物质具有惯性，比如从正在行驶的汽车中跳下时要注意克服原来的惯性，否则会摔倒在地。同样学生在生物学习过程中，会积累一些解题的规律性知识，这样规律性知识在平时做题时很有帮助，但由于生命世界在具有共性的同时还有一些个性的东西，有时反而这些规律性内容的运用却是出错的原因所在。
　　1走出相同表现型交配子代出现不同表现型就按性状分离知识推断该表现型是显性的惯性误区
　　例1 控制菜粉蝶体色的基因为A、a，雄性中有黄色和白色，而雌性都是白色的。控制触角类型的基因为B、b，触角有棒形和正常，且雄性和雌性中都有棒形触角和正常触角。请根据下表三组杂交组合，分析回答下列问题。
　　杂交亲本亲本表现型
　　子代表现型（F1）
　　黄色棒形黄色正常白色棒形白色正常性别
　　与此类似，当子代两种表现型比例为27∶37时，可理解为某一表现型占所有子代比例为27/（27+37）=27/64=（3/4）3，也即该性状由三对等位基因控制按独立遗传进行。
　　5在备考中正确对待认识中的惯性误区
　　从以上几个例题中看出 ，这几个题中的认识误区往往是与我们平时掌握的基本规律基本知识相左的。由于生命世界中即有其共性的存在，同时又有不同生物的个性的存在，由于在中学阶段我们只是学习了一些生命世界中的共性特点，还有许多生物学知识对于中学生来说是未知的，因此我们不可能知道非常多的这些特别现象。所以在高考备考中，熟练掌握生物学的基本规律与基本知识还是非常重要的，这些个性的知识在试题中一定是以某种信息的形式呈现的，我们只要能从试题中正确获取信息并迁移利用这些信息，就能正确答题了。不必为这些个性的东西而走到另一个极端。
　　梦想幻灭比寻获真理更能令人增长智慧。
　　满足不只来自于物质财富，也来自于无所奢求的心灵。
　　当然，本文之所以举出这些认知惯性中的误区，意在提醒同学们不要把知识学的太死。近年来高考试题多以新信息的形式来进行考查，考查学生分析问题与解决问题的能力。具有扎实的生物基本知识，同时具有获取新信息并迁移利用信息的能力才是高考致胜的法宝。