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【摘要】现代教育提倡素质教育，重在培养学生的全面发展以及综合能力的提升，其中小学教育占据着基础教育的地位，自然深受重视。但是，一般我们说到小学教育想到的都是语文、数学以及英语，而小学科学教育则常常被人忽视。小学科学教育作为小学教育的一部分，在培养学生的实践能力和观察能力上发挥着重要的作用，在培养学生的团队意识和集体意识上同样扮演着重要的角色。因此，本文立足实际情况探讨与分析，着力提升小学科学教学质量，努力为学生的学科发展以及全面发展贡献更多的力量。
【关键词】小学 科学教育 教学质量提升对策
小学是学生正式学习的起始阶段，只有在最开始的阶段中就对学生进行多方面的培养和发展，才能不错过关键期。处于小学阶段的学生，其身心都处于发展的状态下，智力仍待进一步开发，那么在此时对学生进行科学教育则有利于培养学生形成科学思维意识，在掌握必要的理论知识的同时还能有效促进学生其他能力的发展，简直是一举多得的措施。因此，作为小学科学老师，自然应该从自身和学生两大主要角度出发，探索出一条适合小学生的成长之路，让小学生在这条道路上积极学习、主动学习，在愉悦轻松的氛围下学习。
一小学科学教育教学质量提升的对策
1创新教学，激发学生兴趣
小学生的认知能力和理解能力不够，再加上社会经验缺乏，他们的脑子里并没有留存多少关于科学的知识，甚至连最简单的科学问题都不知道。而学校和教师也没有给予科学学科足够的重视，大部分学校一周开设一次科学课，甚至有的学校仅在课程表上给科学学科留了一席之地，但是在实际的开展过程中仍然被语文数学等主课所占据。再加上，科学课不用参加考试，不用参加考评，这也使得有的科学老师甚至不经备课就走上了讲台，枯燥乏味的教学设计难以引起学生的兴趣。因此，从这一方面来说，教师自身要重视自己的教学，不能因为没有教学压力就敷衍教学，不备课、不观察了解学生，以至于课堂教学无聊、无趣。因此，如何从教学设计出发，营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣尤为重要。
2理论与实践相结合
科学这一学科具有极强的实践性，而传统的理论性教学并不存在多大的意义，而且这对学生来说实在是枯燥乏味，难以进入学习状态，再加上一些科学知识必须经过实验才能理解，学生想理解也无计可施。但是，这并不意味着科学教学不需要理论的支持，任何一个学科的教学都需要理论的支撑，没有理论的保驾护航，学科发展寸步难行。但是一味的重视理论知识，这也是不行的。唯有理论与实践相结合，在理论教学中融入实践训练，在实践活动过程中加深对理论知识的深化和理解，如此才能真正走进一个学科。科学教学同样不能例外，实践化教学是其突出特点，而进行实验这也是吸引学生目光的重要手段。例如，在为学生讲解植物一课时，选择一些易带易取的植物进入课堂，直观的感受更能让学生体会到植物的特点。
3总结素材，提供教学经验
小学阶段的科学教学虽然难度不大，但是对于初始阶段的小学生来说，这也是很有挑战性的。因此，合理选择一些实验来辅助理解科学知识，这是十分有必要的，而科学课也必然离不开实验。实验本身就具有很强的吸引力，这也正是学生所需要的趣味性和探究性，为学生的自主、合作、探究学习提供了直接的途径和平台。与此同时，更重要的是教师要善于利用小结来帮助学生进一步理解科学知识，有选择的重复性小结更能帮助学生深化知识，加深领悟。同时，理论化的小结为学生带来的帮助也是有限的，因此这也需要教师将自身的经验所得融入其中，理论+经验更能让学生有效掌握知识，让学生和科学之间的距离不再遥远。此外，小结也是提升教师教育教学水平的重要手段，是帮助教师凝练语言的基础途径之一。总的来说，有水平的小结让师生共同成长。
4运用趣味拓展，扩充知识掌握
很多老师在对学生进行指导时，多是对知识内容进行重复性的讲解和指导，从而让学生能够记住这些知识内容。然而，学生记住这些知识内容也只是知其然，而不知其所以然。但是，小学科学课本是针对小学生進行设计的，所以深究一下小学科学课本，我们就会发现这些知识本身的难度也是非常有限的，教师在教学的过程中要善于发现和变通，敢于转变自身的教学思路，打开自己的世界，勇敢的走出去，去吸收一些优秀教师的教学经验，再反过来研究课本和学生就会发现内容不难，难的是如何通过通俗易懂的方式让学生明白这些并不深奥的知识。因此，教师要善于利用一些课余时间，同时和其他学科做好沟通和联系工作，为学生的趣味拓展提供更加广阔的发展空间，让学生的视野能够在其他时候也能得到一定的拓展。
例如，和语文老师做好交流和对接工作，为学生推荐一些科普读物，使得学生能够在语文学习的同时也能增加一些科学知识，一举两得。同时，这种学科之间的联系更能让学生拥有学习的兴趣和动力，学生也会有一种发现奥秘的成就感，从而能够更加积极投入到学习之中。
5丰富课堂内容，提高学生领悟力
尤其是面对小学生，老师的课堂教学绝不能死板。当前的小学生并不是很能懂得学习的价值和意义，他们的学习和兴趣、对老师的喜好有直接的关联。因此，一旦教师的课堂无法吸引他们，那么就会导致学生越来越偏离课堂。那么，教师首先应该做的就是营造良好的氛围，学生在轻松快乐的氛围中更能投入到学习之中。其次，教师也要优化自身的教学方式，不再搞传统教育的那一套，而是充分利用现代教育技术手段，让更多的科学实验以多样化的方式走进我们的课堂，让学生的学习不再局限在书本之上，从而丰富教学内容，提高学生的领悟力。
小学科学教学的难度与其他学科相比，确实相对较轻，但是这并不是说小学科学教学没有难度。相反的是，在某些知识领域，小学科学的教学难度也是非常大的，这就需要学校和科学教师以及其他学科教师将科学重视起来，课程设置上应该有科学的一席之地，而其他科任教师也不要占用本来的科学教学时间。
参考文献：
[1] 赵笑敏 基于新课程标准的小学科学课堂教学优化策略 [J]. 科教导刊 （ 下旬 ） ， 2017。
[2] 沈庆波 提高小学科学实践教学有效性的策略 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ） ， 2017 。
【关键词】小学 科学教育 教学质量提升对策
小学是学生正式学习的起始阶段，只有在最开始的阶段中就对学生进行多方面的培养和发展，才能不错过关键期。处于小学阶段的学生，其身心都处于发展的状态下，智力仍待进一步开发，那么在此时对学生进行科学教育则有利于培养学生形成科学思维意识，在掌握必要的理论知识的同时还能有效促进学生其他能力的发展，简直是一举多得的措施。因此，作为小学科学老师，自然应该从自身和学生两大主要角度出发，探索出一条适合小学生的成长之路，让小学生在这条道路上积极学习、主动学习，在愉悦轻松的氛围下学习。
一小学科学教育教学质量提升的对策
1创新教学，激发学生兴趣
小学生的认知能力和理解能力不够，再加上社会经验缺乏，他们的脑子里并没有留存多少关于科学的知识，甚至连最简单的科学问题都不知道。而学校和教师也没有给予科学学科足够的重视，大部分学校一周开设一次科学课，甚至有的学校仅在课程表上给科学学科留了一席之地，但是在实际的开展过程中仍然被语文数学等主课所占据。再加上，科学课不用参加考试，不用参加考评，这也使得有的科学老师甚至不经备课就走上了讲台，枯燥乏味的教学设计难以引起学生的兴趣。因此，从这一方面来说，教师自身要重视自己的教学，不能因为没有教学压力就敷衍教学，不备课、不观察了解学生，以至于课堂教学无聊、无趣。因此，如何从教学设计出发，营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣尤为重要。
2理论与实践相结合
科学这一学科具有极强的实践性，而传统的理论性教学并不存在多大的意义，而且这对学生来说实在是枯燥乏味，难以进入学习状态，再加上一些科学知识必须经过实验才能理解，学生想理解也无计可施。但是，这并不意味着科学教学不需要理论的支持，任何一个学科的教学都需要理论的支撑，没有理论的保驾护航，学科发展寸步难行。但是一味的重视理论知识，这也是不行的。唯有理论与实践相结合，在理论教学中融入实践训练，在实践活动过程中加深对理论知识的深化和理解，如此才能真正走进一个学科。科学教学同样不能例外，实践化教学是其突出特点，而进行实验这也是吸引学生目光的重要手段。例如，在为学生讲解植物一课时，选择一些易带易取的植物进入课堂，直观的感受更能让学生体会到植物的特点。
3总结素材，提供教学经验
小学阶段的科学教学虽然难度不大，但是对于初始阶段的小学生来说，这也是很有挑战性的。因此，合理选择一些实验来辅助理解科学知识，这是十分有必要的，而科学课也必然离不开实验。实验本身就具有很强的吸引力，这也正是学生所需要的趣味性和探究性，为学生的自主、合作、探究学习提供了直接的途径和平台。与此同时，更重要的是教师要善于利用小结来帮助学生进一步理解科学知识，有选择的重复性小结更能帮助学生深化知识，加深领悟。同时，理论化的小结为学生带来的帮助也是有限的，因此这也需要教师将自身的经验所得融入其中，理论+经验更能让学生有效掌握知识，让学生和科学之间的距离不再遥远。此外，小结也是提升教师教育教学水平的重要手段，是帮助教师凝练语言的基础途径之一。总的来说，有水平的小结让师生共同成长。
4运用趣味拓展，扩充知识掌握
很多老师在对学生进行指导时，多是对知识内容进行重复性的讲解和指导，从而让学生能够记住这些知识内容。然而，学生记住这些知识内容也只是知其然，而不知其所以然。但是，小学科学课本是针对小学生進行设计的，所以深究一下小学科学课本，我们就会发现这些知识本身的难度也是非常有限的，教师在教学的过程中要善于发现和变通，敢于转变自身的教学思路，打开自己的世界，勇敢的走出去，去吸收一些优秀教师的教学经验，再反过来研究课本和学生就会发现内容不难，难的是如何通过通俗易懂的方式让学生明白这些并不深奥的知识。因此，教师要善于利用一些课余时间，同时和其他学科做好沟通和联系工作，为学生的趣味拓展提供更加广阔的发展空间，让学生的视野能够在其他时候也能得到一定的拓展。
例如，和语文老师做好交流和对接工作，为学生推荐一些科普读物，使得学生能够在语文学习的同时也能增加一些科学知识，一举两得。同时，这种学科之间的联系更能让学生拥有学习的兴趣和动力，学生也会有一种发现奥秘的成就感，从而能够更加积极投入到学习之中。
5丰富课堂内容，提高学生领悟力
尤其是面对小学生，老师的课堂教学绝不能死板。当前的小学生并不是很能懂得学习的价值和意义，他们的学习和兴趣、对老师的喜好有直接的关联。因此，一旦教师的课堂无法吸引他们，那么就会导致学生越来越偏离课堂。那么，教师首先应该做的就是营造良好的氛围，学生在轻松快乐的氛围中更能投入到学习之中。其次，教师也要优化自身的教学方式，不再搞传统教育的那一套，而是充分利用现代教育技术手段，让更多的科学实验以多样化的方式走进我们的课堂，让学生的学习不再局限在书本之上，从而丰富教学内容，提高学生的领悟力。
小学科学教学的难度与其他学科相比，确实相对较轻，但是这并不是说小学科学教学没有难度。相反的是，在某些知识领域，小学科学的教学难度也是非常大的，这就需要学校和科学教师以及其他学科教师将科学重视起来，课程设置上应该有科学的一席之地，而其他科任教师也不要占用本来的科学教学时间。
参考文献：
[1] 赵笑敏 基于新课程标准的小学科学课堂教学优化策略 [J]. 科教导刊 （ 下旬 ） ， 2017。
[2] 沈庆波 提高小学科学实践教学有效性的策略 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ） ， 2017 。