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摘要：自媒体是现代网络技术发展的必然产物，这一新鲜事物给高校大学生信息的获得提供了更为便利的条件，同时也对大学生树立正确的思想产生了比较严重的消极影响，高校思想政治理论教学也受到了影响。本文探讨了自媒体对高校思想政治理论教学产生的冲击和影响，从教师整体素养提升，强化自媒体的约束，整合社会资源等方面提出了化解自媒体对高校思想政治理论教学的影响。
关键词：自媒体；思想政治；教育；约束；教师
一、引言
随着现代移动网络技术的发展，智能手机、平板电脑可以实现大学生更加充分地了解外界信息，紧跟时代发展的脉络。自媒体时代已经到来，人们可以通过自己的手机将身边发生的事情和问题直接上传到网上，因此每一个人都是一个媒体，都可以实现一段社会事件的现场直播。现代大学生的人生观、价值观尚处在构建阶段，接受一些不良的思想之后，将出现人生价值观的扭曲。对大学生进行思想政治理论教学是高校一项重要的政治任务。这种自媒体将对这一高校教学产生一定的影响
二、自媒体对高校思想政治理论教学的冲击
1、正面思想受到挑战。高校的思想政治理论教学是针对社会主义核心价值观等内容进行正面引导。自媒体使得不同思想在网络上发生碰撞，这些不同的思想对我们高校的正面思想政治理论教学起到负面的消极的作用，网上的一些思想可能与我们宣讲的不一样，大学生可能就出现了很多疑惑，到底哪个是对的，哪个是错。加之现代的网络还处在一个虚拟的时代中，很多人没有意识到也不会对自己发表的言论负责。这些不负责任的言论对高校正面的思想政治教育有着更多反作用。西方的一些拜金主义，个人主义在自媒体平台上蔓延。这些标榜自由的思想和言论，对初入社会的大学生来说，可能有着一定的迷惑性。
2、高校思政教师威信受到挑战。高校思想政治教育工作者就是不断构建大学生的行为规范，良好的思想政治教育可以使大学生具备更加良好的道德情操。高校思政教师在教学过程中，将正面的思想理论传授给学生，有效的思想政治教育会逐步构建思政教师在学生心中的威望。然而自媒體进入高校学生生活之后，学生更多地接触到来自自媒体的信息，自媒体的信息良莠不齐，有些信息与老师在课堂上宣讲的内容完全相反，这样，学生们对高校教师宣讲的理论和思想开始产生质疑，加上一些高校思政教师没有准确对现代自媒体流传的思想和言论进行有效剖析，没有将学生有效地引导到正面的思想上来。久而有之，高校思政教师在大学生面前就失去了威信，学生开始不再信任高校思政教师。
3、思想政治理论教学模式受到挑战。在高校里，思想政治教学更多注重的是理论教育的内容，更多关注的是学生对相关知识点的掌握，思想理论是否掌握，考试能不能过关等等，由于思政教学涉及的知识面相对较广，教师的精力主要就用于如何让学生听得懂这方面，对教学方法的研究就少了，理论联系实践不突出，不能采用学生喜闻乐见的方式教学，脱离学生实际，这样的思想政治教学不能激发学生参与的积极性。教师还没有将自媒体技术融入高校思政教学之中，学生对这样的教学兴趣不高，学习的主动性、积极性得不到激发。思政教学课下延伸空间被进一步压缩，课堂教学的民主性、自由性得不到体现。整个思政教学课程模式受到了严重的影响。
三、自媒体条件下高校思想政治理论教学的路径探索
1、教师整体素养能力提升。传统高校思政教师的教学重点放在社会和谐价值观等理论的讲解方面，他们在思想政治理论教学问题上还是缺少方法和手段。这就需要教师进一步构建自身的思想政治教育的理论素养，不断学习相关的社会案例，人生价值取向的理论，通过这些知识的学习，实现教师整体素养的有效提升，教师只有具备了这些思想道德基本素养及其教学方法和技巧，才能更好地实现自媒体技术融入思政教学之中。思政教师要想投入更多感情融入思政的教学工作之中，首先需要提升教师自身道德品质基本素养。因为只有教师具备相关的基本素养，才能实现教学有效性。因此在教学过程中，思政教师需要注重自己的仪表、言语等，与学生进行交流的时候，不能体现出自己的一些消极思想和理念，需要不断注入积极向上的思想素养。教师需要不断培养自己的正面的生活态度，面对社会问题的正确处理，良好的心态等，这些都可能影响学生思想和行为。因此，需要不断学习，多读一些思想进步、积极向上的书，才能实现教师思想素养构建和完善，实现更多全面、多元化教师的师德建设。
2、强化自媒体正面思政社会职责。传媒是进行社会正能量、积极元素构建的主要平台。政府主管部门需要从管理的角度，不断构建现代化的自媒体平台管理体系。不仅加强对交往软件公司的监管，同时针对现代网络媒体的发展，需要不断加强对网络传媒的约束和管理，设计相关的制度，强化人们使用自媒体的自我约束，构建积极向上的人生价值观；不仅需要考虑大学生对信息的需要，同时强化自媒体正面思想政治理论教学的社会职责，这样的管理可以更加有效地规避大学生利用自媒体进行猎奇的心理，形成一种正面的、积极的道德价值构建的良好社会氛围。
3、凝聚社会资源，引导自媒体的思想政治理论教学力量。由于现代智能手机等移动通信设备的发展，大众传媒不断延伸到每一个智能手机的客户端口[2]。因此每一个智能手机的用户都是一个网民，宪法赋予人们言论自由的权利，因此需要在大众中不断宣传言论负责的自觉性。在高校里，学生拥有手机的数量逐年增涨，需要不断构建学生网络言论自律宣传与教育体系，同时整合社会资源，强化对学生使用自媒体的管理，社会需要进一步落实学生使用手机实名制，强化社交软件使用的实名制，强制社交媒体平台的实名认证，学生自我约束能力的增强需要学校加强宣传，引导正面积极的社会道德力量构建现代化的传媒方式，教育学生不听谣，不信谣，不传谣。家长需要进一步约束学生使用手机的时间，不能让学生将更多的精力使用在这一方面。
四、结语
思想政治理论教学可以有效提升高校学生的道德情操，构建良好的社会氛围。自媒体是一项近年来发展起来的现代化技术，这一技术对高校思想政治理论教学来说有着正反两面的作用，需要进一步取其利，避其害，构建思政教学的新模式，实现学生更加高效地提升自我道德素养。
参考文献
[1] 贾荣圣，常康，徐志成，等.倡导美德善行强化社会主义核心价值观建设研究——以泰州社会主义核心价值观建设路径选择为例[A].江苏省第八届学术大会学会专场论文哲学社会类论文汇编，2014，11：159-160.
[2] 赵金蕾.利用校园微信公众平台进行大学生思想政治教育的构想[A].2015 the 5th International Conference on Information， Communication and Education Application（ICEA 2015），2015，11：128-129.
关键词：自媒体；思想政治；教育；约束；教师
一、引言
随着现代移动网络技术的发展，智能手机、平板电脑可以实现大学生更加充分地了解外界信息，紧跟时代发展的脉络。自媒体时代已经到来，人们可以通过自己的手机将身边发生的事情和问题直接上传到网上，因此每一个人都是一个媒体，都可以实现一段社会事件的现场直播。现代大学生的人生观、价值观尚处在构建阶段，接受一些不良的思想之后，将出现人生价值观的扭曲。对大学生进行思想政治理论教学是高校一项重要的政治任务。这种自媒体将对这一高校教学产生一定的影响
二、自媒体对高校思想政治理论教学的冲击
1、正面思想受到挑战。高校的思想政治理论教学是针对社会主义核心价值观等内容进行正面引导。自媒体使得不同思想在网络上发生碰撞，这些不同的思想对我们高校的正面思想政治理论教学起到负面的消极的作用，网上的一些思想可能与我们宣讲的不一样，大学生可能就出现了很多疑惑，到底哪个是对的，哪个是错。加之现代的网络还处在一个虚拟的时代中，很多人没有意识到也不会对自己发表的言论负责。这些不负责任的言论对高校正面的思想政治教育有着更多反作用。西方的一些拜金主义，个人主义在自媒体平台上蔓延。这些标榜自由的思想和言论，对初入社会的大学生来说，可能有着一定的迷惑性。
2、高校思政教师威信受到挑战。高校思想政治教育工作者就是不断构建大学生的行为规范，良好的思想政治教育可以使大学生具备更加良好的道德情操。高校思政教师在教学过程中，将正面的思想理论传授给学生，有效的思想政治教育会逐步构建思政教师在学生心中的威望。然而自媒體进入高校学生生活之后，学生更多地接触到来自自媒体的信息，自媒体的信息良莠不齐，有些信息与老师在课堂上宣讲的内容完全相反，这样，学生们对高校教师宣讲的理论和思想开始产生质疑，加上一些高校思政教师没有准确对现代自媒体流传的思想和言论进行有效剖析，没有将学生有效地引导到正面的思想上来。久而有之，高校思政教师在大学生面前就失去了威信，学生开始不再信任高校思政教师。
3、思想政治理论教学模式受到挑战。在高校里，思想政治教学更多注重的是理论教育的内容，更多关注的是学生对相关知识点的掌握，思想理论是否掌握，考试能不能过关等等，由于思政教学涉及的知识面相对较广，教师的精力主要就用于如何让学生听得懂这方面，对教学方法的研究就少了，理论联系实践不突出，不能采用学生喜闻乐见的方式教学，脱离学生实际，这样的思想政治教学不能激发学生参与的积极性。教师还没有将自媒体技术融入高校思政教学之中，学生对这样的教学兴趣不高，学习的主动性、积极性得不到激发。思政教学课下延伸空间被进一步压缩，课堂教学的民主性、自由性得不到体现。整个思政教学课程模式受到了严重的影响。
三、自媒体条件下高校思想政治理论教学的路径探索
1、教师整体素养能力提升。传统高校思政教师的教学重点放在社会和谐价值观等理论的讲解方面，他们在思想政治理论教学问题上还是缺少方法和手段。这就需要教师进一步构建自身的思想政治教育的理论素养，不断学习相关的社会案例，人生价值取向的理论，通过这些知识的学习，实现教师整体素养的有效提升，教师只有具备了这些思想道德基本素养及其教学方法和技巧，才能更好地实现自媒体技术融入思政教学之中。思政教师要想投入更多感情融入思政的教学工作之中，首先需要提升教师自身道德品质基本素养。因为只有教师具备相关的基本素养，才能实现教学有效性。因此在教学过程中，思政教师需要注重自己的仪表、言语等，与学生进行交流的时候，不能体现出自己的一些消极思想和理念，需要不断注入积极向上的思想素养。教师需要不断培养自己的正面的生活态度，面对社会问题的正确处理，良好的心态等，这些都可能影响学生思想和行为。因此，需要不断学习，多读一些思想进步、积极向上的书，才能实现教师思想素养构建和完善，实现更多全面、多元化教师的师德建设。
2、强化自媒体正面思政社会职责。传媒是进行社会正能量、积极元素构建的主要平台。政府主管部门需要从管理的角度，不断构建现代化的自媒体平台管理体系。不仅加强对交往软件公司的监管，同时针对现代网络媒体的发展，需要不断加强对网络传媒的约束和管理，设计相关的制度，强化人们使用自媒体的自我约束，构建积极向上的人生价值观；不仅需要考虑大学生对信息的需要，同时强化自媒体正面思想政治理论教学的社会职责，这样的管理可以更加有效地规避大学生利用自媒体进行猎奇的心理，形成一种正面的、积极的道德价值构建的良好社会氛围。
3、凝聚社会资源，引导自媒体的思想政治理论教学力量。由于现代智能手机等移动通信设备的发展，大众传媒不断延伸到每一个智能手机的客户端口[2]。因此每一个智能手机的用户都是一个网民，宪法赋予人们言论自由的权利，因此需要在大众中不断宣传言论负责的自觉性。在高校里，学生拥有手机的数量逐年增涨，需要不断构建学生网络言论自律宣传与教育体系，同时整合社会资源，强化对学生使用自媒体的管理，社会需要进一步落实学生使用手机实名制，强化社交软件使用的实名制，强制社交媒体平台的实名认证，学生自我约束能力的增强需要学校加强宣传，引导正面积极的社会道德力量构建现代化的传媒方式，教育学生不听谣，不信谣，不传谣。家长需要进一步约束学生使用手机的时间，不能让学生将更多的精力使用在这一方面。
四、结语
思想政治理论教学可以有效提升高校学生的道德情操，构建良好的社会氛围。自媒体是一项近年来发展起来的现代化技术，这一技术对高校思想政治理论教学来说有着正反两面的作用，需要进一步取其利，避其害，构建思政教学的新模式，实现学生更加高效地提升自我道德素养。
参考文献
[1] 贾荣圣，常康，徐志成，等.倡导美德善行强化社会主义核心价值观建设研究——以泰州社会主义核心价值观建设路径选择为例[A].江苏省第八届学术大会学会专场论文哲学社会类论文汇编，2014，11：159-160.
[2] 赵金蕾.利用校园微信公众平台进行大学生思想政治教育的构想[A].2015 the 5th International Conference on Information， Communication and Education Application（ICEA 2015），2015，11：128-129.