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【摘要】游戏在中学体育教学中起着非常重要的作用，有利于活跃课堂气氛，本研究从游戏的特性来阐述其在中学体育教学中的作用，并对其在教学过程中的实施进行了表述。从而说明游戏在体育教学中的作用，不但能提高教学质量，增加学生学习体育的兴趣，还能增强青少年的体质。
【关键词】游戏 体育教学 运用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0107-01
1.研究方法
文献资料法：在研究过程中查阅了大量社会学、统计学的书籍和刊物，了解体育在整个社会中的发展，查阅有关游戏、传统游戏、体育教育以及与本课题相关领域的书籍、刊物等资料，掌握体育教育的发展和研究现状，为本论文确定研究起点。
觀察法：实地观察中学体育课的课堂情况，对中学生的体育课形式、状态等进行了解。
逻辑分析法：在文献、访谈、基础上，解读游戏在体育教学中的作用。
2.游戏在中学体育教学中的作用
2.1 游戏与教材紧密结合
在体育课堂中，应用游戏教学方法，最终目标在于顺利完成教学任务。因此，教师在选择游戏时，应考虑与教材的密切关联，以提高学习效率。通过游戏，促进学生把握教材中的一些动作技术，提高教学效率与教学质量。另外，体育教学与教材的有机结合，也可促使学生更好地掌握知识技能，并在游戏中不断巩固、提升。只有当学生对游戏有了深刻体会，才能更好地调动其积极性，完成活动技能训练，提高教学效率。因此，在选择教学游戏过程中，必须充分考虑内容、规则、实施等与教材的相结合，确保教学任务的顺利完成。
2.2 特别注重游戏的竞赛性
在游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的游戏而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。
2.3 有针对性的选择游戏项目
游戏内容的选择会对教学效果产生重要作用。注重游戏内容与教学任务相结合，应主要做到以下几点：游戏在体育教学中，主要辅助完成教学任务与目标，为教学提供基本服务。例如，中学体育教学的主要目标是提高学生技能与体能，因此选择游戏应综合考虑对学生身体素质的影响，培养学生参与劳动和生活技能的重要能力，同时游戏的选择主要在于辅助完成某项教育任务，例如，为了纠正学生的错误动作，应选择一些具有限制性的游戏。
2.4 游戏不可缺失趣味性和娱乐性
作为学校教育的主体青少年，正处于活泼好动的年龄，爱玩是他们的天性但由受“应试教育”的影响，不但没有充足的课余时间进行体育游玩活动，而且传统体育教学模式呆板单一，忽略了对青少年学生兴趣的培养，没有营造活跃的体育课堂气氛，大多数学生处于被动地位，积极性没能被调动起来，使体育教育学的娱乐性削弱。游戏，特别是游戏在体育课中的运用，以增强体质、娱乐身心为目的的一种与时代结合的游戏方法，是学生欢迎的活动。游戏教学在体育课中的开展能充分调动学生的主动性和积极性，把枯燥的运动技能、体能锻炼转化有趣的形式呈现给学生，使学生在游戏过程中产生愉悦的情绪、增强他们的自信心、提高他们的应便能力、创造力和想象力，从而活跃课堂的气氛，让教学效果更为显著。
2.5适时开展游戏项目
为了确保按时完成体育教学任务，如果按照传统的教学方式，很可能造成学生的疲倦感与枯燥感。因此，教师在编写教案时，应适当加入一定数量的游戏内容，让学生通过游戏完成某一技术动作的训练，保持新鲜感与积极性，活跃课堂氛围。例如，在长跑训练中，改变过去单纯绕跑道练习的情况，而是让学生通过“接力赛跑”“原地闭目跑”“音乐伴奏往返跑”“绕几何图追逐跑”等游戏形式加强练习。通过游戏，学生忘记了疲倦，在轻松、愉快中完成体育锻炼 。
2.6 过程中注意思想教育保障安全
体育教学过程中，运动训练时会出现疲劳的现象，教师可以利用游戏进行调节，即完成训练任务又可以从中让学生受到思想教育。“良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要重要条件。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。”无论什么游戏，重要的是规则，但无论任何规则，都能在最大限度上要去培养学生遵纪守法的自觉性，因为谁都不愿意因为自己个体行为失误，而影响团队的成绩，更不愿因为自己违反规则而让团队受到处罚或是取消资格。
对于平时纪律性较差的队员，可以通过集体的量力去影响他们，增强他们的自律行为，长此以往就会养成他们遵纪守法的习惯，从而加强他们团队意识，集体精神。而在一些集体游戏中，青少年学生需要相互帮助、相互配合，以完成团队任务，从中培养学生互助互爱、尊重他人的品德。
另外，在游戏教学中，教师还应重视学生的安全问题。体育教学的最终目的在于促进身体素质及机体能力的有效提高。如果在游戏过程中发生意外，则失去了游戏教学的意义。因此，教师在设计游戏内容时，必须充分考虑其安全性，尤其在雨天，应尽量避开场地太滑或者凹凸不平的位置；对于游戏涉及的器械，需经过教师亲自检查与验收，确保学生游戏过程中的人身安全。
3.结束语
游戏作为体育教学中一种特殊的教育手段，加以科学合理的运用，必将对学生身体和心理产生积极的作用。所以，在体育教学中，必须结合学生心理发展的特点，精心设计、灵活组织、合理的运用游戏，以适应学生的发展水平。同时，游戏设计要注意其整体性、教育性、知识性、娱乐性、健身性，这样不仅能增强学生学习的兴趣，还能加深学生对教学内容的理解和掌握，使学生能在德、智、体、美、劳等方面全面的发展，成为中华民族的栋梁之材。
参考文献：
[1]李燕强.试论游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998（2）：78-80.
[2]许伟忠.学校体育教学与实践[M].南京大学出版社，1998：149-151.
[3]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002：154-200.
[4]安涛.浅谈游戏在准备活动中的应用[J].西安体育学院学报，2004（9），81.
[5]贺涛.浅谈中学体育的主体性教学[J].新课程学习：学术教育，2009（11）.
[6]王华.游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报，2001，15（4）.
【关键词】游戏 体育教学 运用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0107-01
1.研究方法
文献资料法：在研究过程中查阅了大量社会学、统计学的书籍和刊物，了解体育在整个社会中的发展，查阅有关游戏、传统游戏、体育教育以及与本课题相关领域的书籍、刊物等资料，掌握体育教育的发展和研究现状，为本论文确定研究起点。
觀察法：实地观察中学体育课的课堂情况，对中学生的体育课形式、状态等进行了解。
逻辑分析法：在文献、访谈、基础上，解读游戏在体育教学中的作用。
2.游戏在中学体育教学中的作用
2.1 游戏与教材紧密结合
在体育课堂中，应用游戏教学方法，最终目标在于顺利完成教学任务。因此，教师在选择游戏时，应考虑与教材的密切关联，以提高学习效率。通过游戏，促进学生把握教材中的一些动作技术，提高教学效率与教学质量。另外，体育教学与教材的有机结合，也可促使学生更好地掌握知识技能，并在游戏中不断巩固、提升。只有当学生对游戏有了深刻体会，才能更好地调动其积极性，完成活动技能训练，提高教学效率。因此，在选择教学游戏过程中，必须充分考虑内容、规则、实施等与教材的相结合，确保教学任务的顺利完成。
2.2 特别注重游戏的竞赛性
在游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的游戏而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。
2.3 有针对性的选择游戏项目
游戏内容的选择会对教学效果产生重要作用。注重游戏内容与教学任务相结合，应主要做到以下几点：游戏在体育教学中，主要辅助完成教学任务与目标，为教学提供基本服务。例如，中学体育教学的主要目标是提高学生技能与体能，因此选择游戏应综合考虑对学生身体素质的影响，培养学生参与劳动和生活技能的重要能力，同时游戏的选择主要在于辅助完成某项教育任务，例如，为了纠正学生的错误动作，应选择一些具有限制性的游戏。
2.4 游戏不可缺失趣味性和娱乐性
作为学校教育的主体青少年，正处于活泼好动的年龄，爱玩是他们的天性但由受“应试教育”的影响，不但没有充足的课余时间进行体育游玩活动，而且传统体育教学模式呆板单一，忽略了对青少年学生兴趣的培养，没有营造活跃的体育课堂气氛，大多数学生处于被动地位，积极性没能被调动起来，使体育教育学的娱乐性削弱。游戏，特别是游戏在体育课中的运用，以增强体质、娱乐身心为目的的一种与时代结合的游戏方法，是学生欢迎的活动。游戏教学在体育课中的开展能充分调动学生的主动性和积极性，把枯燥的运动技能、体能锻炼转化有趣的形式呈现给学生，使学生在游戏过程中产生愉悦的情绪、增强他们的自信心、提高他们的应便能力、创造力和想象力，从而活跃课堂的气氛，让教学效果更为显著。
2.5适时开展游戏项目
为了确保按时完成体育教学任务，如果按照传统的教学方式，很可能造成学生的疲倦感与枯燥感。因此，教师在编写教案时，应适当加入一定数量的游戏内容，让学生通过游戏完成某一技术动作的训练，保持新鲜感与积极性，活跃课堂氛围。例如，在长跑训练中，改变过去单纯绕跑道练习的情况，而是让学生通过“接力赛跑”“原地闭目跑”“音乐伴奏往返跑”“绕几何图追逐跑”等游戏形式加强练习。通过游戏，学生忘记了疲倦，在轻松、愉快中完成体育锻炼 。
2.6 过程中注意思想教育保障安全
体育教学过程中，运动训练时会出现疲劳的现象，教师可以利用游戏进行调节，即完成训练任务又可以从中让学生受到思想教育。“良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要重要条件。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。”无论什么游戏，重要的是规则，但无论任何规则，都能在最大限度上要去培养学生遵纪守法的自觉性，因为谁都不愿意因为自己个体行为失误，而影响团队的成绩，更不愿因为自己违反规则而让团队受到处罚或是取消资格。
对于平时纪律性较差的队员，可以通过集体的量力去影响他们，增强他们的自律行为，长此以往就会养成他们遵纪守法的习惯，从而加强他们团队意识，集体精神。而在一些集体游戏中，青少年学生需要相互帮助、相互配合，以完成团队任务，从中培养学生互助互爱、尊重他人的品德。
另外，在游戏教学中，教师还应重视学生的安全问题。体育教学的最终目的在于促进身体素质及机体能力的有效提高。如果在游戏过程中发生意外，则失去了游戏教学的意义。因此，教师在设计游戏内容时，必须充分考虑其安全性，尤其在雨天，应尽量避开场地太滑或者凹凸不平的位置；对于游戏涉及的器械，需经过教师亲自检查与验收，确保学生游戏过程中的人身安全。
3.结束语
游戏作为体育教学中一种特殊的教育手段，加以科学合理的运用，必将对学生身体和心理产生积极的作用。所以，在体育教学中，必须结合学生心理发展的特点，精心设计、灵活组织、合理的运用游戏，以适应学生的发展水平。同时，游戏设计要注意其整体性、教育性、知识性、娱乐性、健身性，这样不仅能增强学生学习的兴趣，还能加深学生对教学内容的理解和掌握，使学生能在德、智、体、美、劳等方面全面的发展，成为中华民族的栋梁之材。
参考文献：
[1]李燕强.试论游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998（2）：78-80.
[2]许伟忠.学校体育教学与实践[M].南京大学出版社，1998：149-151.
[3]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002：154-200.
[4]安涛.浅谈游戏在准备活动中的应用[J].西安体育学院学报，2004（9），81.
[5]贺涛.浅谈中学体育的主体性教学[J].新课程学习：学术教育，2009（11）.
[6]王华.游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报，2001，15（4）.