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【摘要】作文是高中语文教学的重要组成部分，著名教育学家黄光硕就曾有过“作文是衡量学生语文能力”的说法，这足以说明作文在高中语文中的重要性。本文首先分析了高中语文作文教学现状，接着从多元互动、开放训练并自主评价三个方面提出了提高高中语文作文教学有效性的策略。
【关键词】高中作文；有效教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中学生的作文能力属于综合语言能力的重要组成部分，也是进行语言输出的关键点，从客观上反映出这个学生的语言运用技能，比如，语言表达、语言组织等等。因此，要重视高中作文教学，采取相应的策略来培养学生的语文写作能力，体现学生的教学主体地位，从而提高高中作文教学有效性。
一、高中语文作文教学现状
纵观当前高中语文作文教学现状，很多时候教师都是根据自己的主观经验，把“高考”当作教学的中心，在作文教学的时候完全参照高考的模式。此外，在作文教学中，课堂基本是教师占据主导位置，给学生表现的机会比较少。基本都是教师先给学生确定写作的主题，要求学生写作的思想健康、积极向上，结尾是表述自己的决心，之后再给学生读几篇写得好的范文，让学生模仿着去写作，最后是教师进行批阅。这样就导致学生一直跟着教师的思路走，作文课变得非常枯燥。加上一部分教师会把写作看作是学生的个人行为，很少对语文写作教学进行反思，导致教学的针对性不强，学生写出来的文章缺少真实情感，这些因素都影响了高中语文作文写作教学的有效性。
二、提高高中语文作文教学有效性的策略
（一）多元互动，提高学生的写作兴趣
写作是一种对话活动，其开放性比较突出。为了提高学生的作文写作能力，高中语文教师可以培养学生养成随笔的良好习惯，具体的内容和形式都可以自主决定，可以按照自己的情感和意思进行畅谈，表达出自己的真情实感，把作文的阅读对象不断的扩展，可以是老师，同学，也可以是父母等，这样多元互动能够帮助学生养成积极的写作心态，用乐观的情绪看待生活。语文教师要鼓励学生进行个性化的发挥，不能强制学生写作，让学生在写作的时候心中有“读者”，找出写作的趣味。具体途径如下：首先，可以在班级中开辟相应的作文发表园地，展示优秀作文，那些连续展览三次以上的学生可以享受一次免写作文的特权，提高学生自主写作的欲望。其次，多元化交流，鼓励学生自主投稿，可以把稿件投向校园文学刊物，也可以参加社会上举行的作文大赛。再次，建立班级作文博客，在每次作文课之后，由每个小组选出一篇写得好的文章贴在班级作文博客中，大家可以在博客中发表对写作的见解，找出其中的优点和不足，为学生写作交流提供了平台。
（二）开放训练，自主领悟写作技巧
首先，阅读与积累。随着语文课程改革的进行，语文教材的内容逐渐体现了人性化特点，主要的目的是培养学生的语文基础知识，让学生养成正确的思维习惯。但是由于教材内容非常有限，而中国的文化源远流长，因此可以鼓励学生进行课外阅读，通过阅读补充自己情感经验的不足，针对阅读中那些抒情、记叙或者修辞运用的比较好的段落和语句，让学生进行扩充或者续写，那些关键情节、人物言行的精彩部分都可以是学生写作积累的素材，从而更好地丰富自己的情感世界。再次，美文模仿。适合学生阅读和仿写的美文能让学生明确什么叫写作。在美文阅读的时候，让学生注重作者描写人物所用的表达方式、故事情节的具体构思等等，穿插一些杂志和散文等，充分利用假期时间，安排其写读后感，学生通过阅读、研究，时间一长，学生就能在写作中灵活应用。再次，小小说创作。小小说写作能够激发学生的写作兴趣，由于其情节性强，结构比较短小精悍，虚构性明显等特点，能够很好地满足高中学生个性张扬的特点，涉及的社会生活也比较深入，越新颖越受欢迎，能够活跃学生的写作思维，是高中作文教学训练的一个很好的途径。
（三）自主评价，强化学生写作能力
作文评价也是高中语文作文教学的一个重要组成部分。如前文所述，传统的作文评价一般都是教师对学生作文的批阅，带有很强的主观色彩，对学生的写作兴趣的提高帮助不大。要提高高中作文教学有效性，可以转变作文评价方式，让学生自主分析其写作内容，让学生罗列出自己写作的提纲与主要内容。教师可以先把学生进行分组，以小组为单位，让小组成员交换作文，大家在互相观看了彼此的文章之后，逐个发言为大家讲述自己的写作思路，介绍自己文章中用到的修辞手法、表达的思想以及故事情节等，其他小组成员在听的时候，对其存在的问题进行指正，表达出自己的修改见解。对于高中生来说，其写出的文章存在很多缺点是在所难免的，让学生分组互相交换对作文来一次浅层的修改，教师做最后的总结批注，这样一来，在教师的有效指导下，学生能够把握好作文批改的主动性，能够更加清楚地认识到自己的不足，有针对性进行改正。通过这样的作文批改方式，有效提高了学生的作文写作能力。
三、结论
综上所述，高中学生正处在人生最好的阶段，他们已经开始对生活有了更深层次的认识，有着强烈的表达欲望，当高中学生发现了写作带来的乐趣，能够全身心投入作文写作中去，其取得的进步就会非常明显。所以，我们要认清当前高中语文作文教学的现状，多元互动、开放训练并自主评价，高中作文教学一定会出现满园春色。
参考文献
[1]刘颖.现阶段语文写作教学中创造性思维的培养[J].内江科技，2015（1）.
作者简介：田秋悦，女，1992年生，山西师范大学，硕士学位，研究方向：学科语文。
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中作文；有效教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中学生的作文能力属于综合语言能力的重要组成部分，也是进行语言输出的关键点，从客观上反映出这个学生的语言运用技能，比如，语言表达、语言组织等等。因此，要重视高中作文教学，采取相应的策略来培养学生的语文写作能力，体现学生的教学主体地位，从而提高高中作文教学有效性。
一、高中语文作文教学现状
纵观当前高中语文作文教学现状，很多时候教师都是根据自己的主观经验，把“高考”当作教学的中心，在作文教学的时候完全参照高考的模式。此外，在作文教学中，课堂基本是教师占据主导位置，给学生表现的机会比较少。基本都是教师先给学生确定写作的主题，要求学生写作的思想健康、积极向上，结尾是表述自己的决心，之后再给学生读几篇写得好的范文，让学生模仿着去写作，最后是教师进行批阅。这样就导致学生一直跟着教师的思路走，作文课变得非常枯燥。加上一部分教师会把写作看作是学生的个人行为，很少对语文写作教学进行反思，导致教学的针对性不强，学生写出来的文章缺少真实情感，这些因素都影响了高中语文作文写作教学的有效性。
二、提高高中语文作文教学有效性的策略
（一）多元互动，提高学生的写作兴趣
写作是一种对话活动，其开放性比较突出。为了提高学生的作文写作能力，高中语文教师可以培养学生养成随笔的良好习惯，具体的内容和形式都可以自主决定，可以按照自己的情感和意思进行畅谈，表达出自己的真情实感，把作文的阅读对象不断的扩展，可以是老师，同学，也可以是父母等，这样多元互动能够帮助学生养成积极的写作心态，用乐观的情绪看待生活。语文教师要鼓励学生进行个性化的发挥，不能强制学生写作，让学生在写作的时候心中有“读者”，找出写作的趣味。具体途径如下：首先，可以在班级中开辟相应的作文发表园地，展示优秀作文，那些连续展览三次以上的学生可以享受一次免写作文的特权，提高学生自主写作的欲望。其次，多元化交流，鼓励学生自主投稿，可以把稿件投向校园文学刊物，也可以参加社会上举行的作文大赛。再次，建立班级作文博客，在每次作文课之后，由每个小组选出一篇写得好的文章贴在班级作文博客中，大家可以在博客中发表对写作的见解，找出其中的优点和不足，为学生写作交流提供了平台。
（二）开放训练，自主领悟写作技巧
首先，阅读与积累。随着语文课程改革的进行，语文教材的内容逐渐体现了人性化特点，主要的目的是培养学生的语文基础知识，让学生养成正确的思维习惯。但是由于教材内容非常有限，而中国的文化源远流长，因此可以鼓励学生进行课外阅读，通过阅读补充自己情感经验的不足，针对阅读中那些抒情、记叙或者修辞运用的比较好的段落和语句，让学生进行扩充或者续写，那些关键情节、人物言行的精彩部分都可以是学生写作积累的素材，从而更好地丰富自己的情感世界。再次，美文模仿。适合学生阅读和仿写的美文能让学生明确什么叫写作。在美文阅读的时候，让学生注重作者描写人物所用的表达方式、故事情节的具体构思等等，穿插一些杂志和散文等，充分利用假期时间，安排其写读后感，学生通过阅读、研究，时间一长，学生就能在写作中灵活应用。再次，小小说创作。小小说写作能够激发学生的写作兴趣，由于其情节性强，结构比较短小精悍，虚构性明显等特点，能够很好地满足高中学生个性张扬的特点，涉及的社会生活也比较深入，越新颖越受欢迎，能够活跃学生的写作思维，是高中作文教学训练的一个很好的途径。
（三）自主评价，强化学生写作能力
作文评价也是高中语文作文教学的一个重要组成部分。如前文所述，传统的作文评价一般都是教师对学生作文的批阅，带有很强的主观色彩，对学生的写作兴趣的提高帮助不大。要提高高中作文教学有效性，可以转变作文评价方式，让学生自主分析其写作内容，让学生罗列出自己写作的提纲与主要内容。教师可以先把学生进行分组，以小组为单位，让小组成员交换作文，大家在互相观看了彼此的文章之后，逐个发言为大家讲述自己的写作思路，介绍自己文章中用到的修辞手法、表达的思想以及故事情节等，其他小组成员在听的时候，对其存在的问题进行指正，表达出自己的修改见解。对于高中生来说，其写出的文章存在很多缺点是在所难免的，让学生分组互相交换对作文来一次浅层的修改，教师做最后的总结批注，这样一来，在教师的有效指导下，学生能够把握好作文批改的主动性，能够更加清楚地认识到自己的不足，有针对性进行改正。通过这样的作文批改方式，有效提高了学生的作文写作能力。
三、结论
综上所述，高中学生正处在人生最好的阶段，他们已经开始对生活有了更深层次的认识，有着强烈的表达欲望，当高中学生发现了写作带来的乐趣，能够全身心投入作文写作中去，其取得的进步就会非常明显。所以，我们要认清当前高中语文作文教学的现状，多元互动、开放训练并自主评价，高中作文教学一定会出现满园春色。
参考文献
[1]刘颖.现阶段语文写作教学中创造性思维的培养[J].内江科技，2015（1）.
作者简介：田秋悦，女，1992年生，山西师范大学，硕士学位，研究方向：学科语文。
（编辑：马梦杰）