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【摘要】在教育教学形式多元化的今天，“众人拾柴火焰高”，为了提高作文教学的效果，加强各种渠道的合作和借鉴是一种教育理念上的飞跃。“他山之石，可以攻玉”，让好的经验像百川汇海，更加博大深厚，让成功的教学手段像一缕缕春风，吹遍教育的新天地。
【关键词】作文教学；仿写式；练笔；主题
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
仿写与抄袭有着本质上的区别。抄袭的核心目的是通过抄袭的作品获利，而仿写的核心目的是从范文中摸索出原作者的写作方法和思路，从而与自己的写作思路相结合。因此，可以说仿写是一种提升自身写作水平最快也是最有效的方法，对于学生而言，仿写能够起到重要的作用。仿写本质上是一种再创造，能够为原作品赋予新的活力。其主要体现在以下几个方面：
一、坚持练笔巧妙构思
经常动笔是提升学生写作能力的重要方式，要采用自由练笔与班级统一要求相结合的方式，鼓励学生多写，以“量”来促进“质”的飞跃。不拘形式，可以是日记、读书心得、散文、诗歌等。不限字数，多则数千言，少则几十个字，因情而文，不要为文造情。学生在写作过程中，一方面要结合已经学过的课文知识，另一方面还要结合自己在课外时间进行阅读的内容。要让学生认识到，优秀的文章其框架就是学生作文的框架，要结合自身的实际情况，对这个框架进行合理的更改，融合自己的生活和体验，才能充分展现自己的个性，才能避免套作与抄袭之嫌。
在传统的作文写作教学中，教师往往要求学生在写作中要表达自身的真情实感，这样的要求体现出了写作的真谛，但学生受到多种主观或客观因素的影响，经常会产生一些错误的理解，如将生活中真实发生的事照搬到作文中，而没有体现出自身的情感。写作本是一种抒发自身感情的过程，在这种教学模式下，学生将写作变成了照相，整篇文章也就缺乏了应有的内涵。真正的好文章应该恰当运用想象和联想、新巧的比喻和夸张，虚实相生，让读者有思索和回味的余地。纵观我们的语文教材，很多文学作品都用到了“虚”的手法，如朱自清《春》、陶渊明的《桃花源记》、孟浩然的《春晓》、李白的《月下独酌》等。这些文章的一个重要特点就是虚实结合，既是描写真实存在的事物，又在真实存在的事物中融合了自身的想象，而如果这些诗文只是描述真实存在的事物，而没有融合自己的想象，这些作品的水平就会一落千丈。
二、由表及里升华主题
现如今，许多学生在写作文时，还存在着“记流水账”的问题。只是简单地记录发生的事情，记录某个人的一言一行，其写作的目的不是抒发自己内心的思想感情，而是将一件事原原本本地记录下来，至于为什么要记录这件事，恐怕学生本身也不知道。而这种状态下所写出的文章，更难以让读者产生共鸣，也就使得文章本身的质量偏低。即使学生利用自身的文笔写出了几个闪光点，也由于文章本身的质量不足而难以提高整篇文章的水平。因此，在作文教学中，要注重为学生讲解情感，让学生明确写人叙事只是一篇文章的表面，一篇文章之所以优秀，使其表达出的思想感情能够引起读者的共鸣，只有具有饱满的精神思想，才能夠称之为好的文章。因此，要穿过表象看本质，通过深入地挖掘事情所蕴含的感情，并将其描述出来，才能够提升整篇文章的水平。而由于思想文化本身具有抽象性的特点，学生很难直观感受出来，这也就需要学生通过细致的观察和分析、切身体会，来感受不同事物中蕴含的不同的文化色彩。例如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中由自己的茅屋被秋风所破，彻夜难眠，推己及人地想到饱经战乱、至今流离失所的广大人民，抒写了作者博大的济世情怀，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，点明诗歌主旨。
三、融会贯通自己“描绘”
坐一屋，观天下；读一书，晓古今。一篇优秀的文章，其基础就是文笔要好。文笔并不是指在作文中能够用多少华丽的辞藻，很多时候华丽的辞藻堆砌也无法提升文章的质量，反而会降低文章的档次。文笔好就是指能够通过自身的表述，将一件事物形象地描述出来，并且便于读者的理解，同时还具有条理性等特点。而想要具有优美的文笔，仅靠死读书是不够的，还要学会借助别人的语言，丰富自身的文笔。文化本质上就是不断继承和发展的，一个人的学习能力有限，其文笔也不是与生俱来的，学习别人的好词好句，并将其运用到自己的文章中，这也是仿写的一个重要作用。然而，不同的文章和不同的元素，其仿写的方法也有不同，并不是每个写作技巧都能够直接应用到自己的文章中。因此，要为学生讲解不同的写作方法，只有这样，才能够保证学生的文章不至于步入抄袭的地步，从而根据仿写的内容，形成独特的写作风格。
因此，作为初中生，其语言能力本身就有限，想要写好作文，就更需要广泛学习他人的写法，这对于提升自身的写作能力具有重要作用。而教师作为学生的表率，更要在日常生活中多看、多想、多写，只有拓宽了自己的视野，才能够借鉴其他人的经验。“尺有所短，寸有所长”，好的借鉴者也是个好的受益者。如学习了胡适的《我的母亲》和鲁迅的《藤野先生》后，我让学生练笔，题目是《我的父亲（母亲、老师、朋友）》，要求学生选取几件典型事例来表现人物性格，突出人物的品质，并要求学生在习作的最后一段仿写《我的母亲》结尾的三个“如果……”构成的排比句，以此收束全文。再如学习了汪曾祺的《端午的鸭蛋》，学生对这篇文章的语言印象最深刻，特别是里面富有地方特色的方言，让学生觉得生活气息浓厚，备感亲切。我便让学生以《我爱家乡的……》为题作文。有个同学写的《我爱家乡的米茶》，文章妙用方言：“夏天到了，喝碗妈妈的米茶，只有拢马安逸哒（只有那么舒服了）”，为文章增添了不少趣味。
在教育教学形式多元化的今天，“众人拾柴火焰高”，为了提高作文教学的效果，加强各种渠道的合作和借鉴是一种教育理念上的飞跃。“他山之石，可以攻玉”，让好的经验像百川汇海，更加博大深厚，让成功的教学手段像一缕缕春风，吹遍教育的新天地。
（编辑：龙贤东）
【关键词】作文教学；仿写式；练笔；主题
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
仿写与抄袭有着本质上的区别。抄袭的核心目的是通过抄袭的作品获利，而仿写的核心目的是从范文中摸索出原作者的写作方法和思路，从而与自己的写作思路相结合。因此，可以说仿写是一种提升自身写作水平最快也是最有效的方法，对于学生而言，仿写能够起到重要的作用。仿写本质上是一种再创造，能够为原作品赋予新的活力。其主要体现在以下几个方面：
一、坚持练笔巧妙构思
经常动笔是提升学生写作能力的重要方式，要采用自由练笔与班级统一要求相结合的方式，鼓励学生多写，以“量”来促进“质”的飞跃。不拘形式，可以是日记、读书心得、散文、诗歌等。不限字数，多则数千言，少则几十个字，因情而文，不要为文造情。学生在写作过程中，一方面要结合已经学过的课文知识，另一方面还要结合自己在课外时间进行阅读的内容。要让学生认识到，优秀的文章其框架就是学生作文的框架，要结合自身的实际情况，对这个框架进行合理的更改，融合自己的生活和体验，才能充分展现自己的个性，才能避免套作与抄袭之嫌。
在传统的作文写作教学中，教师往往要求学生在写作中要表达自身的真情实感，这样的要求体现出了写作的真谛，但学生受到多种主观或客观因素的影响，经常会产生一些错误的理解，如将生活中真实发生的事照搬到作文中，而没有体现出自身的情感。写作本是一种抒发自身感情的过程，在这种教学模式下，学生将写作变成了照相，整篇文章也就缺乏了应有的内涵。真正的好文章应该恰当运用想象和联想、新巧的比喻和夸张，虚实相生，让读者有思索和回味的余地。纵观我们的语文教材，很多文学作品都用到了“虚”的手法，如朱自清《春》、陶渊明的《桃花源记》、孟浩然的《春晓》、李白的《月下独酌》等。这些文章的一个重要特点就是虚实结合，既是描写真实存在的事物，又在真实存在的事物中融合了自身的想象，而如果这些诗文只是描述真实存在的事物，而没有融合自己的想象，这些作品的水平就会一落千丈。
二、由表及里升华主题
现如今，许多学生在写作文时，还存在着“记流水账”的问题。只是简单地记录发生的事情，记录某个人的一言一行，其写作的目的不是抒发自己内心的思想感情，而是将一件事原原本本地记录下来，至于为什么要记录这件事，恐怕学生本身也不知道。而这种状态下所写出的文章，更难以让读者产生共鸣，也就使得文章本身的质量偏低。即使学生利用自身的文笔写出了几个闪光点，也由于文章本身的质量不足而难以提高整篇文章的水平。因此，在作文教学中，要注重为学生讲解情感，让学生明确写人叙事只是一篇文章的表面，一篇文章之所以优秀，使其表达出的思想感情能够引起读者的共鸣，只有具有饱满的精神思想，才能夠称之为好的文章。因此，要穿过表象看本质，通过深入地挖掘事情所蕴含的感情，并将其描述出来，才能够提升整篇文章的水平。而由于思想文化本身具有抽象性的特点，学生很难直观感受出来，这也就需要学生通过细致的观察和分析、切身体会，来感受不同事物中蕴含的不同的文化色彩。例如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中由自己的茅屋被秋风所破，彻夜难眠，推己及人地想到饱经战乱、至今流离失所的广大人民，抒写了作者博大的济世情怀，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，点明诗歌主旨。
三、融会贯通自己“描绘”
坐一屋，观天下；读一书，晓古今。一篇优秀的文章，其基础就是文笔要好。文笔并不是指在作文中能够用多少华丽的辞藻，很多时候华丽的辞藻堆砌也无法提升文章的质量，反而会降低文章的档次。文笔好就是指能够通过自身的表述，将一件事物形象地描述出来，并且便于读者的理解，同时还具有条理性等特点。而想要具有优美的文笔，仅靠死读书是不够的，还要学会借助别人的语言，丰富自身的文笔。文化本质上就是不断继承和发展的，一个人的学习能力有限，其文笔也不是与生俱来的，学习别人的好词好句，并将其运用到自己的文章中，这也是仿写的一个重要作用。然而，不同的文章和不同的元素，其仿写的方法也有不同，并不是每个写作技巧都能够直接应用到自己的文章中。因此，要为学生讲解不同的写作方法，只有这样，才能够保证学生的文章不至于步入抄袭的地步，从而根据仿写的内容，形成独特的写作风格。
因此，作为初中生，其语言能力本身就有限，想要写好作文，就更需要广泛学习他人的写法，这对于提升自身的写作能力具有重要作用。而教师作为学生的表率，更要在日常生活中多看、多想、多写，只有拓宽了自己的视野，才能够借鉴其他人的经验。“尺有所短，寸有所长”，好的借鉴者也是个好的受益者。如学习了胡适的《我的母亲》和鲁迅的《藤野先生》后，我让学生练笔，题目是《我的父亲（母亲、老师、朋友）》，要求学生选取几件典型事例来表现人物性格，突出人物的品质，并要求学生在习作的最后一段仿写《我的母亲》结尾的三个“如果……”构成的排比句，以此收束全文。再如学习了汪曾祺的《端午的鸭蛋》，学生对这篇文章的语言印象最深刻，特别是里面富有地方特色的方言，让学生觉得生活气息浓厚，备感亲切。我便让学生以《我爱家乡的……》为题作文。有个同学写的《我爱家乡的米茶》，文章妙用方言：“夏天到了，喝碗妈妈的米茶，只有拢马安逸哒（只有那么舒服了）”，为文章增添了不少趣味。
在教育教学形式多元化的今天，“众人拾柴火焰高”，为了提高作文教学的效果，加强各种渠道的合作和借鉴是一种教育理念上的飞跃。“他山之石，可以攻玉”，让好的经验像百川汇海，更加博大深厚，让成功的教学手段像一缕缕春风，吹遍教育的新天地。
（编辑：龙贤东）