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摘 要：最近几年，我国职业教育发展速度加快，和普通高等教育相比，职业教育关注的重点往往在培养学生职业岗位能力上，但面对现代社会的发展和产业结构调整，传统教育教学模式远远无法满足中国制造业转型升级的需要，因此必须进行职业教育教学改革，以进一步提高职业教育教学质量。本文围绕数控专业“新型学徒制”人才培养模式进行深入探讨，以期进一步提高职业教育教学质量，培养社会急需的高技能人才。
关键词：数控专业 新型学徒制 人才培养
课 题：本文系数控专业高技能人才培养模式研究（课题编号NZJGH-XH2019133）的研究成果。
当前，重理论、轻实践是我国数控技术专业教学中普遍存在的一个问题，为解决这一问题，培养适应社会需要的高技能人才，“新型学徒制”培养模式应运而生。该培养模式注重将理论教学与实践教学相结合，要求不仅要给学生传授理论知识，还应培养学生的实践能力，不断提高其专业技术水平，为国家输送更加优质的专业数控技术人才，助力社会发展。
一、新型学徒制人才培养模式概述
作为近年流行起来的一种育人模式，“新型学徒制”致力于提升学生实践操作能力，进而培养出更优秀的人才。新型学徒制的出现并非偶然，社会经济发展速度加快促进了传统教学模式的转变，而实施新型学徒制人才培养模式则是教育事业发展的必经之路。
长期以来，数控专业教师大多采取传统教学方式，将教学重点放在理论知识传授上，忽视了学生的实践能力的提高，学生在学习中始终处于被动地位，严重影响学习积极性与发现、分析以及解决问题的能力的提高，不利于学生今后的良好发展。
因此，通过实施新型学徒制人才培养模式，加强理论和实践之间的融合，重视校企合作，可确保学生能够在实践中掌握各类知识，提高综合素质，进而夯实我国教育事业发展的基础。
二、新型学徒制人才培养模式实践
（一）确定人才培养目标
以地区经济为基础，面向城市圈，为数控加工相关岗位服务，积极培养学生各种职业素养，包括团队合作精神、节约环保意识、吃苦耐劳品质等。与此同时，让学生利用CAD/CAM软件进行企业信息化平台设计、制作实践，让数控专业学生能够编制数控加工程序，锻炼工艺设计、零件检测、设备维护等多项能力，成为高素质技能人才，实现德、智、体、美全面发展，更好胜任柔性自动化数控加工岗位。
（二）共同制定人才培养方案
学校应与企业建立良好合作关系，共同组建委员会，专门对新型学徒制教学进行指导，并对合作企业数控岗位的人才需求情况进行调研，立足于工作任务，以岗位能力展开具体分析，最终确定新型学徒制试点班的人才培养方案。就数控专业而言，主要有数控工艺员、数控编程员、数控操作员三个就业岗位。校企合作制定人才培养方案，并结合国家1+X证书制度以及学徒制企业岗位要求，明确课程与专业教学标准等。
（三）选择优秀的合作企业
新型学徒制人才培养模式实施成功与否，不仅和学校有着极为密切的关系，企业也发挥着决定性作用。对此，学校如果想把新型学徒制人才培养模式落到实处，就必须深化与企业的合作，加强学生的岗位实践锻炼。在选择企业时，要从以下几个方面考虑。第一，应确保企业自身实力较强，凭借自身实力能够满足数控专业学生的实践需求;第二，企业应了解新型学徒制培养模式，并为学校数控专业人才培养计划的顺利实施提供有力支持;第三，企业一定要具有良好的发展前景，可以顺利实现订单式培养目标。
（四）构建一体化专业课程体系
从工学结合入手，和企业、行业合力开发与职业能力发展相符的一体化课程体系，既注重培养学生的职业能力，同时还要将学生职业生涯的发展纳入考虑范围。对可以突出培养社会能力、方法能力和专业能力的人才培养方案予以肯定，并确定行之有效的教学内容。围绕就业需求，充分尊重学生的主体地位，以能力为重点，按照培养高技能人才的原则，对课程的“实用性”进行深入研究。推动教学模式由知识教育转变为能力培养，从课堂教学向生产教学转变，以实践教学取代书本教学，以坚实的基础助力技工教育发展。
（五）构建学徒多元考核评价体系
由企业、学校和学生一同完成教学评价和考核工作，以企业考核和校内考核为标准，确定学徒考核成绩。校内考核所占比例最大的是教师考核，以是否掌握职业基础理论与方法为主要考核内容;企业考核的主要负责人为企业专家或师傅，参考岗位工作评价体系进行考核;学生、学校、企业共同完成实践课程的评价，学校组织开展的各类实践课程，需要自己进行评价。评价要以学徒职业与技术素养作为重点。在进行岗位培训时，企业师傅和部门应每月进行一次业务考核，对成绩优秀的学生可让其开展自主操作，对考核不合格或工作出现失误的学生，则退回到师傅带教阶段。同时，企业每月还应考核学生对于企业制度与企业文化的掌握情况，对考核不达标的应退回岗位培训阶段。
三、小结
新形势下必须不断推进教学改革，根据企业需求和社会发展进行人才培养模式创新。在数控专业中运用新型学徒制培养模式，对学生实践能力的提升极为有利，可以帮助学生在最短时间内适应企业的实际工作，有效节约企业的用工成本。因此，在今后的教学中，应结合实际情况，深入探索新型学徒制人才培养模式的实施，解决存在的问题，以培养出能够满足企业用人需求的数控專业人才。
参考文献：
[1]孙文亮.现代学徒制在数控技术应用专业中的研究[J].时代农机，2019，46（3）.
[2]郝惠东.数控专业现代学徒制现状研究[J].现代制造技术与装备，2019（2）.
[3]吴樱樱.数控技术专业现代学徒制人才培养模式改革分析与实践探究[J].课程教育研究，2018（50）.
[4]蒋信芳.数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J].教师，2018（20）.
关键词：数控专业 新型学徒制 人才培养
课 题：本文系数控专业高技能人才培养模式研究（课题编号NZJGH-XH2019133）的研究成果。
当前，重理论、轻实践是我国数控技术专业教学中普遍存在的一个问题，为解决这一问题，培养适应社会需要的高技能人才，“新型学徒制”培养模式应运而生。该培养模式注重将理论教学与实践教学相结合，要求不仅要给学生传授理论知识，还应培养学生的实践能力，不断提高其专业技术水平，为国家输送更加优质的专业数控技术人才，助力社会发展。
一、新型学徒制人才培养模式概述
作为近年流行起来的一种育人模式，“新型学徒制”致力于提升学生实践操作能力，进而培养出更优秀的人才。新型学徒制的出现并非偶然，社会经济发展速度加快促进了传统教学模式的转变，而实施新型学徒制人才培养模式则是教育事业发展的必经之路。
长期以来，数控专业教师大多采取传统教学方式，将教学重点放在理论知识传授上，忽视了学生的实践能力的提高，学生在学习中始终处于被动地位，严重影响学习积极性与发现、分析以及解决问题的能力的提高，不利于学生今后的良好发展。
因此，通过实施新型学徒制人才培养模式，加强理论和实践之间的融合，重视校企合作，可确保学生能够在实践中掌握各类知识，提高综合素质，进而夯实我国教育事业发展的基础。
二、新型学徒制人才培养模式实践
（一）确定人才培养目标
以地区经济为基础，面向城市圈，为数控加工相关岗位服务，积极培养学生各种职业素养，包括团队合作精神、节约环保意识、吃苦耐劳品质等。与此同时，让学生利用CAD/CAM软件进行企业信息化平台设计、制作实践，让数控专业学生能够编制数控加工程序，锻炼工艺设计、零件检测、设备维护等多项能力，成为高素质技能人才，实现德、智、体、美全面发展，更好胜任柔性自动化数控加工岗位。
（二）共同制定人才培养方案
学校应与企业建立良好合作关系，共同组建委员会，专门对新型学徒制教学进行指导，并对合作企业数控岗位的人才需求情况进行调研，立足于工作任务，以岗位能力展开具体分析，最终确定新型学徒制试点班的人才培养方案。就数控专业而言，主要有数控工艺员、数控编程员、数控操作员三个就业岗位。校企合作制定人才培养方案，并结合国家1+X证书制度以及学徒制企业岗位要求，明确课程与专业教学标准等。
（三）选择优秀的合作企业
新型学徒制人才培养模式实施成功与否，不仅和学校有着极为密切的关系，企业也发挥着决定性作用。对此，学校如果想把新型学徒制人才培养模式落到实处，就必须深化与企业的合作，加强学生的岗位实践锻炼。在选择企业时，要从以下几个方面考虑。第一，应确保企业自身实力较强，凭借自身实力能够满足数控专业学生的实践需求;第二，企业应了解新型学徒制培养模式，并为学校数控专业人才培养计划的顺利实施提供有力支持;第三，企业一定要具有良好的发展前景，可以顺利实现订单式培养目标。
（四）构建一体化专业课程体系
从工学结合入手，和企业、行业合力开发与职业能力发展相符的一体化课程体系，既注重培养学生的职业能力，同时还要将学生职业生涯的发展纳入考虑范围。对可以突出培养社会能力、方法能力和专业能力的人才培养方案予以肯定，并确定行之有效的教学内容。围绕就业需求，充分尊重学生的主体地位，以能力为重点，按照培养高技能人才的原则，对课程的“实用性”进行深入研究。推动教学模式由知识教育转变为能力培养，从课堂教学向生产教学转变，以实践教学取代书本教学，以坚实的基础助力技工教育发展。
（五）构建学徒多元考核评价体系
由企业、学校和学生一同完成教学评价和考核工作，以企业考核和校内考核为标准，确定学徒考核成绩。校内考核所占比例最大的是教师考核，以是否掌握职业基础理论与方法为主要考核内容;企业考核的主要负责人为企业专家或师傅，参考岗位工作评价体系进行考核;学生、学校、企业共同完成实践课程的评价，学校组织开展的各类实践课程，需要自己进行评价。评价要以学徒职业与技术素养作为重点。在进行岗位培训时，企业师傅和部门应每月进行一次业务考核，对成绩优秀的学生可让其开展自主操作，对考核不合格或工作出现失误的学生，则退回到师傅带教阶段。同时，企业每月还应考核学生对于企业制度与企业文化的掌握情况，对考核不达标的应退回岗位培训阶段。
三、小结
新形势下必须不断推进教学改革，根据企业需求和社会发展进行人才培养模式创新。在数控专业中运用新型学徒制培养模式，对学生实践能力的提升极为有利，可以帮助学生在最短时间内适应企业的实际工作，有效节约企业的用工成本。因此，在今后的教学中，应结合实际情况，深入探索新型学徒制人才培养模式的实施，解决存在的问题，以培养出能够满足企业用人需求的数控專业人才。
参考文献：
[1]孙文亮.现代学徒制在数控技术应用专业中的研究[J].时代农机，2019，46（3）.
[2]郝惠东.数控专业现代学徒制现状研究[J].现代制造技术与装备，2019（2）.
[3]吴樱樱.数控技术专业现代学徒制人才培养模式改革分析与实践探究[J].课程教育研究，2018（50）.
[4]蒋信芳.数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J].教师，2018（20）.