【摘 要】
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英国"个人、社会、健康与经济教育课程"（PSHE）兴起于20世纪80年代,是一门聚焦健康与幸福、人际关系以及社会适应能力的跨学科综合性课程。在新冠肺炎疫情席卷全球的背景之下,英国PSHE课程及时提出了针对疫情的教学方案与行动建议,在内容设置、教学设计、课程评价、家校合作等方面出台了指导细则,是全球教育体系在疫情应对实践中的典型案例。PSHE课程的发展史及内容体系具有鲜明的后现代主义特征,突出反映了
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“义务教育阶段政府购买教育服务的国际比较研究”（项目编号:CDA190258）的阶段性成果；
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英国"个人、社会、健康与经济教育课程"（PSHE）兴起于20世纪80年代,是一门聚焦健康与幸福、人际关系以及社会适应能力的跨学科综合性课程。在新冠肺炎疫情席卷全球的背景之下,英国PSHE课程及时提出了针对疫情的教学方案与行动建议,在内容设置、教学设计、课程评价、家校合作等方面出台了指导细则,是全球教育体系在疫情应对实践中的典型案例。PSHE课程的发展史及内容体系具有鲜明的后现代主义特征,突出反映了课程地位、课程知识与时代变迁之间的关系。此外,PSHE课程实践在"课程价值与目标"、构建"生命—健康"学科课程体系与"在开放性与不确定性中建构体验与素养"三个方面为后疫情时代学校课程变革提供了经验与反思。
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