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随着社会各行业对技能人才的需求，这几年来，国家对义务教育空前加大了资金投入，而且一年比一年增加，其中国家对农村义务教育投入的力度更大，对中职教育更加重视，因此中职教育和高等教育的人员在增加。人才供大于求的局面给毕业生造成了很大的就业压力。“大学生就业难，中职生就业更难”的现实摆在我们的面前。中职教育要改变这种格局，那必须从教育教学角度来增强职业教育的吸引力，寻求发展壮大，创新人才培养模式。只有培养出更出色的综合性技能人才，我们中职教育才能走上一个新台阶。那么如何从教育教学角度去增强职业教育的吸引力？下面我来谈谈几点看法。
一、教师教学方向和内容改革。近年来，中职教育观念正逐步改变，以培养适应市场需求的应用型人才为目标，培养出具备综合职业能力和全面素质，并且能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因而在教学中，教学方向值得我们深思。首先要深入研究教学对象、教学内容。比如：计算机教育具有双重性，一方面它是一种技能教育，这主要对非计算机专业的学生而言，这时计算机主要是作为一种工具，学习目的是为后续课程服务以及为今后工作和生活中应用计算机做准备；另一方面它是一种专业教育，这是针对计算机专业的学生而言的，这时计算机是一门学科，学习计算机目的是为了计算机的全方位应用和开发。因而首先是教学内容的改革，选择合适的教材。教材是搞好教学工作的基础，如果选择不当，往往出现教材内容与现实脱节的现象；其次是教学方法和手段的改革，编写适合人才培养需求的教材。教材内容应紧跟发展潮流，让学生及时掌握发展的新知识、新内容，即以注重培养学生专业能力、综合能力、适应市场变化的跨岗能力及个性特长为目标的灵活模块群，以提高学生技能水平。
二、教师教学质量提高。教师改进教学方法，提高教学质量，是提高学校整体教学质量和教学水平的重要工作。
（1）教师有高度的责任感，时时做学生的楷模，在学生中树立威信。在教育教学中，教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教育教学态度和职业责任感。特别是中职学校，学生的学习能力水平参差不齐，基础比较差，如果我们没有高度的责任感，没有良好的专业知识，不投入足够的时间和精力到课堂上，而是抱着混时间的态度走进教室，这样的老师不可能上好课，甚至误人子弟。课堂是我们教学表演的地方，如果我们不够重视，那么学生可能就不能集中精力去听课，甚至学生会“倒下一大片”，这样的教学没有达到我们预期的效果，我们的表演只能是失败告终。
（2）教育教学必须完善教学行为。不管是在课内教学还是在课外教学，教学执行一般分为三个阶段：课前准备、课堂教学、课后分析（包括作业和考试）。课前准备是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。另外课堂教学还包含更多的细节和突发事件，也是体现一个教师授课水平之所在。在教学过程中教师应时刻关注学生的反应，调整自身去适应学生。学生的到课率和课堂纪律是一个重要参考指标。学生到课率低和课堂纪律差时，教师首先要从自己身上找原因。教师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热情，课堂纪律自然会好，到课率自然就会高。一个优秀的教师在教学过程中总是时时去完美他的教学行为，让课堂充满着激情。
（3）教学要以学生为中心，教师作引导作用。课堂教学是师生交流一个交叉活动过程。教师要把自己的知识传授给学生，不是“填鸭式”教学，而是一个互动性教学。教师的教是为了学生的学。教学起到一个引导作用。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。教学的主体是学生，我们制定培养方案和教学执行时，都是围绕学生的培养目标展开的，并要时刻记住整个课堂是属于学生，教师只起引导作用。有的教师会有这样的体会，费了很大劲准备，学生反而收获甚微。当出现这样的现象时，教师应该及时调整自己。往往学生评估教师的教学水平，是以他们受益多少为主要指标。而学生的兴趣要靠教师去调动，有了兴趣，上课才有“卖点”。一旦学生失去兴趣和得不到东西，就会选择放弃。
（4）传统的课堂教学要倾向课外教学改革（校企结合办学模式）。几年前，中职教育的教学方式都是在学校的课堂完成。学生就像一只“井底之蛙”看不到外面的世界，培养出的人才眼高手底。随着这几年社会经济的发展，对高素质技能人才的需求日益迫切。如何适应当今的这种就业方式，职业人才培养的方式更加值得我们关注。如何确保技能人才的质量？中共中央办公厅，国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”。建立校企结合培养信息人才的这种培养制度，无疑是当前企业和职业院校必须面对的一项重大而迫切的任务。因此，这一制度的建立是对传统教育方式和企业合办两种培养制度的继承和创新，是具有时代性，我们也应该从传统的课堂教学倾向课外教学，到企业去教学收到更好的效果。
三、加强教师评课素质的培养，给学生参与教师评课机会
教师备课、上课、听课、评课是围绕教学整个内容展开的系统活动。评课不是可有可无的活动，通过评课活动可以大大提高自身的综合素质和教学整体水平，可以促进和推动教学研究的深入发展。教师通过评课，可以及时与大家交流反馈，分析得失。大家在评课中提出的改进意见，可以帮助教师对照类似的情况，总结教训，克服不足，明确努力的方向。教师教学的对象是学生，我们应该改变仅是教师参与评课传统方式，让学生也参与到教师评课，这样才能让教师了解到自己的教学和学生接受方面有那些差距和不利因素。只有让学生参与到评课，我们教学才能有目的性、有针对性。有了学生参与评课，我们才能知道自己的思路设计与教学内容学生实际是否相符合在设计上是否有一定的独创性，思路的层次脉络是否清晰，是否体现了以学生发展为本的理念主要是教师教的方式与学生学的方式，从而可以知道受益的学生是否多、课堂的效果是否好，课外学生求知探索的情趣是否浓等，因而让学生参与到教师评课当中也是有必要的。
四、以就业为导向，加强教育教学进程。坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学，适应市场和社会需要，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，努力突出职业教育的特色。教育教学应重视和加强职业指导、创业教育和就业服务，加强教育教学进程。在教育教学中，应注重旧知识里渗透新的现代知识，教育教学里能让中职生要转变求职观念，正确衡量自身实力，扬长避短，挖掘潜能，创造优势，同样能在激烈的就业竞争中生存发展，这样的教育教学才是目标。
因此，我们要在这种竞争激烈的人才市场取得一席之地，那么在整个教育体系中，教育教学应摆在首位，只有这样才能增强我们中职教育的吸引力。
（作者单位：广西第一工业学校电教中心）
（责任编校：白水）
一、教师教学方向和内容改革。近年来，中职教育观念正逐步改变，以培养适应市场需求的应用型人才为目标，培养出具备综合职业能力和全面素质，并且能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因而在教学中，教学方向值得我们深思。首先要深入研究教学对象、教学内容。比如：计算机教育具有双重性，一方面它是一种技能教育，这主要对非计算机专业的学生而言，这时计算机主要是作为一种工具，学习目的是为后续课程服务以及为今后工作和生活中应用计算机做准备；另一方面它是一种专业教育，这是针对计算机专业的学生而言的，这时计算机是一门学科，学习计算机目的是为了计算机的全方位应用和开发。因而首先是教学内容的改革，选择合适的教材。教材是搞好教学工作的基础，如果选择不当，往往出现教材内容与现实脱节的现象；其次是教学方法和手段的改革，编写适合人才培养需求的教材。教材内容应紧跟发展潮流，让学生及时掌握发展的新知识、新内容，即以注重培养学生专业能力、综合能力、适应市场变化的跨岗能力及个性特长为目标的灵活模块群，以提高学生技能水平。
二、教师教学质量提高。教师改进教学方法，提高教学质量，是提高学校整体教学质量和教学水平的重要工作。
（1）教师有高度的责任感，时时做学生的楷模，在学生中树立威信。在教育教学中，教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教育教学态度和职业责任感。特别是中职学校，学生的学习能力水平参差不齐，基础比较差，如果我们没有高度的责任感，没有良好的专业知识，不投入足够的时间和精力到课堂上，而是抱着混时间的态度走进教室，这样的老师不可能上好课，甚至误人子弟。课堂是我们教学表演的地方，如果我们不够重视，那么学生可能就不能集中精力去听课，甚至学生会“倒下一大片”，这样的教学没有达到我们预期的效果，我们的表演只能是失败告终。
（2）教育教学必须完善教学行为。不管是在课内教学还是在课外教学，教学执行一般分为三个阶段：课前准备、课堂教学、课后分析（包括作业和考试）。课前准备是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。另外课堂教学还包含更多的细节和突发事件，也是体现一个教师授课水平之所在。在教学过程中教师应时刻关注学生的反应，调整自身去适应学生。学生的到课率和课堂纪律是一个重要参考指标。学生到课率低和课堂纪律差时，教师首先要从自己身上找原因。教师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热情，课堂纪律自然会好，到课率自然就会高。一个优秀的教师在教学过程中总是时时去完美他的教学行为，让课堂充满着激情。
（3）教学要以学生为中心，教师作引导作用。课堂教学是师生交流一个交叉活动过程。教师要把自己的知识传授给学生，不是“填鸭式”教学，而是一个互动性教学。教师的教是为了学生的学。教学起到一个引导作用。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。教学的主体是学生，我们制定培养方案和教学执行时，都是围绕学生的培养目标展开的，并要时刻记住整个课堂是属于学生，教师只起引导作用。有的教师会有这样的体会，费了很大劲准备，学生反而收获甚微。当出现这样的现象时，教师应该及时调整自己。往往学生评估教师的教学水平，是以他们受益多少为主要指标。而学生的兴趣要靠教师去调动，有了兴趣，上课才有“卖点”。一旦学生失去兴趣和得不到东西，就会选择放弃。
（4）传统的课堂教学要倾向课外教学改革（校企结合办学模式）。几年前，中职教育的教学方式都是在学校的课堂完成。学生就像一只“井底之蛙”看不到外面的世界，培养出的人才眼高手底。随着这几年社会经济的发展，对高素质技能人才的需求日益迫切。如何适应当今的这种就业方式，职业人才培养的方式更加值得我们关注。如何确保技能人才的质量？中共中央办公厅，国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”。建立校企结合培养信息人才的这种培养制度，无疑是当前企业和职业院校必须面对的一项重大而迫切的任务。因此，这一制度的建立是对传统教育方式和企业合办两种培养制度的继承和创新，是具有时代性，我们也应该从传统的课堂教学倾向课外教学，到企业去教学收到更好的效果。
三、加强教师评课素质的培养，给学生参与教师评课机会
教师备课、上课、听课、评课是围绕教学整个内容展开的系统活动。评课不是可有可无的活动，通过评课活动可以大大提高自身的综合素质和教学整体水平，可以促进和推动教学研究的深入发展。教师通过评课，可以及时与大家交流反馈，分析得失。大家在评课中提出的改进意见，可以帮助教师对照类似的情况，总结教训，克服不足，明确努力的方向。教师教学的对象是学生，我们应该改变仅是教师参与评课传统方式，让学生也参与到教师评课，这样才能让教师了解到自己的教学和学生接受方面有那些差距和不利因素。只有让学生参与到评课，我们教学才能有目的性、有针对性。有了学生参与评课，我们才能知道自己的思路设计与教学内容学生实际是否相符合在设计上是否有一定的独创性，思路的层次脉络是否清晰，是否体现了以学生发展为本的理念主要是教师教的方式与学生学的方式，从而可以知道受益的学生是否多、课堂的效果是否好，课外学生求知探索的情趣是否浓等，因而让学生参与到教师评课当中也是有必要的。
四、以就业为导向，加强教育教学进程。坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学，适应市场和社会需要，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，努力突出职业教育的特色。教育教学应重视和加强职业指导、创业教育和就业服务，加强教育教学进程。在教育教学中，应注重旧知识里渗透新的现代知识，教育教学里能让中职生要转变求职观念，正确衡量自身实力，扬长避短，挖掘潜能，创造优势，同样能在激烈的就业竞争中生存发展，这样的教育教学才是目标。
因此，我们要在这种竞争激烈的人才市场取得一席之地，那么在整个教育体系中，教育教学应摆在首位，只有这样才能增强我们中职教育的吸引力。
（作者单位：广西第一工业学校电教中心）
（责任编校：白水）