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【摘 要】在高中政治课堂教学中，科学有效的提问十分重要，它是促进师生良性沟通的重要纽带，是启发学生独立思索、自主探究的重要方式。本文结合高中政治教材（人教版）课例，分别探讨了“单刀直入式、疑惑启发式、层层深入式及情境体验式”四种有效的课堂提问策略，以促进政治课堂教学效果的提高。
【关键词】高中政治；课堂教学；提问策略
课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术。在高中政治课堂教学中，科学有效的提问十分重要，它是促进师生良性沟通的重要纽带，是启发学生独立思索、自主探究的重要方式。一名优秀的教师，必须懂得课堂提问的技巧，通过智慧的引导、巧妙的提问，来“唤醒”学生的知识欲望，启发学生的思维，促成学生的自主学习，达到教学最高的境界。对于高中政治课程而言，有效的课堂提问也是教学成功的关键。下面，笔者将具体探讨一下如何发挥教师的聪明才智，增强政治教学课堂提问的有效性。
一、单刀直入式
单刀直入式的提问，也是开门见山、直接地发问。这种提问方式的优点是简单、直接、直观，不需要太多程序、直奔主题。这种提问方式适合在新课导入、知识小结以及复习测验时使用。高中政治课堂教学中，也离不开单刀直入式的提问，是课堂教学的重要手段。
例如教学《生活与消费》时，这一课的内容与我们的日常生活相关性较强，没有过多深奥或学术性强的概念。那么导入新课时，就可以单刀直入地提问：什么是货币？什么叫外汇？经济活动中常用的结算信用工具有哪些？影响价格变动的因素有哪些？消费有几种类型？不加修饰、不必委婉，直截了当的问题让学生迅速进入到学习的状态。
二、疑惑启发式
疑惑是开启学生智慧的金钥匙。在高中政治课中，教师要善于以“疑”诱“疑”、以“问”发“问”，通过疑惑启发的方式进行提问教学。疑惑启发式的提问，简而言之，就是指将复杂的问题简单化，将多元的问题个体化，用最简单的小问题去启发学生思考、理解，从而解决复杂多元的大问题。
高中政治中的“经济知识”是学生们普遍认为较难的部分，那么教学时就可以采取疑惑启发式的提问，用疑惑诱导学生探索，用问题启发学生思考，从而帮助学生理解和掌握较难的知识。例如《财政与税收》这一课，内容比较既多又复杂，还比较有难度，让不少学生深感头疼。为了便于学生理解学习，首先教师问学生：我国的经济、教育、文化、军队建设需要经费对吧，那么这些经费从哪儿来？是如何管理与支配的呢？这样，用通俗的语言就将枯燥的理论引出来了，也激起了学生的好奇，启发学生去思考。接着，再通过提问厘清知识脉络，如什么是财政？什么是财政收入和支出？国家财政有什么作用？国家财政收入的重要来源是什么？再接着理解税收的概念、种类、作用等知识时就变得容易了。
三、层层深入式
层层深入式提问，顾名思义就是从最简单的问题开始，层层深入、步步推进、由浅至深地提问，引导学生逐步深入地思考、理解，从而掌握政治生活现象及其政治理论的本质。如果说启发诱导式提问是化繁为简，那么层层深入式提问则是由简到繁，同样是帮助学生深入掌握政治理论知识的有效方法。
以学习高中政治哲学部分《唯物辩证法的联系观》这一课为例，就可以采取层层深入式的提问，一步一步引导学生思考，从而理解到唯物辩证法联系观的哲学实质。首先以学生们耳熟能详的事例入手提问：如为何城门失火会殃及鱼池？什么是“蝴蝶效应”？这正是因为事物是普遍联系，有直接联系也有间接联系。此外，联系还具有多样性，有必然联系也有偶然联系，有现象上的联系也有本质上的联系，要依据具体的时间、地点、条件来进行具体的分析。这样，以生活中的现象入手，以最简单的问题开始引导，将学生的思维逐步引向深入，促进学生深层次地理解问题。
四、情境体验式
政治课程是一门培养学生基本政治素质，帮助学生树立正确人生价值观的理论学科。但理论离不开实际，教学时教师可以通过采取情境体验式提问，将理论知识融入到真实的情境之中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
例如，在学习《实现人生的价值》这一课时，就可以通过创设教学情境进行提问，让学生在情境中体验、思考。可以借助多媒体播放汶川地震后，志愿官兵英勇救援、各地志愿者纷纷赶赴前线支援、各学校、单位、社区纷纷发起捐款支援灾区的感人画面。教师再抓住时机，顺势提问：志愿官兵、志愿者及捐款者们他们的行动是否有价值呢？他们的价值是什么？评价他们价值大小的标准又是什么？通过这样的情境体验和提问，不难得出结论：原来人的真正价值是在无私奉献、履行社会责任中实现的。由于情境体验的提问方式渲染了课堂的教学气氛，让枯燥的政治理论变得活跃起来，学生们的学习积极性也被调动起来。接下来的教学就显得轻松多了，学生们不仅很快掌握本堂课的要点，还学会发散思维，多角度剖析问题。
综上所述，在高中政治课中通过有效提问促进教学十分必要，也十分重要。当然，有效的课堂提问方式不止上述四种，教师们在日后的教学中，还可以根据教学实际继续摸索和深入研究，并能够做到灵活运用。需要注意的是，课堂提问并非盲目、任意的，而是要把握时机、掌握技巧、遵循原则，把问题问到点子上，把智慧用到关键处，才能最大程度发挥提问在课堂教学中的作用。
【参考文献】
[1]陶星慧.巧设提问，问出课堂精彩——探讨巧设高中政治课堂提问的有效性[J].课程教育研究，2012年10月.
[2]吴建.基于哲学智慧的高中思想政治课堂提问策略[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011年11月.
[3]肖良.让课堂在有效提问中鲜活起来——例谈高中政治课堂有效问题的设计策略[J].中学教学参考，2009.
（作者单位：江苏省启东市建新中学）
【关键词】高中政治；课堂教学；提问策略
课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术。在高中政治课堂教学中，科学有效的提问十分重要，它是促进师生良性沟通的重要纽带，是启发学生独立思索、自主探究的重要方式。一名优秀的教师，必须懂得课堂提问的技巧，通过智慧的引导、巧妙的提问，来“唤醒”学生的知识欲望，启发学生的思维，促成学生的自主学习，达到教学最高的境界。对于高中政治课程而言，有效的课堂提问也是教学成功的关键。下面，笔者将具体探讨一下如何发挥教师的聪明才智，增强政治教学课堂提问的有效性。
一、单刀直入式
单刀直入式的提问，也是开门见山、直接地发问。这种提问方式的优点是简单、直接、直观，不需要太多程序、直奔主题。这种提问方式适合在新课导入、知识小结以及复习测验时使用。高中政治课堂教学中，也离不开单刀直入式的提问，是课堂教学的重要手段。
例如教学《生活与消费》时，这一课的内容与我们的日常生活相关性较强，没有过多深奥或学术性强的概念。那么导入新课时，就可以单刀直入地提问：什么是货币？什么叫外汇？经济活动中常用的结算信用工具有哪些？影响价格变动的因素有哪些？消费有几种类型？不加修饰、不必委婉，直截了当的问题让学生迅速进入到学习的状态。
二、疑惑启发式
疑惑是开启学生智慧的金钥匙。在高中政治课中，教师要善于以“疑”诱“疑”、以“问”发“问”，通过疑惑启发的方式进行提问教学。疑惑启发式的提问，简而言之，就是指将复杂的问题简单化，将多元的问题个体化，用最简单的小问题去启发学生思考、理解，从而解决复杂多元的大问题。
高中政治中的“经济知识”是学生们普遍认为较难的部分，那么教学时就可以采取疑惑启发式的提问，用疑惑诱导学生探索，用问题启发学生思考，从而帮助学生理解和掌握较难的知识。例如《财政与税收》这一课，内容比较既多又复杂，还比较有难度，让不少学生深感头疼。为了便于学生理解学习，首先教师问学生：我国的经济、教育、文化、军队建设需要经费对吧，那么这些经费从哪儿来？是如何管理与支配的呢？这样，用通俗的语言就将枯燥的理论引出来了，也激起了学生的好奇，启发学生去思考。接着，再通过提问厘清知识脉络，如什么是财政？什么是财政收入和支出？国家财政有什么作用？国家财政收入的重要来源是什么？再接着理解税收的概念、种类、作用等知识时就变得容易了。
三、层层深入式
层层深入式提问，顾名思义就是从最简单的问题开始，层层深入、步步推进、由浅至深地提问，引导学生逐步深入地思考、理解，从而掌握政治生活现象及其政治理论的本质。如果说启发诱导式提问是化繁为简，那么层层深入式提问则是由简到繁，同样是帮助学生深入掌握政治理论知识的有效方法。
以学习高中政治哲学部分《唯物辩证法的联系观》这一课为例，就可以采取层层深入式的提问，一步一步引导学生思考，从而理解到唯物辩证法联系观的哲学实质。首先以学生们耳熟能详的事例入手提问：如为何城门失火会殃及鱼池？什么是“蝴蝶效应”？这正是因为事物是普遍联系，有直接联系也有间接联系。此外，联系还具有多样性，有必然联系也有偶然联系，有现象上的联系也有本质上的联系，要依据具体的时间、地点、条件来进行具体的分析。这样，以生活中的现象入手，以最简单的问题开始引导，将学生的思维逐步引向深入，促进学生深层次地理解问题。
四、情境体验式
政治课程是一门培养学生基本政治素质，帮助学生树立正确人生价值观的理论学科。但理论离不开实际，教学时教师可以通过采取情境体验式提问，将理论知识融入到真实的情境之中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
例如，在学习《实现人生的价值》这一课时，就可以通过创设教学情境进行提问，让学生在情境中体验、思考。可以借助多媒体播放汶川地震后，志愿官兵英勇救援、各地志愿者纷纷赶赴前线支援、各学校、单位、社区纷纷发起捐款支援灾区的感人画面。教师再抓住时机，顺势提问：志愿官兵、志愿者及捐款者们他们的行动是否有价值呢？他们的价值是什么？评价他们价值大小的标准又是什么？通过这样的情境体验和提问，不难得出结论：原来人的真正价值是在无私奉献、履行社会责任中实现的。由于情境体验的提问方式渲染了课堂的教学气氛，让枯燥的政治理论变得活跃起来，学生们的学习积极性也被调动起来。接下来的教学就显得轻松多了，学生们不仅很快掌握本堂课的要点，还学会发散思维，多角度剖析问题。
综上所述，在高中政治课中通过有效提问促进教学十分必要，也十分重要。当然，有效的课堂提问方式不止上述四种，教师们在日后的教学中，还可以根据教学实际继续摸索和深入研究，并能够做到灵活运用。需要注意的是，课堂提问并非盲目、任意的，而是要把握时机、掌握技巧、遵循原则，把问题问到点子上，把智慧用到关键处，才能最大程度发挥提问在课堂教学中的作用。
【参考文献】
[1]陶星慧.巧设提问，问出课堂精彩——探讨巧设高中政治课堂提问的有效性[J].课程教育研究，2012年10月.
[2]吴建.基于哲学智慧的高中思想政治课堂提问策略[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011年11月.
[3]肖良.让课堂在有效提问中鲜活起来——例谈高中政治课堂有效问题的设计策略[J].中学教学参考，2009.
（作者单位：江苏省启东市建新中学）