幼儿时期是教育的启蒙阶段，在这个阶段开展幼儿教育，教师要将传统民俗文化中丰富的内涵以及其中所蕴含的价值充分发挥出来，从而让幼儿能够在心理上认同我国的传统文化，培养其热爱祖国、热爱民族的情感。
　　幼儿教学活动中融入
　　传统民俗文化的意义
　　（一）陶冶幼儿审美情操，提升幼儿道德境界
　　民族风俗习惯的长期延续就产生了传统民俗文化，传统民俗文化将大众文化、风俗习惯和审美共识融为一体。因此，幼儿教师将民俗文化资源进行充分利用，丰富幼儿教育活动，为幼儿学习提供无形的教育和辅导，可以有效地培养幼儿的个人审美情操，让幼儿的心灵得到净化。并且，民俗文化来源于生活，是公眾普遍认可的行为准则，是最真实、最原始的幼儿教育资源，其中蕴含着丰富的德育教育内容，将其应用于幼儿德育，可以有效地提升幼儿的道德境界，获得内在品行的发展。
　　（二）丰富幼儿教学内容，让教学更有趣味性
　　民俗文化的内容和形式是多种多样的，相对于普通的幼儿教材来说具有较强的层次性和生动性。在对幼儿教学的过程中，教师可以采取丰富的教学方式和课外活动，让幼儿去了解并掌握民俗文化的相关信息。民俗文化中还包含了很多趣味的民俗游戏，对民俗游戏进行合理开发和创新，不仅可以深化幼儿对地域风俗文化的了解，还能让幼儿在文化活动中感受到传统文化的博大精深，体验到民俗游戏中的各种趣味。
　　幼儿教学活动中有效渗透
　　传统民俗文化的方式
　　（一）为幼儿创建学习传统民俗文化的教学环境
　　启蒙是对幼儿进行教育的重点。教师在幼儿教学时可以为他们创建不同的环境，让他们在与环境互动的过程中，获得不一样的感官体验。对于传统民俗文化来说，它本身就与我们的生活有很大的关联，因此教师在为幼儿教学时，要利用我们生活中存在的民俗素材，提升幼儿的文化认同感。结合孩子的能力和学习特点，教师可以为孩子创造学习民俗文化的环境，引导孩子进行学习。
　　教师可以利用传统文化节日的特点，为幼儿营造独特的学习环境。例如，教师可以结合中秋佳节，为幼儿导入相关的文化，让幼儿利用放学时间，去收集和整理与中秋节相关的传统文化故事，然后在第二天的课堂上开展讲故事的活动;教师还可以组织幼儿进行手工月饼的制作，这些方式都能让幼儿对中秋节的习俗有一定的了解，从而有效实现了传统民俗文化的导入。
　　（二）增加幼儿了解民俗文化的方式
　　目前，很多幼儿园在对幼儿进行学前教育时，主要还是以教材为主。在开展民俗文化教学时，教师可以增加让幼儿了解民俗文化的方式，运用比较教学、一课多研的方式，充分利用传统文化资源，让幼儿参与传统文化的推广、整理、收集和传承，从而让传统民俗文化教育得到良好的运用。
　　例如，教师可以在幼儿教育活动中融入方言文化，通过积极引导幼儿对身边的方言词汇进行收集，并在课堂上展示收集成果，从而让他们对当地文化产生兴趣。教师可以选择一些有代表性的词语，用孩子们收集的方言进行讲解，让幼儿的理解能力从生活习惯与方言关系的角度得到提升。不仅如此，教师还可以借助开展民俗文化活动，让幼儿在实际的体验中感受文化，获得传统文化的熏陶。
　　（三）引导幼儿了解传统民俗文化
　　在对幼儿进行教育的过程中，家庭教育具有非常重要的作用，家庭教育是幼儿教育的基础。在引导幼儿学习传统民俗文化时，可以将家庭教育与幼儿园教育进行有效结合，从而让幼儿能够在了解民俗文化时更加全面。在幼儿园里，幼儿可以获得的传统民俗文化较少，因此，家长可以根据幼儿的年龄特点以及他们对外界事物理解的程度，让他们在日常生活中对传统民俗文化进行了解。
　　例如，上文提到的中秋节在幼儿园内制作月饼，并不是所有幼儿园都能提供给孩子这样的条件，对于不能满足这一条件的幼儿园，可以要求家长在家中为孩子准备制作月饼的材料，让孩子在家长的帮助下完成这项活动。在家庭中开展制作手工月饼的活动，可以让幼儿参与制作过程，实际体验了解传统民俗文化。在日常生活中，家长可以为孩子们讲解一些民俗知识，帮助幼儿全面成长。通过将家庭教育与幼儿园教育相结合的方式，从而达到让幼儿进一步学习并理解民俗文化的目的。
　　总之，将传统民俗文化有效融入幼儿园的教育活动，对幼儿的成长以及幼儿园的发展都有着非常重要的作用。传统民俗文化与幼儿园教育活动相结合是需要教育者进行长期探索的一项工作，也需要教育者不断丰富理论知识来引领实践。
　　（作者单位：
　　江苏省苏州市昆山高新区新华舍幼儿园）