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随着“教育必须为社会主义建设服务、社会主义建设必须依靠教育”的指导方针不断地深入到社区建设的中心，乡镇社区教育也在逐步实现教育社会化，动员社区本地的力量，发挥社区乡土的文化特色、文化底蕴和优势，开发出具有本土特色的乡土教材，为社区教育培训做贡献。
一、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的原因
有助于适应乡镇社区当地的经济发展需要。不同的乡镇社区的发展模式和经济模式都会有自身的特点。当经济发展呈现稳定、持续、协调的良好发展态势时，就能够吸引越来越多的人到此去工作、谋生、求发展。这些外来的人员由于流动性、个别差异大，虽然这些劳动力形成了丰富的人力资源，但文化水平参差不齐，一定程度上会限制了本地的经济发展的可持续发展和稳定增长，所以，社区教育中心开发具有本土特色的乡土教材，并对相关的外来人员提高培训与教育，提高外来人口的综合素质，是具有现实价值的。
有助于建设社会主义新农村。由于我国是个农业大国，我国的农村人口占全国人口的半数以上。农村、农民等问题是关系到我国现代化建设的重要因素，其中，全面建设小康社会，最艰巨的任务也在农村方面。乡镇社区教育中心开发乡土教材，为当地的农民提供培训，提高农民对社会的认识和了解，提高他们在农业或生产、生活方面的技能，不断提高乡镇社区人们的综合素质和综合能力，激发人们的学习积极性，有利于优化乡镇本身的经济结构，为当地培养经济建设的人才，促进乡镇建设社会主义新农村的步伐，有助于协调社会的发展，有助于乡镇社区人民的个性发展。不同的乡镇地区有其自己特殊的文化需求和生活轨迹，其民众在个性、生活方式、行为模式、价值观念等等都会有着不同之处，因此，乡镇社区的教育中心根据自己本地的实际生活需求、人民资质、特征进行深入地了解和调研，再开发出具有本土特色的乡土教材去对本社区居民进行培训，更有利于人民的自主选择性，使他们在满足个性需求的同时可以得到学习的机会和培训，在学习中提高个人的综合素质。
二、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的原则
实事求是，结合乡镇社区当地的实际需要。在开发乡土教材和对人员进行培训的时候，要从实际出发，不能盲目借鉴成功的经验和案例，要因地制宜地开发适合本地经济建设和人们生活、生产、劳动需求，尽量满足本地人们和经济法学的现实情形，既能为现实的经济发展服务，又能反映本地文化的特色，兼具知识性、实用性和操作性，把握好地方特色，发挥社区教育资源的优势[1]。
实践为先，提高乡镇当地人民的操作能力和水平。社区居民的教育与培训包括了已工作的成年人，对他们来说，过于理论性的知识和培训难以引起学习兴趣和积极性，操作性强、实用性强，具有实践意义的培训和教育才更有吸引力和价值。因此，乡镇社区教育中心在组织教材时注意知识性和技能型的结合，让当地的人们可以学以致用。
制度化，深入浅出。开发乡镇社区教育的乡土教材是一个很巨大的工程，并非一朝一夕就可完成的，也并非随意收集一些资料就可以使用，这需要耗费大量人力、物力，因此，有一套行之有效的整体制度作为保证，可以使工作有道可走，有规可依，可以提高社区教育资源开发的利用率和共享性。同时，开发的乡土教材涉及的层面要宽，但挖掘不一定要很深，注意民众的接受程度。
三、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的途径
乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训，要务求科学性、实用性、操作性和实践性的结合。开发本土性的教材，并利用其对本乡镇社区人民进行培训和教育，提高民众的整体素质和技能水平，实现教育资源共享。社区教育中心在对民众进行培训时，要调动社区各方面的力量来发展社区教育，编写通俗易懂的乡土教材，如农业技能操作、缝纫、基础电脑操作等，以灵活多样的方式去培训，建造一支有知识、有技能的劳动队伍[2]。
乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训，要务求形式多样化、参与度高、具有本土特色。并利用其对本乡镇社区人民进行培训和教育，挖掘本地的文化资源和经济发展的模式与特征，结合多方面的力量编写出适应群众、贴近生活，多样化的乡土教材，满足乡镇社区民众教育的需要，合理配置乡镇社区内的不同教育资源，实现资源共享。另外，当地政府和相关机构也应加大支持的力度，做好动态的调整、管理服务，做到从实际出发，解决实际生活需求。
参考文献
[1] 张爱琴， 杨红. 试论乡土教材开发与社区可持续发展——以宁夏回族自治区为例[J]. 成人教育， 2011（4）.
[2] 穆建亚. 农村社区教育中学校与社区的关系：问题与对策[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（2）.
（作者单位：江苏省盐城市盐都区楼王镇社区服务中心）
一、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的原因
有助于适应乡镇社区当地的经济发展需要。不同的乡镇社区的发展模式和经济模式都会有自身的特点。当经济发展呈现稳定、持续、协调的良好发展态势时，就能够吸引越来越多的人到此去工作、谋生、求发展。这些外来的人员由于流动性、个别差异大，虽然这些劳动力形成了丰富的人力资源，但文化水平参差不齐，一定程度上会限制了本地的经济发展的可持续发展和稳定增长，所以，社区教育中心开发具有本土特色的乡土教材，并对相关的外来人员提高培训与教育，提高外来人口的综合素质，是具有现实价值的。
有助于建设社会主义新农村。由于我国是个农业大国，我国的农村人口占全国人口的半数以上。农村、农民等问题是关系到我国现代化建设的重要因素，其中，全面建设小康社会，最艰巨的任务也在农村方面。乡镇社区教育中心开发乡土教材，为当地的农民提供培训，提高农民对社会的认识和了解，提高他们在农业或生产、生活方面的技能，不断提高乡镇社区人们的综合素质和综合能力，激发人们的学习积极性，有利于优化乡镇本身的经济结构，为当地培养经济建设的人才，促进乡镇建设社会主义新农村的步伐，有助于协调社会的发展，有助于乡镇社区人民的个性发展。不同的乡镇地区有其自己特殊的文化需求和生活轨迹，其民众在个性、生活方式、行为模式、价值观念等等都会有着不同之处，因此，乡镇社区的教育中心根据自己本地的实际生活需求、人民资质、特征进行深入地了解和调研，再开发出具有本土特色的乡土教材去对本社区居民进行培训，更有利于人民的自主选择性，使他们在满足个性需求的同时可以得到学习的机会和培训，在学习中提高个人的综合素质。
二、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的原则
实事求是，结合乡镇社区当地的实际需要。在开发乡土教材和对人员进行培训的时候，要从实际出发，不能盲目借鉴成功的经验和案例，要因地制宜地开发适合本地经济建设和人们生活、生产、劳动需求，尽量满足本地人们和经济法学的现实情形，既能为现实的经济发展服务，又能反映本地文化的特色，兼具知识性、实用性和操作性，把握好地方特色，发挥社区教育资源的优势[1]。
实践为先，提高乡镇当地人民的操作能力和水平。社区居民的教育与培训包括了已工作的成年人，对他们来说，过于理论性的知识和培训难以引起学习兴趣和积极性，操作性强、实用性强，具有实践意义的培训和教育才更有吸引力和价值。因此，乡镇社区教育中心在组织教材时注意知识性和技能型的结合，让当地的人们可以学以致用。
制度化，深入浅出。开发乡镇社区教育的乡土教材是一个很巨大的工程，并非一朝一夕就可完成的，也并非随意收集一些资料就可以使用，这需要耗费大量人力、物力，因此，有一套行之有效的整体制度作为保证，可以使工作有道可走，有规可依，可以提高社区教育资源开发的利用率和共享性。同时，开发的乡土教材涉及的层面要宽，但挖掘不一定要很深，注意民众的接受程度。
三、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的途径
乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训，要务求科学性、实用性、操作性和实践性的结合。开发本土性的教材，并利用其对本乡镇社区人民进行培训和教育，提高民众的整体素质和技能水平，实现教育资源共享。社区教育中心在对民众进行培训时，要调动社区各方面的力量来发展社区教育，编写通俗易懂的乡土教材，如农业技能操作、缝纫、基础电脑操作等，以灵活多样的方式去培训，建造一支有知识、有技能的劳动队伍[2]。
乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训，要务求形式多样化、参与度高、具有本土特色。并利用其对本乡镇社区人民进行培训和教育，挖掘本地的文化资源和经济发展的模式与特征，结合多方面的力量编写出适应群众、贴近生活，多样化的乡土教材，满足乡镇社区民众教育的需要，合理配置乡镇社区内的不同教育资源，实现资源共享。另外，当地政府和相关机构也应加大支持的力度，做好动态的调整、管理服务，做到从实际出发，解决实际生活需求。
参考文献
[1] 张爱琴， 杨红. 试论乡土教材开发与社区可持续发展——以宁夏回族自治区为例[J]. 成人教育， 2011（4）.
[2] 穆建亚. 农村社区教育中学校与社区的关系：问题与对策[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（2）.
（作者单位：江苏省盐城市盐都区楼王镇社区服务中心）