摘要 多媒体在幼儿园教学中的应用，可以激发孩子学习的主动性和积极性，能较好地开发幼儿的智力，促进幼儿的认知、情感和主体性发展。
　　关键词 幼儿园 多媒体 教育教学
　　随着时代的进步和科学发展，计算机已经走进了普通百姓家庭。不仅如此，网络一体化的发展，使人们的工作再也离不开计算机。特别是多媒体在教育教学活动中的广泛应用，让课堂教学效率得到提高，促进了学生的发展。在幼儿教育中应用多媒体，不但可以促进学生智力发展，对其个性发展也有积极意义。
　　一、化抽象为直观，促进智力发展
　　幼儿时期是孩子智力开发的最佳期。美国心理学家杰明斯通过研究指出，5岁以前是人的智力发展的最快时期。一个18岁孩子的智力，50%的智力是4岁以前获得的。由此可见，在儿童智力迅速发展时期的早期教育尤为重要。在这个时期里，对孩子用正确的方法进行早期教育，对孩子成长起著至关重要的作用。
　　多媒体技术之所以能够较好地开发幼儿的智力，主要是在于它能够以更适合幼儿思维模式的方式来传输知识。我们知道，幼儿的思维是典型的形象性思维，孩子的所见所闻直接影响孩子对事物的看法。多媒体教学通过计算机放映一些动画、图片、演示画面，能够开阔和完善孩子的眼界和认知观，一分钟的放映比给孩子讲10分钟的课更让孩子印象深刻。
　　孩子的好奇心理带来其对事物认知的主动性。当一个孩子触动鼠标，发现鼠标指针在电脑桌面的移动时就会令他兴趣盎然，甚至手舞足蹈。多媒体能够把抽象的事物形象化，用逼真动人的多种媒体课件来模拟自然界中的各种现象，把一些抽象的概念形象化，激发幼儿的学习热情和兴趣，促进智力的开发。
　　二、声画相互结合，促进共同发展
　　多媒体在幼儿教学中取得良好的效果，主要得益于其强大的视频、图像处理能力。通过创设逼真生动的教学情境，带动孩子的学习热情。在给孩子讲中国的名山大川时，传统的教育只会告诉孩子，我们中国的名山有黄山、华山、泰山等，孩子们记住了名词却无法形成概念。通过多媒体的教学，在讲到名山时就可以放一些名山的宣传视频，在视频中穿插一些介绍内容；播放黄山迎客松时，告诉孩子们这是黄山的迎客松，孩子们乐见乐闻，不用死记硬背，还能培养孩子对祖国山川的热爱。
　　音乐教学在幼儿教学中得到广泛的应用并取得良好的效果主要得益于多媒体技术的应用。对幼儿来说，能够直接感知到音乐本身就是一种情绪体验。传统的音乐教学，往往是以老师为课堂中心灌输音乐知识的过程，这使得幼儿在感受旋律和学习音乐的积极性上受到抑制，一味地模仿和被动接受音乐知识也会遏制幼儿的想象力和创造力。在幼儿教学中应用多媒体技术，将音乐和画面融合在一起，让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同时图、文、声融于一体，渲染了课堂气氛，为幼儿更好地理解歌曲内容，提供了特定的情境，这样既调动幼儿学习的积极性，又使幼儿充分感受音乐的美。
　　三、满足认知需求，促进个性发展
　　幼儿的感觉、知觉和记忆以及心理过程在这段时期的发展十分迅速。尽管如此，由于其认知过程中的具体性形象和不随意性，使得幼儿有一定的自觉性和一定的认知需要。多媒体的应用则能很好地满足孩子对认知的需要。帮助幼儿对抽象事物进行再造想象，对增强幼儿的认知兴趣能够起到很好的引导作用。多媒体精美、色泽鲜艳的图像，动静结合的画面，激发、唤起孩子高涨的学习热情。创建各种幼儿喜爱的情景使幼儿处于轻松愉快的认知过程，使孩子保持积极健康的良好状态，心理和认知也得到发展和提高。
　　此外，多媒体还能多角度、多层次、全方面地展示认知对象，孩子在认知过程中还能锻炼思维，培养全局观、空间立体观等。多媒体打破了时间、空间、地域的限制，把一些平时孩子不能看到或者抽象的概念呈现给孩子，对于一些自然现象、科学常识都能清晰说明。如讲到细胞，尽管幼儿有这个概念，但还是不知道细胞是什么，但通过多媒体，我们就可以让孩子知道在我们生存的环境中还有很多肉眼看不到的真菌，把这些肉眼看不到的东西鲜活地呈现在幼儿面前。诸如毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？火山喷发的过程又是怎样的？正是多媒体教学，才把传统教学中孩子可不能见到东西变成了可能，开阔了孩子的视野，使孩子的知识不是单一的一个个点，而是连成一片的生动的形象，培养了幼儿的认识能力和创新精神。
　　多媒体的作用是毋庸置疑的。在幼儿教学中，教师要结合学生特点和教学目标，适时而适当地应用多媒体，让课堂变得更加有效，为幼儿的发展打下坚实的基础。