【摘 要】
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数学固有的重理论、重逻辑、重抽象思维的学科性质,以及教师传统“按部就班”的教学方法,使得多数小学数学教学方式较为枯燥乏味,课堂氛围活跃不起来,这种情况不利于发挥学生
【机 构】
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吉林省长春市德惠市朝阳乡中心小学校,吉林 长春
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数学固有的重理论、重逻辑、重抽象思维的学科性质,以及教师传统“按部就班”的教学方法,使得多数小学数学教学方式较为枯燥乏味,课堂氛围活跃不起来,这种情况不利于发挥学生的积极性和主动性,也使教师的教学缺乏配合,成效不高.而良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高和师生互动的进行,因此要改变沉闷压抑、紧张拘谨的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习成长,让小学数学课堂活跃起来.从积极的数学课堂气氛的特征说起,探析数学课堂气氛活跃起来的重要意义,以及活跃小学数学课堂气氛的有效措施.
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