字母"T"和"V"时，教师可以先问学生："你们看过这两个字母吗？你们知道赤峰电视台的缩写字母吗？"这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易回答的，会很快说出："看过，在电视上看过，CFTV"等，继而说出"NMTV，CCTV"等，你一言，我一语，由少数学生的参与慢慢地带动了全体学生。这样，既活跃了课堂，学习了新知识，又巩固了学过的知识；同时，联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际情景搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件，可使学生学习热情高涨，保持和加强了注意力，提高了语言交际能力。
二. 运用电教手段，使英语课具体形像。
电教手段能使教学立体化、直观化、形像化，符合小学生的心理特点和认知规律。能激发学生的学习兴趣，丰富学生的想像，有利于学生掌握知识，培养能力，发展智力。录音教学 运用录音教学，可让学生接受更为纯正的语音感知。教师可以引导学生有效模仿，从语音语调方面让小学生更真切地了解英语语言地内涵。小学生听录音中的一段对话、一个情境，有一个完整的形象思维空间，利于语言知识的习得和思维能力的培养。
投影教学 投影教学侧重于用具体可感的形像引导学生深入理解英语教学中的字、词、句。小学生认识客观世界存在一定的局限性，教师有责任在英语教学中培养学生对客观世界的认识能力。在教学第三册Unit 3 Helen’s Bedroom时，可将Helen卧室里的物品制作成投影片，色彩鲜明的图通过变换物品的位置教学介词，无需教师多讲，学生则轻松掌握beside、behind、in、on、under、between的用法。
录像教学 录像教学侧重于课文内容的动感认识，生动形象的语言材料只有让学生获得思维或情感的认同后，学生才会融入其中。教师可以利用现有的录像资料，也可以根据学生生活学习的实际，组织学生积极参与拍摄，让学生身临其境，增强亲近感受，学生的兴趣就会空前高涨。
三.树立自信心
一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就。待优生自尊心极其脆弱，教师要尊重待优生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于待优生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与待优生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱，帮助待优生树立自信。在日常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”，给学生积极的评价和期望，特别是“待优生”，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。此外，在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在待优生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与待优生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使待优生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
四.提供切实可行的学习方法
在课堂上多关注待优生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们，作为教师千万不要吝啬自己的语言、表情，几句发自内心的对学生的肯定评价；一个亲切的微笑；一个赞许的眼神……都会使他们精神振奋，渐渐的，他们便有了成就感，消除了畏惧心理，上课时的注意力也比以前集中了，听课习惯也好了，学习成绩自然会上来。
课下复习多督促大部分待优生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。此外，注意加大对于当天知识的“过关”力度，比如说，当天学过的单词需要掌握，当天学过的课文需要会读，能理解，并做到每天都要“过关”检查，让他们感觉到老师在时时刻刻的关注他们，不给他们任何放松的机会，时间长了，便自然会形成自主学习的好习惯。