【摘 要】
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小学数学教学要建立在学生知识起点上,当学生的学习起点非零且各不一致时,教师应正视学情,对课堂进行再加工,做到既能面向全体,又能满足个性化教学需求。教师应做好分层教学,引领学生开展自主式学习、挑战性学习,从而拓展学生的数学思维。文章主要以"9的乘法口诀和用口诀求商"为例,总结了引导学生领略未知"风景"、促进其数学思维发展的策略。
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小学数学教学要建立在学生知识起点上,当学生的学习起点非零且各不一致时,教师应正视学情,对课堂进行再加工,做到既能面向全体,又能满足个性化教学需求。教师应做好分层教学,引领学生开展自主式学习、挑战性学习,从而拓展学生的数学思维。文章主要以"9的乘法口诀和用口诀求商"为例,总结了引导学生领略未知"风景"、促进其数学思维发展的策略。
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