新时期、新课程教学大纲的目标是：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统；具有法律意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学与人文素质，具有环境保护意识，又有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。但在广大基层特别是农村初级英语教学中由于各种因素的影响与限制，学生学习英语的兴趣不高，教学质量欠佳等。因此，就如何提高英语教学，以笔者的经验阐述如下措施。
　　一、备课中出现的问题
　　（一）教学目标虚化。突出表现在以下三方面。①知识、技能目标不实。②过程、方法目标出现了“游离的现象”③价值观目标出现了“贴标准”的现象。
　　（二）受环境限制明显。英语课程的特殊性，特别基层和广大农村条件的影响、时间、师资的合理配置不足，承载量过大等，如学校中的英语教师大部分都是上两个以上的班级，而每个班都是65个学生以上的班级，而学生的情况却各有不同。教授学生写学好英语无疑是一时难以解决的问题。
　　（三）教学工具不足。学校在英语方面的教具一般教师能用的只有录音带、录音机。很多教师的教学都是“粉笔+黑板”。录音机都很少使用，更不用提多媒体教学，其中有40%的老师从未接触过多媒体。
　　（四）教与学相悖。多数学校的教师的教学观念还是“课本本位”，而非“学生本位”，课堂教学主要是为了完成教学任务及适应考试出成绩。听课时发现，几乎所有的教师在课堂上有2/3的时间是在讲解知识点，教师过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练习取代学生的真实交际。
　　新课程课堂教学方式出现了多样化的改观，但不可否认的是，在多样化的背后，露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。
　　多数老师上课时“包办”一切。45分钟教师滔滔不绝，学生就像被老师操纵的机器，机械地跟着死记硬背。有些优秀的老师，能稍微渗透一些有效的学习方法，但对学生策略的指导极少。
　　（五）学生学习难以适应。在学校的课堂观察中发现，一节课中毫无所应的学生有近30%，似听非学的也有近30%，只听不写的有约20%，只有10%—20%的学生脸上有积极参与的神色。从这样的情况粗略地估计，40%的学生的学习困难是态度原因，另有40%的学生的学习困难是方法原因，这样的学习状态令人忧虑不言而喻，让学生难以在英语知识方面有较好的发展。
　　二、主要对策及措施
　　（一）教师间加强交流与合作；改进教学方式，增设适用基层及农村的教学基本要求，昼争取利用先进的技术设备加以拓宽引导。
　　（二）加强理论学习，重视教学反思。
　　同时，学校建立学生情况的数据库，为教师备课提供真实的科学依据，教师应不断提高信息技术与英语课程整合的水平；注重学生与学生之间实践交流，采取多途径，多方式加强学生对学习英语的认识、掌握和运用，让他们从互信中产生积极主动的追求思维，提高其兴趣与爱好。
　　（三）建立体现新课程教育理念的评价理念和评价体系。收集和分析反映学生学习过程和结果的资料和数据，运用启发性学生自我评价的基本方法对学生进行科学合理的评价指导。
　　改革学校对教师的评价制度，从发展性教师评价的基本理念出发，借鉴国外的经验，采取由初次面谈、收集信息、评价面谈和复查面谈组成的和阶段的发展性教师评价对教师进行平价。从而杜绝不良的教师评价影响对学生的评价。
　　三、综述
　　在新的形势下，英语教学改革的要求必须以国家制订的教学大纲为前提，大胆探索，在地方政府与主管部门大力投入硬软环境建设下，教师主动配合，充分发挥教师的教学积极性，正确引导学生学好英语的认知感和责任感，充分寓教于乐，学与乐共进，全面提高英语教学质量。