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【摘要】针对当前土木工程专业的人才培养模式，结合《路基路面工程》教学经验，探讨从多元化教学模式、实习环节与课堂教学的有效衔接、试题库的建设、加强区域特色教育等课程教学改革手段，对《路基路面工程》课程进行教学改革与实践。
【关键词】路基路面工 教学改革 实践
【中图分类号】G642.0；U416-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0260-02
前言
《路基路面工程》是土木工程专业道路工程方向的一门核心专业课程，该课程涉及面广，综合性、实用性、实践性极强，主要讲述路基路面的设计原理、计算方法和施工管理技术，综合知识点多、教学内容庞杂。同时，随着我国公路建设的高速发展，对道路工程方面的专业人才提出了更高的要求，国家不断颁布实施新的行业标准，相关技术标准、技术要求随之不断修改，相应的教材和参考书还来不及修订，在教学过程中针对行业标准所进行的教学内容的调整也增加了教学工作量，而按照培养方案该课程只有64学时，如何在内讲好这较短的学时内完成该门课程的教学，如何使学生能够在标准学时掌握好，并且保证教学效果和教学质量，需要对该课程的教学进行创新探索。结合笔者自己的教学体会，在本文中谈几点看法。
1.对多元化课堂教学模式的思考
因公路工程的建设周期长，学生利用课余时间到公路施工现场无法了解施工全过程，因此，在课堂教学中，利用多媒体手段，向学生展示实际工程现场资料、现场录像、工程图片等，进行各种路基路面病害、设计、施工新工艺、新材料、新技术的教学，使学生直观的了解整个施工过程，掌握抽象的教学内容，同时增强了学生对专业课学习的兴趣。
另外，可制作课程学习网站，作为课堂教学的延伸和补充。网站内容可包括预习、复习资料、作业、测试资料、教学成果，同时，可以将重点及难点知识点，以工程图片、动画或视频等形式展现给学生。将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣，活跃思维。学生可以通过课程网站进行自主学习，并可通过留言等方式提问、与教师进行交流。
2.对实习环节与课堂教学的衔接的思考
（一）认识实习—课堂教学前
课堂教学之前，安排由专业教师带队的认识实习与现场观摩，根据教学内容，在道路施工现场有针对性的讲解，使学生在课前对将课程教学内容有比较直观的认识，并能够带着疑问听讲，激发学生的学习积极性和主动性。例如，组织学生沿公路参观，可以现场讲解公路排水设施、边坡的防护措施、支挡结构形式等，并现场提问，讲解，使学生对所学内容有个整体认识和感观学生在上专业课前有必要对即将学习的知识有所了解，所以在学期初由专业教师带队安排专业认识实习，现场讲解并对学生提出的问题现场解答。这样学生对课程有了整体感官和认识，在学习过程中才能有针对性，在课堂上才能师生良性互动，从而带动学生并激发他们学习的积极性和主动性。
（二）课程设计、生产实习—课堂教学后
理论课程讲授完毕后，及时集中安排课程设计，并将课程设计成绩作为该门课程考核的内容，使学生对课堂所学内容进行总结和归纳，从而了解课程特点和课程体系，使所学知识系统化。课程设计完成之后，利用暑假、寒假等时间较长的假期，组织进行为期二周左右的生产实习，学生在施工现场全面了解工程整体情况，接触最新的工程技术，使课堂所学理论知识与实际工作相结合，增强了学生的工程意识，有利于对学生进一步的专业学习和就业选择。
（三）建立教学实践实训基地
目前我院已在校内外建立了多个不同层次的固定的教学实践实训基地，为学生提供实习、实训机会，保证实践教学的实施，提高实践教学的质量。
3.对试题库的建设的思考
根据教学大纲要求，编写对应的考试大纲，明确试卷中各主要知识点所占的分数比例，并规定各题型所占的分数比例。建立试题库，试题库包括 20 份试卷和标准答案，每份试卷都覆盖课程教学大纲的主要内容，题量和难度适中，考试大纲中规定的题型为名词解释、选择题、填空题、简答题、计算题。根据教材、行业规范的变化及时对试题库进行及时更新和修改。通过对试题库的有效管理，从试卷库中随机抽取符合要求的试卷和答案。试题库的建立、更新和管理，提高了工作效率，建立试题库改变了教师出考试题具有随意性的弊端。
4.对加强地区特色内容讲解的思考
根据高校服务地方的办学宗旨，结合教师承担的科研项目，合理增加教学内容，在教学大纲规定内容基础上，有针对性的引入地方特色内容的讲解，例如，针对西南地区地质灾害多发的特点，可将特殊路基的设计、施工及边坡的处置方式等内容进行重点阐述，建立具有地方特色的教学体系和内容。
结论
根据本科人才培养目标的要求，从课程实践性很强的特点出发，从理论教学和实践教学两方面，对课程教学改革进行了思考，通过对多元化教学模式、实习环节与课堂教学的有效衔接、试题库的建设等环节进行《路基路面工程》课程教学的改革，加强学生对课程的学习兴趣，更好地掌握路基路面工程的基本理论和分析方法。我校已在以上方面进行了实践和研究，并取得了一定的成果，改善了学生的学习和教师的教学效果。随着社会对人才的需求和培养目标的变化，需要在教学中不断改进和创新，找到更好的教学方法，提高教学效果。
参考文献：
[1]邓学钧.路基路面工程[M].北京：人民交通出版社，2008.
[2]宋云连.路基路面工程课程建设改革探讨[J].高等建筑教育，2008，17（4）：92-94.
[3]周建普，蒋建国.《路基路面工程》多媒体教学研究与实践[J].长沙铁道学院学报，2006，（ 6） .
[4]郑宏.土木工程专业教学内容优化与课程建设[J].高等建筑教育，2002.
[5]金清平.关于路基路面工程课程教学的几点思考.土木建筑教育改革理论与实践.2008（10）：70-72
[6]孟宪建.《路基路面工程》课程教学改革初探[J].太原大学学报，2009（3）：116-118
【关键词】路基路面工 教学改革 实践
【中图分类号】G642.0；U416-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0260-02
前言
《路基路面工程》是土木工程专业道路工程方向的一门核心专业课程，该课程涉及面广，综合性、实用性、实践性极强，主要讲述路基路面的设计原理、计算方法和施工管理技术，综合知识点多、教学内容庞杂。同时，随着我国公路建设的高速发展，对道路工程方面的专业人才提出了更高的要求，国家不断颁布实施新的行业标准，相关技术标准、技术要求随之不断修改，相应的教材和参考书还来不及修订，在教学过程中针对行业标准所进行的教学内容的调整也增加了教学工作量，而按照培养方案该课程只有64学时，如何在内讲好这较短的学时内完成该门课程的教学，如何使学生能够在标准学时掌握好，并且保证教学效果和教学质量，需要对该课程的教学进行创新探索。结合笔者自己的教学体会，在本文中谈几点看法。
1.对多元化课堂教学模式的思考
因公路工程的建设周期长，学生利用课余时间到公路施工现场无法了解施工全过程，因此，在课堂教学中，利用多媒体手段，向学生展示实际工程现场资料、现场录像、工程图片等，进行各种路基路面病害、设计、施工新工艺、新材料、新技术的教学，使学生直观的了解整个施工过程，掌握抽象的教学内容，同时增强了学生对专业课学习的兴趣。
另外，可制作课程学习网站，作为课堂教学的延伸和补充。网站内容可包括预习、复习资料、作业、测试资料、教学成果，同时，可以将重点及难点知识点，以工程图片、动画或视频等形式展现给学生。将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣，活跃思维。学生可以通过课程网站进行自主学习，并可通过留言等方式提问、与教师进行交流。
2.对实习环节与课堂教学的衔接的思考
（一）认识实习—课堂教学前
课堂教学之前，安排由专业教师带队的认识实习与现场观摩，根据教学内容，在道路施工现场有针对性的讲解，使学生在课前对将课程教学内容有比较直观的认识，并能够带着疑问听讲，激发学生的学习积极性和主动性。例如，组织学生沿公路参观，可以现场讲解公路排水设施、边坡的防护措施、支挡结构形式等，并现场提问，讲解，使学生对所学内容有个整体认识和感观学生在上专业课前有必要对即将学习的知识有所了解，所以在学期初由专业教师带队安排专业认识实习，现场讲解并对学生提出的问题现场解答。这样学生对课程有了整体感官和认识，在学习过程中才能有针对性，在课堂上才能师生良性互动，从而带动学生并激发他们学习的积极性和主动性。
（二）课程设计、生产实习—课堂教学后
理论课程讲授完毕后，及时集中安排课程设计，并将课程设计成绩作为该门课程考核的内容，使学生对课堂所学内容进行总结和归纳，从而了解课程特点和课程体系，使所学知识系统化。课程设计完成之后，利用暑假、寒假等时间较长的假期，组织进行为期二周左右的生产实习，学生在施工现场全面了解工程整体情况，接触最新的工程技术，使课堂所学理论知识与实际工作相结合，增强了学生的工程意识，有利于对学生进一步的专业学习和就业选择。
（三）建立教学实践实训基地
目前我院已在校内外建立了多个不同层次的固定的教学实践实训基地，为学生提供实习、实训机会，保证实践教学的实施，提高实践教学的质量。
3.对试题库的建设的思考
根据教学大纲要求，编写对应的考试大纲，明确试卷中各主要知识点所占的分数比例，并规定各题型所占的分数比例。建立试题库，试题库包括 20 份试卷和标准答案，每份试卷都覆盖课程教学大纲的主要内容，题量和难度适中，考试大纲中规定的题型为名词解释、选择题、填空题、简答题、计算题。根据教材、行业规范的变化及时对试题库进行及时更新和修改。通过对试题库的有效管理，从试卷库中随机抽取符合要求的试卷和答案。试题库的建立、更新和管理，提高了工作效率，建立试题库改变了教师出考试题具有随意性的弊端。
4.对加强地区特色内容讲解的思考
根据高校服务地方的办学宗旨，结合教师承担的科研项目，合理增加教学内容，在教学大纲规定内容基础上，有针对性的引入地方特色内容的讲解，例如，针对西南地区地质灾害多发的特点，可将特殊路基的设计、施工及边坡的处置方式等内容进行重点阐述，建立具有地方特色的教学体系和内容。
结论
根据本科人才培养目标的要求，从课程实践性很强的特点出发，从理论教学和实践教学两方面，对课程教学改革进行了思考，通过对多元化教学模式、实习环节与课堂教学的有效衔接、试题库的建设等环节进行《路基路面工程》课程教学的改革，加强学生对课程的学习兴趣，更好地掌握路基路面工程的基本理论和分析方法。我校已在以上方面进行了实践和研究，并取得了一定的成果，改善了学生的学习和教师的教学效果。随着社会对人才的需求和培养目标的变化，需要在教学中不断改进和创新，找到更好的教学方法，提高教学效果。
参考文献：
[1]邓学钧.路基路面工程[M].北京：人民交通出版社，2008.
[2]宋云连.路基路面工程课程建设改革探讨[J].高等建筑教育，2008，17（4）：92-94.
[3]周建普，蒋建国.《路基路面工程》多媒体教学研究与实践[J].长沙铁道学院学报，2006，（ 6） .
[4]郑宏.土木工程专业教学内容优化与课程建设[J].高等建筑教育，2002.
[5]金清平.关于路基路面工程课程教学的几点思考.土木建筑教育改革理论与实践.2008（10）：70-72
[6]孟宪建.《路基路面工程》课程教学改革初探[J].太原大学学报，2009（3）：116-118