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阅读自古拥有“教育之本”重要地位,还始终享有“学习之母、语文之根”的美好盛誉.然而在实际教学过程中,由于难以寻找并把握教与学的有效“平衡点”,语文阅读长期处于“高消耗、低收成”的不良运行状态.如何把“阅读”转化为“悦读”呢?这确是一项知易行难的艺术性实践课题.立足小学语文教学视野,历经一段时间的实践、探究与反思后,初步总结一些并非成熟的个私之见.