【摘 要】
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中小学师生关系的价值与取向决定了作为教育生活主体的教师与学生主体性的展现程度。基于此,引入人类学对于仪式文化研究的独特视角,通过对于教育生活中仪式类型与特点的结构
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中小学师生关系的价值与取向决定了作为教育生活主体的教师与学生主体性的展现程度。基于此,引入人类学对于仪式文化研究的独特视角,通过对于教育生活中仪式类型与特点的结构性考察,反思隐藏在日常生活中教育仪式的惯习表达的独特的意义与内涵,并将教育仪式中所展现的师生关系的不平等进行结构性的分析,最后据此提出新型师生关系的重建之路。
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