【摘 要】
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＜正＞高职语文理论课教学内容具有抽象性、复杂化特征，且高职院校学生语文基础较弱，因此，学生学习的难度明显增加。信息化教学法可以凭借其直观性、资源丰富等方面的优势，为学生的语文知识学习提供支持。因此，本文以信息化教学法在高职院校语文理论课教学中的应用为研究主体，在简单分析高职语文理论课教学中信息化教学法应用价值的前提下，遵循主体性、实践性、差异性三项基础原则的要求，提出了以生动教学情境激发学生学习的
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＜正＞高职语文理论课教学内容具有抽象性、复杂化特征，且高职院校学生语文基础较弱，因此，学生学习的难度明显增加。信息化教学法可以凭借其直观性、资源丰富等方面的优势，为学生的语文知识学习提供支持。因此，本文以信息化教学法在高职院校语文理论课教学中的应用为研究主体，在简单分析高职语文理论课教学中信息化教学法应用价值的前提下，遵循主体性、实践性、差异性三项基础原则的要求，提出了以生动教学情境激发学生学习的兴趣，
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