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【摘 要】亲子阅读是小学低年级语文阅读的重要组成部分，是一种亲子互动的阅读方式，亲子阅读方式对小学低年级学生的身心成长，思想道德培养有着重要意义。亲子阅读模式引进小学低年级语文教学辅导，有效的提高了小学语文教学的实效性。但是对于大部分家长来说，各方面的限制使得家长对阅读教学目标的误解，导致家长认为阅读就是对知识的掌握，并且缺乏与教师之间进行有效合作进行共同教学的共识，往往不能认识到亲子阅读在小学低年级语文教学辅导中的重要性。本文针对亲子阅读问题进行阐述，为提高亲子阅读在小学语文阅读方面的实效性提供参考。
【关键词】小学低年级语文；亲子阅读；构想
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A
亲子阅读教学方式起源于新西兰，并在其得到有效地实施，后被西方国家所采用，取得非常好的效果。对于大部分家长来说，知识文化水平与人文精神能够达到课外对学生进行阅读辅导的基础要求。亲子阅读其重点不是孩子在辅导中吸收多少文化知识，更重要的是，亲子共同在阅读辅导中进行精神交流，这种交流方式，可以给予孩子安全感，同时也是对孩子身心健康有意发展起到良好的促进作用，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。亲子阅读方式易于日常家庭操作，亲子阅读是指父母与学生围绕主题、故事等进行讨论、交流的阅读方式，亲子阅读是培养学生进行自主阅读的主要途径。
一、家长忽略亲子阅读的原因
家长对语文教育目标不明确，只是单纯的认为语文教育是掌握知识，没有重视到语文教育是培养学生人文思想的重要工具，许多家长更看重语文阅读教学表面知识的积累，没有真正领略到“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文是工具性与人文性的结合”。这样导致家长把日常教学重点放在监督学生的作业完成情况上。同时学校以及现今社会对语文工具性的强调考察，导致学生家长对语文工具性的发展认识偏重。导致语文阅读中，对学生人文性的培养缺失。阅读教学除了帮助学生获得必要的知识外，还应当具有人文精神培养。
二、将亲子阅读引进低年级语文的措施
（一）科学推荐亲子阅读书籍
不少家长无法真正实施亲子阅读，其主要原因是不知道该如何选择适当的读物，与孩子进行亲子阅读教学。这方面就要求教师，在对学生充分了解，与家长沟通相结合，科学的推荐适应该学生学习的读物，在推荐阅读书籍时注意以下原则：读物应适应、配合教学目标，突出综合能力培养的书籍。小学阶段是学生接受汉语启蒙后，深入学习阶段，此阶段是学生记忆力深刻阶段，学生的社会观人生观的形成阶段，所以经常阅读读物，背诵文章，对于学生的积累有很大的益处。教师可以推荐家长与学生共同朗读的书籍如：绘本、经典古诗词、《唐诗三百首》等。此外，小学阶段的学生好奇心强烈，教师应充分与家长沟通，协助家长开展一系列吸引学生阅读的学习活动，如：“讲笑话”“比一比”“说一说”“听一听”等方式吸引学生的注意力，提高学生共同阅读的兴趣。
（二）充分体现书籍趣味性
在给家长推荐读物的时候要充分考虑孩子的好奇性与娱乐性，要注意小学语文所接触到内容深度的定位，学生与家长进行亲子阅读并不是掌握什么重要的知识，而是加强亲子之间的沟通与交流，体验快乐阅读，所以书籍的选择方面一定要考虑到孩子的娱乐性，寓教于乐。书籍的内容方式可以是多样性的，如：漫画，童谣，儿歌等。
（三）所选择的的书籍应图文结合
亲子阅读应接近生活，在选择上，注意学生的生理以及心理特点，注重引导学生的行为习惯养成。可选择一些接近生活，容易理解的读物，比如《木偶奇遇记》、《寓言故事》、《我爸爸》等绘本。选择读物明确引导学生，明确读物将会给孩子带来哪方面的影响。
三、阅读活动方式
亲子阅读是伴随着亲子活动一起进行的，在活动中更好地阅读，提高学生的阅读兴趣。在娱乐中进行教学是提高孩子学习的有效手段，在活动中加入亲子阅读是亲子阅读的宗旨。由于家长无法给予有效的措施进行活动使亲子阅读实施过程中“虎头蛇尾”总是开始热情高涨，实施一段时间自己都感觉索然无味，“偃旗息鼓”，亲子阅读如何开展好？下面就几种提高家长实施活动亲子阅读方面的有效办法进行介绍：
（一）角色扮演
在亲子阅读中加入“小品”演出是进行读物中角色扮演，此种方式具有激发学生兴趣的功效。如《猜猜我有多爱你》一文中，家庭不同成员扮演不同角色，分别背诵读物人物台词，家庭成员充分进入角色，情景再现，与孩子活动同时对读物进行充分了解，让孩子体会家人的爱，以及培养孩子的综合能力。
（二）看图说话
家庭故事会，小学语文阅读具有与多种艺术结合的特点，家长应充分掌握这一特点展开有效的策略，例如听读联想家庭故事会的方式让孩子参与活动，在活动中实施亲子阅读，提高孩子的阅读兴趣，在娱乐同时对孩子进行引导、教育。
（三）睡前三分钟
在父母“讲”和孩子“听”的过程中，爸爸妈妈与子女之间的沟通与交流自然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的满足，从而产生安全感。可以说，睡前故事是保证孩子心理健康不可缺少的营养。
四、结束语
综上所述，亲子阅读在孩子启蒙阶段有着重要意义，父母应当多与孩子进行亲子阅读，为孩子健康成长奠定良好的基础。亲子阅读不仅仅是帮助孩子形成自主阅读习惯，更是对孩子的自主能力，独立思考能力，以及良好的学习阅读习惯等综合素质的培养，为孩子打好基础，受益终生。
参考文献
[1]周兢.早期阅读让孩子终生热爱学习[J].幼儿教育，2005（1）.
（编辑：刘婷婷）
【关键词】小学低年级语文；亲子阅读；构想
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A
亲子阅读教学方式起源于新西兰，并在其得到有效地实施，后被西方国家所采用，取得非常好的效果。对于大部分家长来说，知识文化水平与人文精神能够达到课外对学生进行阅读辅导的基础要求。亲子阅读其重点不是孩子在辅导中吸收多少文化知识，更重要的是，亲子共同在阅读辅导中进行精神交流，这种交流方式，可以给予孩子安全感，同时也是对孩子身心健康有意发展起到良好的促进作用，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。亲子阅读方式易于日常家庭操作，亲子阅读是指父母与学生围绕主题、故事等进行讨论、交流的阅读方式，亲子阅读是培养学生进行自主阅读的主要途径。
一、家长忽略亲子阅读的原因
家长对语文教育目标不明确，只是单纯的认为语文教育是掌握知识，没有重视到语文教育是培养学生人文思想的重要工具，许多家长更看重语文阅读教学表面知识的积累，没有真正领略到“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文是工具性与人文性的结合”。这样导致家长把日常教学重点放在监督学生的作业完成情况上。同时学校以及现今社会对语文工具性的强调考察，导致学生家长对语文工具性的发展认识偏重。导致语文阅读中，对学生人文性的培养缺失。阅读教学除了帮助学生获得必要的知识外，还应当具有人文精神培养。
二、将亲子阅读引进低年级语文的措施
（一）科学推荐亲子阅读书籍
不少家长无法真正实施亲子阅读，其主要原因是不知道该如何选择适当的读物，与孩子进行亲子阅读教学。这方面就要求教师，在对学生充分了解，与家长沟通相结合，科学的推荐适应该学生学习的读物，在推荐阅读书籍时注意以下原则：读物应适应、配合教学目标，突出综合能力培养的书籍。小学阶段是学生接受汉语启蒙后，深入学习阶段，此阶段是学生记忆力深刻阶段，学生的社会观人生观的形成阶段，所以经常阅读读物，背诵文章，对于学生的积累有很大的益处。教师可以推荐家长与学生共同朗读的书籍如：绘本、经典古诗词、《唐诗三百首》等。此外，小学阶段的学生好奇心强烈，教师应充分与家长沟通，协助家长开展一系列吸引学生阅读的学习活动，如：“讲笑话”“比一比”“说一说”“听一听”等方式吸引学生的注意力，提高学生共同阅读的兴趣。
（二）充分体现书籍趣味性
在给家长推荐读物的时候要充分考虑孩子的好奇性与娱乐性，要注意小学语文所接触到内容深度的定位，学生与家长进行亲子阅读并不是掌握什么重要的知识，而是加强亲子之间的沟通与交流，体验快乐阅读，所以书籍的选择方面一定要考虑到孩子的娱乐性，寓教于乐。书籍的内容方式可以是多样性的，如：漫画，童谣，儿歌等。
（三）所选择的的书籍应图文结合
亲子阅读应接近生活，在选择上，注意学生的生理以及心理特点，注重引导学生的行为习惯养成。可选择一些接近生活，容易理解的读物，比如《木偶奇遇记》、《寓言故事》、《我爸爸》等绘本。选择读物明确引导学生，明确读物将会给孩子带来哪方面的影响。
三、阅读活动方式
亲子阅读是伴随着亲子活动一起进行的，在活动中更好地阅读，提高学生的阅读兴趣。在娱乐中进行教学是提高孩子学习的有效手段，在活动中加入亲子阅读是亲子阅读的宗旨。由于家长无法给予有效的措施进行活动使亲子阅读实施过程中“虎头蛇尾”总是开始热情高涨，实施一段时间自己都感觉索然无味，“偃旗息鼓”，亲子阅读如何开展好？下面就几种提高家长实施活动亲子阅读方面的有效办法进行介绍：
（一）角色扮演
在亲子阅读中加入“小品”演出是进行读物中角色扮演，此种方式具有激发学生兴趣的功效。如《猜猜我有多爱你》一文中，家庭不同成员扮演不同角色，分别背诵读物人物台词，家庭成员充分进入角色，情景再现，与孩子活动同时对读物进行充分了解，让孩子体会家人的爱，以及培养孩子的综合能力。
（二）看图说话
家庭故事会，小学语文阅读具有与多种艺术结合的特点，家长应充分掌握这一特点展开有效的策略，例如听读联想家庭故事会的方式让孩子参与活动，在活动中实施亲子阅读，提高孩子的阅读兴趣，在娱乐同时对孩子进行引导、教育。
（三）睡前三分钟
在父母“讲”和孩子“听”的过程中，爸爸妈妈与子女之间的沟通与交流自然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的满足，从而产生安全感。可以说，睡前故事是保证孩子心理健康不可缺少的营养。
四、结束语
综上所述，亲子阅读在孩子启蒙阶段有着重要意义，父母应当多与孩子进行亲子阅读，为孩子健康成长奠定良好的基础。亲子阅读不仅仅是帮助孩子形成自主阅读习惯，更是对孩子的自主能力，独立思考能力，以及良好的学习阅读习惯等综合素质的培养，为孩子打好基础，受益终生。
参考文献
[1]周兢.早期阅读让孩子终生热爱学习[J].幼儿教育，2005（1）.
（编辑：刘婷婷）